和青年教師談?wù)n堂教學(xué)的七大件.ppt

1、淺 談?wù)n堂教學(xué)的七大件,1、上課的依據(jù) 2、教學(xué)日歷 3、教案、講稿與電子課件 4、課程的考核 5、關(guān)于教材,1、上課的依據(jù)-教學(xué)大綱,課程教學(xué)大綱是落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃最基本的教學(xué)文件。 是課程標(biāo)準(zhǔn)。 每門(mén)課程均應(yīng)有教學(xué)大綱，任課教師在教學(xué)過(guò)程中都必須嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱的要求。 新開(kāi)發(fā)的課程，原則上要先制訂教學(xué)大綱，而后編寫(xiě)講義或確定教材。,大綱不能服從于某一本教材或某一時(shí)期的特定體例。 各院系與基層教學(xué)組織要組織任課教師認(rèn)真研究討論教學(xué)大綱，.組織編寫(xiě)或選用與大綱相適應(yīng)的教材及教學(xué)參考書(shū)，編制教學(xué)日歷和教案 -福建省高等學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范（試行）（閩教高（2003）48號(hào)）,清潔生產(chǎn)導(dǎo)論

2、教學(xué)大綱 學(xué) 時(shí)：51 學(xué) 分：3 理論學(xué)時(shí)：45 實(shí)踐學(xué)時(shí)：6 先開(kāi)課程： 課程性質(zhì)：限選 面向?qū)I(yè)：環(huán)境工程 課程代碼： 化學(xué)工程 執(zhí) 筆 人：徐穎惠 審 定 人：,第一部分 :教學(xué)部分 一、說(shuō)明 1、課程的性質(zhì)、地位和任務(wù) 2、課程教學(xué)和教改基本要求 二、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)分配 三、考核方式和成績(jī)?cè)u(píng)定要求 本科程以論文成績(jī)和平常成績(jī)相結(jié)合的方式進(jìn)行考 核，總分100分，論文成績(jī)占70%，平常成績(jī)占30%。 平常成績(jī)包括聽(tīng)課率、課堂提問(wèn)、課后作業(yè)等。 第二部分：建議使用的教材和參考書(shū)目,2、課程教學(xué)和教改基本要求 通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生應(yīng)該掌握(怎么實(shí)現(xiàn)？)清潔生產(chǎn)以及與清潔生產(chǎn)有關(guān)的基本概

3、念；熟悉常用的清潔生產(chǎn)方法和工具；掌握清潔生產(chǎn)審核的程序和技巧；了解清潔生產(chǎn)的發(fā)展趨勢(shì)。由于本課程屬于新興學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容必須不斷增加新知識(shí)和新技術(shù)，在授課方式上多采用案例教學(xué)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)清潔生產(chǎn)有更深入的了解。,二、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)分配 第一章緒論（4學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 清潔生產(chǎn)的產(chǎn)生與發(fā)展 第二節(jié) 清潔生產(chǎn)的定義與內(nèi)涵 第三節(jié) 清潔生產(chǎn)的內(nèi)容和特點(diǎn) 第四節(jié) 實(shí)施清潔生產(chǎn)的意義 第五節(jié) 清潔生產(chǎn)與末端治理的區(qū)別與聯(lián)系 第六節(jié) 清潔生產(chǎn)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì),重點(diǎn)、難點(diǎn)：清潔生產(chǎn)的的定義、內(nèi)容和特點(diǎn)；工藝和設(shè)備改革的方法；科學(xué)管理的內(nèi)容；清潔生產(chǎn)實(shí)施的意義；清潔生產(chǎn)與末端治理的區(qū)別 建議教

4、學(xué)方法：對(duì)比教學(xué)和案例教學(xué)，多媒體方式 思考題： 1、清潔生產(chǎn)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系? 2、企業(yè)實(shí)施清潔生產(chǎn)的效益有哪些? 3、在實(shí)施清潔生產(chǎn)的過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)資源的綜合利用? 4、如何理解清潔生產(chǎn)實(shí)施過(guò)程中的末端治理與傳統(tǒng)末端治理的區(qū)別?,第二章產(chǎn)品清潔生產(chǎn)（8學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 生命周期評(píng)價(jià) 第二節(jié) 生態(tài)設(shè)計(jì) 第三節(jié) 環(huán)境標(biāo)志 第四節(jié) 綠色化學(xué) 重點(diǎn)：生命周期評(píng)價(jià)的特點(diǎn)；生命周期評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用；生命周期評(píng)價(jià)的框架；生態(tài)設(shè)計(jì)的基本準(zhǔn)則；生態(tài)設(shè)計(jì)的實(shí)施辦法；環(huán)境標(biāo)志的分類(lèi)；綠色化學(xué)的概念和內(nèi)涵。,難點(diǎn)：生命周期及其評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用；生態(tài)設(shè)計(jì)及其實(shí)施辦法；綠色化學(xué)的概念和內(nèi)涵。 建議教學(xué)方法：案例教學(xué)，課堂

