《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》說課稿

1、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較說課稿高數(shù)組 姜玉霞 一、說教材 1說課內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較2教材分析： 這節(jié)課的內(nèi)容的學(xué)生在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的大小比較和認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)基礎(chǔ)之上來比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，探究比較大數(shù)的方法并感受大數(shù)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。遵循這一理念，把學(xué)生以往對(duì)萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)，結(jié)合情境先“四位數(shù)與三位數(shù)的

2、比較”，再“兩個(gè)四位數(shù)的比較”，最后進(jìn)行“兩個(gè)最高位相同四位數(shù)的比較”由淺入深地探究萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。并組織了“摸卡片”、 “比山峰的高低”、“猜一猜游戲”等活動(dòng)為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、相互交流。最后采取“說一說，”引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，并通過有效的評(píng)價(jià)方式不斷激活學(xué)生的思維。學(xué)生在探究與活動(dòng)中學(xué)習(xí)和提升著知識(shí)，同時(shí)熏陶和獲得情感。 3教學(xué)目標(biāo)：1、通過抽數(shù)組數(shù)比大小等活動(dòng),使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的比較方法,能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小.在比較數(shù)的大小的過程中,感受大數(shù)的意義,增強(qiáng)數(shù)感.2、通過探究萬以內(nèi)數(shù)的比較方法,經(jīng)歷探究過程,使學(xué)生感受探究的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)一步發(fā)展

3、數(shù)學(xué)思維;通過總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的比較方法,初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和口頭表達(dá)能力.3、結(jié)合探究與合作的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),感受學(xué)習(xí)成功的喜悅.4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛作用,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及熱愛家鄉(xiāng)情感.5、教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的方法,并且能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小.6、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)和總結(jié)比較萬以內(nèi)數(shù)的方法.二、說教法：課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容的要求是：能夠用符號(hào)和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法

4、，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”所以教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，交流比較方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。三、說學(xué)法采用多種多樣的“比一比”的練習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)生活中大數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和遷移能力，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不再是教師簡單地展示知識(shí)的過程。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，小裁判員們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù)，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。四、說教學(xué)過程：本著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導(dǎo)思想本節(jié)課的教學(xué)程序分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課：三種家電在國美電器城和蘇寧電器城

5、的售價(jià)，如果老師想買一個(gè)美的牌電飯煲，應(yīng)到哪里去買，為什么？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這些都是1000以內(nèi)數(shù),生活中有很多大數(shù),不是所有的數(shù)都能一下子看出它們的大小.這節(jié)課,我們就來深入研究如何比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,(板書:萬以內(nèi)數(shù)的大小比較.)師:想不想我們現(xiàn)在就玩數(shù)學(xué)游戲?生:想師:數(shù)學(xué)課上玩游戲,要求思考問題哦!二、游戲體驗(yàn)、探究新知(一)游戲一師:為了玩好今天的游戲,準(zhǔn)備了一些道具.(教師在黑板上預(yù)先寫有個(gè)、十、百、千的數(shù)位,每個(gè)數(shù)位下面相應(yīng)地各有一個(gè)可以裝卡片的口袋,左右各一份.

6、如下圖:千百十個(gè)千百十個(gè))還有裝數(shù)字的袋子,也讓學(xué)生看看)師:玩游戲還要有規(guī)則,我們來看看游戲的規(guī)則.(大屏幕依次出示游戲規(guī)則一:1.每次兩隊(duì)各派一個(gè)代表來抽簽.2.第一次抽到的數(shù)字放個(gè)位,第二次抽到的放十位,第三次3.哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大,哪一隊(duì)就贏.4.玩到能確定勝負(fù)時(shí),本輪比賽結(jié)束)師:(讀第一條規(guī)則)我們一起把人數(shù)分成兩組,并分別取名:歡歡隊(duì)和迎迎隊(duì).(師并板書隊(duì)名)你們是什么隊(duì)?你們是什么隊(duì)?你們估計(jì)今天哪個(gè)隊(duì)會(huì)贏?師:(讀第二條規(guī)則)看明白了嗎?生:明白了.師:第一次抽到的放在哪?第二次抽到的放在哪?繼續(xù)看規(guī)則.(出示第三條規(guī)則)讀一遍.師:繼續(xù)看規(guī)則(讀第四條)這就是規(guī)

7、則,我們按照規(guī)則第一條每隊(duì)各派一個(gè)代表來抽簽.(各組同學(xué)推薦、商量)師:第一次來抽簽的是兩位女同學(xué).這是歡歡隊(duì)的位置,這是迎迎隊(duì)的位置.師:為了公平你們?cè)诔榈臅r(shí)候不許看的啊,就這樣抽,不抽的時(shí)候要站開.抽的時(shí)候有要求依次只能抽出一張卡片,明白嗎?大家監(jiān)督.游戲開始。(二)游戲二師:要不要繼續(xù)玩?生:要.師:剛剛我們用的是這個(gè)規(guī)則,繼續(xù)玩我們換個(gè)規(guī)則好不好?生:好.師:我們來看(大屏幕出示)有變化嗎?在這個(gè)規(guī)則下我們來玩第二個(gè)游戲,我們來看看有什么不一樣?各隊(duì)代表上臺(tái).(三)游戲三師:我們看看比賽的規(guī)則變不變?生:變.師:那你猜猜比賽的規(guī)則回怎么變?生:猜測(cè).師:到底怎么變的呢?注意看大屏幕(大

8、屏幕出示)把上面規(guī)則中的第二條改為:每一次抽到的數(shù)字由抽簽者自己決定放在哪一位上.(各隊(duì)代表上臺(tái))(四)總結(jié)比較方法師:我們來看三次比賽的結(jié)果歡歡隊(duì)勝2局,迎迎隊(duì)勝1局.你們玩游戲的時(shí)候思考了嗎?方法有了嗎?和同桌說一說.和全班分享一下你的想法.師:我們可以說成從最高位比起,一位一位往下比.有簡便方法嗎?萬以內(nèi)數(shù)的大小比較與以前學(xué)習(xí)的千以內(nèi)數(shù)的大小比較有什么一樣的地方?以上活動(dòng)旨在讓學(xué)生探究出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法。讓學(xué)生在探究中得到發(fā)展，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與、積極思考，在探究的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)，正確地加以肯定，請(qǐng)他們盡可能地說明理由

9、，對(duì)于錯(cuò)誤的說法，要及時(shí)教育學(xué)生不能取笑他人。學(xué)生通過小組合作、討論交流，最后得出比較較大數(shù)的方法，體驗(yàn)探究成功的喜悅，從而樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。三、應(yīng)用1阿爾泰山友誼峰海撥4373米；天山托木爾峰7435米；昆侖山喬戈里峰海拔8611米。根據(jù)提供的數(shù)字,學(xué)生按照自己的意思可以從大到小比較,也可以從小到大比較.可以用兩組數(shù)字比,也可以用三組數(shù)字比,教師不做統(tǒng)一的比較要求.2在圓圈里填上“”“”“”。3甘肅發(fā)展的這么快，咱們蘭州也有很大的變化，就老師的工資來說：五年前老師的工資是有2、1、0、0這四個(gè)數(shù)字組成的最小的四位數(shù)，猜猜，老師的工資是多少；今年買老師的工資是有2、1、0、0這四個(gè)數(shù)字組成的最大的四位數(shù)，猜猜，老師的工資是多少；猜猜五年后老師的工資是多少？此次活動(dòng)宗旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，并讓學(xué)生獨(dú)立思考，觀察比較，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)