初二2班期末考試班主任質(zhì)量分析.ppt

1、初 二（2） 楊婧,中旅附中班主任質(zhì)量分析 （八下期末考試）,成績差距大，排位低,班級各學(xué)科成績對比,保持及格率優(yōu)勢， 提升平均分， 突破優(yōu)秀率,班級各學(xué)科成績對比,超越年級平均值，靠攏城市校平均值,班級各學(xué)科成績對比,保持及格率優(yōu)勢， 提升平均分， 突破優(yōu)秀率,班級各學(xué)科成績對比,重點提升學(xué)科 三率均需使勁,各分?jǐn)?shù)段學(xué)生分析,1.關(guān)注優(yōu)邊生,學(xué)生特點：黃龍卿學(xué)習(xí)態(tài)度特別踏實認(rèn)真，學(xué)習(xí)主動性非常強，但是學(xué)習(xí)靈活變通能力不是特別好，應(yīng)試能力教差，表現(xiàn)為面對考試中的題，每道題都極度緊張，即使是簡單題也反復(fù)推敲琢磨不敢放松，影響答題速度和思維的開闊性，故考試完經(jīng)常會出現(xiàn)還是沒考出自己的最佳水平。 張

2、炎屬于聰明機靈，接受能力快，思維活躍的學(xué)生，但是學(xué)習(xí)不是特別踏實，主動性和自我要求不高。老師鼓勵一天就努力表現(xiàn)一天，缺乏常性。,采取措施： 針對他們的這種情況，平時多鼓勵多肯定，加強他們自信心，在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，各科都按優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)來要求，布置一些能力題，激發(fā)他們的思維和提升他們的能力。,2.關(guān)注學(xué)困生,學(xué)生特點：這三個學(xué)生都存在的問題是學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，除了語文以外，其它學(xué)科幾乎都不及格，自己缺乏學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)目標(biāo)，上課犯困，注意力不集中，回家家庭作業(yè)糊弄，每天學(xué)習(xí)任務(wù)完不成。,采取措施：針對這三名學(xué)生，開學(xué)后要多談心交流，鼓勵學(xué)習(xí)興趣和信心；上課重點關(guān)注，防止其走神開小差；強制其完

3、成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能養(yǎng)成拖欠糊弄成習(xí)慣。,3.關(guān)注學(xué)邊生,學(xué)生特點：這9名學(xué)生是班級的中堅力量，代表班級大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平，同時每個學(xué)生都有一門偏科學(xué)科，即使其它三門課程都及格了，成績也不高，每個任課教師都清楚，有些學(xué)生成績可能并不穩(wěn)定，稍微放松沒盯緊，都有下滑的可能。這部分學(xué)生也都是學(xué)習(xí)主動性不強，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，也都在老師的強力推動下才往前走，所以也是給接下來的初三教學(xué)帶來很大的壓力。,采取措施：對這些學(xué)生還是以鼓勵表揚為主，激發(fā)他們的自主性和進(jìn)取心，使他們自己心里真正有初三的緊迫感。強化學(xué)生內(nèi)力的同時，施加教師和家長的有效外動力，使這些學(xué)生每天都能完成當(dāng)天學(xué)習(xí)

4、任務(wù)，順利往前走。,班級近期目標(biāo),單科65,單科68,從張宇，黃大龍，劉志文中至少提升一人,從黃龍卿和張炎中至少提升一人,從9個邊緣生中提升至少6人,1.狠抓班風(fēng)建設(shè)。良好有序的班風(fēng)是提高班級成績的基礎(chǔ)和保障，能給任課教師和學(xué)生一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。堅決杜絕任何破壞班級環(huán)境的不良行為。 2.狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。首先保障堂課作業(yè)、課下練習(xí)、家庭作業(yè)的完成質(zhì)量，杜絕任何學(xué)科不寫作業(yè)，抄作業(yè)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)、獨立思考的習(xí)慣。然后營造全班從課堂到早自習(xí)、午自習(xí)及其余可利用時間積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 3.強化學(xué)生對初三起始學(xué)科化學(xué)的重視。期末成績反應(yīng)出班級物理學(xué)科較弱，學(xué)生的重視度不夠，應(yīng)使學(xué)生五門成績齊頭并進(jìn)。 4.穩(wěn)定班級學(xué)生情緒。課間多進(jìn)班級走動，多跟學(xué)生聊天談心，了解學(xué)生的心理動態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵信心不足的學(xué)生，激發(fā)缺乏動力的學(xué)生，表揚勤奮努力的學(xué)生，遏制有厭學(xué)情緒的學(xué)生。