5、講授與討論相結(jié)合；多媒體授課方式 思考題： 1、生命周期評(píng)價(jià)與清潔生產(chǎn)的關(guān)系? 2、生命周期評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的主要來(lái)源有哪些? 3、生命周期評(píng)價(jià)與建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)的區(qū)別與聯(lián)系? 4、查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，選擇某種產(chǎn)品作為研究對(duì)象，分析其生命周期評(píng)價(jià)的方法和結(jié)論。-訓(xùn)練 5、生態(tài)設(shè)計(jì)與清潔生產(chǎn)的關(guān)系?,大綱執(zhí)行過(guò)程存在的問(wèn)題：,“以課本為本”而非“以大綱為本”； 隨意性； 大綱不與人才培養(yǎng)目標(biāo)相符。,2、教學(xué)日歷,是什么？（又稱(chēng)課程教學(xué)進(jìn)度表）是任課教師按照教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和校歷規(guī)定的教學(xué)時(shí)間，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)度所作的具體安排，其從整體上規(guī)劃了課程教學(xué)工作的范圍，考慮各章節(jié)的課時(shí)分配、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐活

6、動(dòng)、作業(yè)及其形式與要求，考試的形式和要求，授課類(lèi)型及其所采用的教學(xué)方式等。,武夷學(xué)院課 程 教 學(xué) 日歷 （200 9 至2010 學(xué)年 第 二 學(xué)期） 環(huán)建 系 08 級(jí) 環(huán)境工程（本） 班 課程名稱(chēng) 物理化學(xué) 任課教師 徐穎惠 總學(xué)時(shí)數(shù)： 48 講授 48 學(xué)時(shí) 填表時(shí)間 2010-3-1,意義：,是對(duì)師生教與學(xué)關(guān)系的雙重表述，其既規(guī)定了教師教的內(nèi)容，又規(guī)定了學(xué)生學(xué)的內(nèi)容，其表述既具有契約性意義。 是課程教學(xué)進(jìn)度掌控的依據(jù)。 是課程教學(xué)檢查與評(píng)估的依據(jù)。,教學(xué)日歷執(zhí)行過(guò)程存在的問(wèn)題,不能依校歷規(guī)定教學(xué)時(shí)間 靈活地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度 ，確保教學(xué)任務(wù)的完成； 制訂時(shí)的隨意性、單向性和使用時(shí)的無(wú)用性；

7、 沒(méi)用及時(shí)做好實(shí)際執(zhí)行的記錄與修改建議。,3、教案、講稿與電子課件,幾個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)： 講稿教案 電子課件教案,定義：,教案是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱而精心設(shè)計(jì)的授課框架，是教學(xué)過(guò)程設(shè)想與計(jì)劃的事前設(shè)計(jì)與具體實(shí)施方案。 -其解決的是應(yīng)該教什么和學(xué)什么（目標(biāo)）？ -如何教和如何學(xué)（策略）？ -教的怎樣和學(xué)的怎樣的問(wèn)題（評(píng)價(jià)） ？,講稿是教師的講課稿，是豐富和細(xì)化教案中具體要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教案的具體化；是對(duì)全部講授內(nèi)容的具體組織與表達(dá)，是講授內(nèi)容的文字描述。它與教案的關(guān)系是決定與被決定的關(guān)系。 電子課件為教學(xué)過(guò)程中借以輔助教學(xué)活動(dòng)的用具，擔(dān)負(fù)承載和傳遞教學(xué)信息的作用，其性能、特點(diǎn)、作用方法對(duì)教學(xué)效率有很大

8、的影響，講課時(shí)與講稿、教案配套使用。,教案如何編寫(xiě),鉆研教學(xué)大綱和教材（實(shí)踐課還應(yīng)鉆研實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書(shū)），弄清本課程的教學(xué)目的，各章節(jié)（或各實(shí)踐單元、項(xiàng)目或課題等）的具體內(nèi)容、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及形成能力的基本要求。 注意廣泛閱讀本門(mén)課程相關(guān)資料，了解本專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展方向，對(duì)課程有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充。 了解學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排和設(shè)計(jì)。,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教案構(gòu)成要素制定詳細(xì)的授課內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施步驟，并就所采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行必要說(shuō)明。,教案的基本要求,教案作為教學(xué)實(shí)施的文件，應(yīng)包括下列內(nèi)容：課程的教學(xué)目的和要求，講授的內(nèi)容提要、重點(diǎn)、難點(diǎn)的解

