初中二年級語文上冊第五單元21桃花源記(陶淵明)第一課時教案

1、基本信息年級初中二年級學(xué)科語文教學(xué)方法教師周寶曙單位羅田縣河鋪鎮(zhèn)中心校課題名稱初中二年級語文上冊第五單元21. 桃花源記(陶淵明)第一課時教案學(xué)情分析語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)注重學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。基于學(xué)生從小就對古詩文有較好的基礎(chǔ)和興趣這一點，采用體驗式教學(xué)法，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美情趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入 課文，教給“鑰匙”。 二、閱讀“提示”，了解常識。 陶淵明，名潛，字子亮，東晉著名詩人，詩歌多以表現(xiàn)田園山水、歸居之樂見長。 作

2、者生活的朝代，社會動蕩，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭。陶淵明曾做過幾任小官，因不滿現(xiàn)實黑暗，辭官歸隱，躬耕僻野，寄情山水。 本文是桃花源詩并序中的“序”，可獨立成篇。 三、教師引領(lǐng)，誦讀課文。 1教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽清老師的斷句、節(jié)奏，標(biāo)記生詞。 2疏通課文中重要、疑難的字詞句。 四、加強誦讀，教給方法。（鍛煉朗讀能力，加深課文理解。） 字音要讀準(zhǔn)。句讀要分明，課文中有許多對偶句和四字句，應(yīng)讀出對襯感來。語調(diào)、節(jié)奏要讀出輕重緩急，讀出感情。 五、結(jié)合課文討論分析下列問題。 1課文以漁人進出桃花源的行蹤為線索，寫了哪些情節(jié)？ 發(fā)現(xiàn)桃花源（第1段）；進訪桃花源（第2、3段）：尋找桃花源（第4、5段）

3、。 2齊讀第1段，思考：漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？為什么會“甚異之”？這一段在全文起何作用？ 五、品讀全文 六.討論總結(jié)教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1讀準(zhǔn)課文字音：2積累文言詞匯，掌握文言詞匯的特點。（1）通假字（2）古今異義：（3）一詞多義：（4）辨析同義詞（5）句式：省略句。3了解文學(xué)家陶淵明。（二）能力目標(biāo)1借助古代漢語常用字字典查找有關(guān)詞的意思。2培養(yǎng)朗讀和背誦的能力，這樣可以品味語言的神韻、氣勢和感情色彩，體會語言形式、修辭方法、寫作手法的表現(xiàn)力，理解文章深刻的思想內(nèi)容。（三）情感目標(biāo)1理解作者這一理想的進步意義和消極意義。2理解作者追求平等、自由、幸福，沒有剝削、沒有壓迫的社會理想及對黑暗

4、現(xiàn)實不滿的精神.板書設(shè)計桃花源記 陶淵明 發(fā)現(xiàn) 訪問 離開 再尋 （優(yōu)美、奇異、安定、自由、快樂） 虛構(gòu)？作業(yè)或預(yù)習(xí)1借助古代漢語常用字字典查找有關(guān)詞的意思 2.了解文學(xué)家陶淵明。 3. 背誦課文自我評價語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)知識得到很好的落實。在這一點上，應(yīng)把握好，而且能夠用靈活生動的自主、合作、探究的方式來調(diào)動學(xué)生深入文本，對文章的思想內(nèi)容進行深入的探究。這體現(xiàn)了新課程對人文性的關(guān)注，讓學(xué)生在情感態(tài)度和價值觀方面得到提高和升華。我在教學(xué)本課的過程中能夠針對不同特點的學(xué)生提不同的問題，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是一種很好的激勵。在課程設(shè)計的時候，注重運用啟發(fā)式教學(xué)，把學(xué)生推向“一線”，任