9、決方法，課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，根據(jù)各節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)所應(yīng)采用的教學(xué)方法和實(shí)施步驟，教具、圖表、現(xiàn)代教育技術(shù)的采用，課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)和作業(yè)量。,單元教案的內(nèi)容：,分基本內(nèi)容、特別內(nèi)容和可選內(nèi)容三個(gè)部分。 （1）基本內(nèi)容及說(shuō)明 授課題目：指理論課的章、節(jié)題目，或?qū)嵺`教學(xué)的單元、任務(wù)、項(xiàng)目、課題等名稱(chēng)。 教學(xué)時(shí)數(shù)：指完成一個(gè)授課題目所用教學(xué)時(shí)間。理論課通常以學(xué)時(shí)數(shù)為單位，而實(shí)踐課則以學(xué)時(shí)數(shù)，天數(shù)或周數(shù)為單位。 教學(xué)目的、要求：也稱(chēng)教學(xué)目標(biāo)，指教學(xué)中要體現(xiàn)“課程的總體目標(biāo)”和“章、節(jié)或?qū)嵺`教學(xué)單元的目標(biāo)”、預(yù)期達(dá)到的效果等。,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指該章、節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能。實(shí)踐教

10、學(xué)還包括實(shí)踐操作訓(xùn)練的主要指導(dǎo)要點(diǎn)；關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵技術(shù)指導(dǎo)方法等。 教學(xué)方法和手段：,教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：是指通過(guò)對(duì)教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研析，確定本教學(xué)單元的課程教學(xué)知識(shí)信息的總和。實(shí)踐課還應(yīng)注重其對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)性，必要時(shí)應(yīng)包含實(shí)踐步驟及其說(shuō)明。具體應(yīng)包括： -教學(xué)引入（可選）； -教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)； -作業(yè)布置； -課后小結(jié)等部分。其中課后小結(jié)主要是教師完成本教學(xué)單元教學(xué)后對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)把握、教學(xué)方法應(yīng)用、教學(xué)效果等課堂教學(xué)過(guò)程情況的總結(jié)與分析，為以后教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材。,（2）特別內(nèi)容及說(shuō)明（主要適用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課、藝術(shù)課、體育課等特殊課程）,教學(xué)分組：指導(dǎo)教師及學(xué)生分組情

11、況說(shuō)明。 安全事項(xiàng)：教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的人身、設(shè)備、儀器及產(chǎn)品等安全；操作安全規(guī)范說(shuō)明；或安全隱患防范措施等。 教學(xué)條件：教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備、軟件等要求說(shuō)明。,武夷學(xué)院教案,教學(xué)單元教案格式,課程教案,講稿怎么編寫(xiě),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的層次、專(zhuān)業(yè)、知識(shí)面、知識(shí)的連續(xù)性、能力形成要求等對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的增刪，同時(shí)應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域前沿性知識(shí)和技術(shù)內(nèi)容。 授課講稿雖然可以是簡(jiǎn)稿或提綱，但對(duì)新課、特別是新老師，最好寫(xiě)祥稿。 講稿編寫(xiě)注意其不是教材的翻版,例：生態(tài)系統(tǒng)的組成,由生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物環(huán)境組成 補(bǔ)充：草原-野兔-狼-微生物,產(chǎn)業(yè)生態(tài)化,原料 + 能源 = 產(chǎn)品 + 廢棄物1 廢棄物1

12、 + 能源 = 產(chǎn)品 + 廢棄物2 廢棄物2 + 能源 = 產(chǎn)品 + 廢棄物3,電子課件,要注意多種媒體的使用 ppt多媒體,4、課程的考核,武夷學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則規(guī)定課程成績(jī)必須通過(guò)考核得到。 課程考核分為平時(shí)考核和期末考試兩種。 平時(shí)考核主要考核學(xué)生平時(shí)聽(tīng)課、課外作業(yè)、實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐與調(diào)研）及其報(bào)告、課堂討論、平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)及出勤情況等，據(jù)此綜合評(píng)定得出平時(shí)考核成績(jī)。 考試科目（課程）既要進(jìn)行平時(shí)考核，又要進(jìn)行期末考試，其課程的成績(jī)由平時(shí)考核與期末考試綜合評(píng)定； 考查科目一般不進(jìn)行期末考試，課程成績(jī)以平時(shí)考核為主。,課程考核的目的,評(píng)定課程學(xué)習(xí)成績(jī)； 讓教師了解自己的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)缺

13、陷，為更好的教提供信息； 讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、不足和努力方向； 是一種管理，通過(guò)其調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。,值得注意的動(dòng)向,一是與管理和教育結(jié)合， 引入學(xué)習(xí)過(guò)程管理和定量管理理念，推行全過(guò)程考核?？朔爸唤滩还堋焙汀?“只顧教不顧學(xué)”， 把“教” ,“學(xué)”和“發(fā)展”作為一個(gè)整體。 教學(xué)工作的關(guān)注點(diǎn)從課堂內(nèi)延伸到課前課后。,二是積極開(kāi)展考核辦法的改革 創(chuàng)新課程的評(píng)價(jià)機(jī)制 -做到考核形式多樣化、考核內(nèi)容綜合化、考核結(jié)果全程化。 -綜合運(yùn)用學(xué)生出勤、單元測(cè)驗(yàn)、專(zhuān)題報(bào)告、習(xí)作討論、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、課程論文、綜合性開(kāi)閉卷考試等多種考核方式； -有利于考

14、查學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況，包括查閱資料、調(diào)查研究、實(shí)操實(shí)訓(xùn)、工程應(yīng)用、觀(guān)察、綜合分析、寫(xiě)作等； -要推行累加式考核，改變“一張考卷定成績(jī)”的做法。,5、關(guān)于教材,“教材是什么”？ 教材教科書(shū) 教材即教學(xué)材料，是教學(xué)活動(dòng)的主要憑借物，它包括教學(xué)大綱、教科書(shū)、講義、掛圖和圖冊(cè)、實(shí)驗(yàn)手冊(cè)、教學(xué)錄音帶、教學(xué)錄像帶、教學(xué)電影等。 不僅包括教科書(shū)，還包括教輔用書(shū)、視聽(tīng)教材、電子教材，以及由自然或生活事件轉(zhuǎn)化來(lái)的現(xiàn)實(shí)教材等,教材作什么用？,教材是一種工具，為教育教學(xué)、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的工具。 -“用教材教”，而非“教教材”。 教材是“范例”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例 。 -教材只是為師生教學(xué)和學(xué)

15、習(xí)提供一個(gè)基礎(chǔ)，而非必須完全接受的對(duì)象與內(nèi)容。 -教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行再次加工、建構(gòu)，通過(guò)教材這個(gè)中介，師生進(jìn)行交流和對(duì)話(huà)，知識(shí)建構(gòu)，獲得心靈的溝通與發(fā)展。,怎樣用好教材？,首先，得熟悉教材。只有研究、熟悉了教材，才可能跳出教材，并靈活地運(yùn)用教材。 其次，跳出教材，大膽對(duì)其進(jìn)行加工、改造、提練和創(chuàng)新 。后者提出發(fā)展和超越文本的問(wèn)題,熟悉文本,熟悉文本 -從整體上理解課程并內(nèi)化成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)； -盡量考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備以及學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題； -根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材邏輯結(jié)構(gòu)，分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn) 為什么熟悉文本 -只有熟悉文本，教師才能利用自己的知識(shí)儲(chǔ)備與智慧，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)出豐

16、富多彩的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去探究，去自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 -只有熟悉文本，才能抓住教材的關(guān)鍵處，發(fā)揮其統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生思維的作用；抓住學(xué)生認(rèn)知最感困惑的地方，激發(fā)學(xué)生的積極思維和探索興趣；抓住貌似無(wú)疑實(shí)則蘊(yùn)疑之處，深入挖掘，促進(jìn)學(xué)生的思考由表及里，由淺及深，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。,發(fā)展和超越文本,問(wèn)題的提出-經(jīng)驗(yàn)易使教師利用教材各種潛能的眼界變窄。 字面的 顯現(xiàn)的 熟悉的 怎樣發(fā)展和超越 -讓自己的教學(xué)知識(shí)無(wú)論是在深度上還是在廣度上都超過(guò)教材的要求，從而增進(jìn)對(duì)各種各樣的課程潛能的識(shí)別能力和闡釋能力，實(shí)現(xiàn)“用教材教”。,-敢于根據(jù)教學(xué)大綱要求，大膽對(duì)教材進(jìn)行加工，以使其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化；在具體的教育情境中對(duì)其進(jìn)行再設(shè)計(jì)，以發(fā)掘文本中蘊(yùn)藏的潛能，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越。 -敢于擺脫教材的權(quán)威性，善于從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教材中有關(guān)的知識(shí)框架和內(nèi)部結(jié)構(gòu)； -敢于懷疑教材、向教材挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)；,-要善于運(yùn)用自己的體驗(yàn)去建構(gòu)文本的新意義并實(shí)現(xiàn)自我的超越。 可通過(guò)適當(dāng)取舍教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充新興科技知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)