五年級(jí)地方課程教案-

1、五年級(jí)地方課程教案（安全）怎樣保護(hù)自己教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握應(yīng)對(duì)敲詐、勒索、盜竊等行為2. 引導(dǎo)學(xué)生樹立自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)和防范能力3. 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，不僅需要有效的方法，也需要勇氣和智慧教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：介紹小學(xué)生自我保護(hù)的科普讀物、宣傳網(wǎng)站；制作課件，顯示教科書有關(guān)內(nèi)容及收集、查閱到的相關(guān)資料學(xué)生準(zhǔn)備：收集本?；蛏磉叺念愃瓢咐貏e是一些自我保護(hù)的成功案例教學(xué)設(shè)計(jì)一情境導(dǎo)入1. 教師利用身邊發(fā)生過(guò)或?qū)W生聽(tīng)說(shuō)過(guò)的案例引入，并出示教材提供的案例，提醒學(xué)生要提高預(yù)防各種侵害的警惕性，樹立自我保護(hù)意識(shí)，遇到異常情況時(shí)機(jī)智地保護(hù)自己。2. 引導(dǎo)交流，學(xué)生還知道哪些類

2、似的案例，結(jié)果如何？有何啟示？二模擬體驗(yàn)1. 設(shè)定情景，讓學(xué)生在設(shè)定的敲詐、勒索等情境中，通過(guò)個(gè)人思考、同桌交流等形式進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)和歸納應(yīng)對(duì)、保護(hù)的辦法，教師根據(jù)需要進(jìn)行點(diǎn)撥。2.閱讀理解，閱讀“天天提醒”和“小學(xué)生自我保護(hù)歌”，了解搶劫易發(fā)生的地點(diǎn)及受害人群，理解和掌握正確應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的方法。三討論提高1. 小組討論：在家里遇到盜竊分子，應(yīng)該怎么辦？2. 師生共同總結(jié)并展示討論結(jié)果，教育學(xué)生遇到異常情況，一定要沉著冷靜，機(jī)智靈活地尋求幫助或自我保護(hù)四拓展延伸1. 觀察圖片，讓學(xué)生判斷有無(wú)危險(xiǎn)，方法是否得當(dāng)2. 討論正確的處理方法教后反思：在這節(jié)課中，同學(xué)們談?wù)摿税l(fā)生在本?；蛏磉叺念愃瓢咐?，在聽(tīng)與

3、談的過(guò)程中，尤其是一些自我保護(hù)的成功案例學(xué)會(huì)了遇到異常情況，一定要沉著冷靜，機(jī)智靈活地尋求幫助或自我保護(hù)。2.遠(yuǎn)離校園暴力教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解校園暴力，學(xué)會(huì)必要的應(yīng)對(duì)措施2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言暴力的危害，規(guī)范個(gè)人言行3.引導(dǎo)學(xué)生正確處理同學(xué)之間的矛盾和糾紛教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集、查閱相關(guān)校園暴力的資料等。制作課件，顯示相關(guān)案例等內(nèi)容學(xué)生準(zhǔn)備：搜集身邊的校園暴力事件教學(xué)注意事項(xiàng)1.從學(xué)生身邊入手，進(jìn)行正面教育2.要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：同學(xué)之間要和睦相處，不要激化矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一以學(xué)生為源，從“我”導(dǎo)入1.課件顯示本科案例及查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生講述自己身邊的類似案例。提問(wèn)：當(dāng)時(shí)你是怎么處理的？2.

4、師：從這些案例中你等到了什么啟示？（遠(yuǎn)離校園暴力，正確處理暴力事件）二掌握方法，反思自我1.課件展示“校園暴力”定義，閱讀、理解：校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)外、由學(xué)生、教職員工或校外人員針對(duì)學(xué)生生理或心理實(shí)施的、達(dá)到一定傷害程度的侵害行為2.問(wèn)題：如果遇到校園暴力，我們應(yīng)該怎么辦？課件出示圖片師：讓我們一起來(lái)看看下面這幾位同學(xué)是怎么做的（1）劉強(qiáng)拿著足球在操場(chǎng)上完，由高年級(jí)的大同學(xué)要搶他的球。劉強(qiáng)靈機(jī)一動(dòng)，裝出很害怕的樣子，討好的說(shuō)教師里還有一個(gè)新買的足球，要把那個(gè)新的送給他們，大同學(xué)就放他走了（2）放學(xué)時(shí)，李剛在校園一角被幾個(gè)高年級(jí)的學(xué)生攔住要零花錢，李剛說(shuō)錢放在教室里，并勸他們不要這么做，然

5、后趁他們不注意，跑到老師的辦公室里。（3）課間，王園高興地踢著毽子，高年級(jí)的同學(xué)向他要，她裝出要跟她們一起玩的樣子，然后用眼神暗示旁邊的同伴同學(xué)，讓同學(xué)趕快去告訴老師。結(jié)果，老師及時(shí)趕到解決了問(wèn)題。問(wèn)：這幾位同學(xué)的處理方法得當(dāng)嗎？談?wù)勛约旱目捶?.怎樣避免打架斗毆？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師加以概括，并板書：（1）不要幫同學(xué)出氣打架（2）不要“以牙還牙”（3）懂得謙讓4.“天天提醒”在閱讀的基礎(chǔ)上理解5.什么是語(yǔ)言暴力？語(yǔ)言暴力會(huì)給人帶來(lái)哪些傷害？（1）語(yǔ)言暴力，就是使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語(yǔ)言，或者使用骯臟污穢、奚落挖苦、刻薄侮辱的語(yǔ)言，使他人的的精神和心理遭到侵犯和損害（2）

6、討論：語(yǔ)言暴力的危害師總結(jié)：?jiǎn)适畹挠職狻拰W(xué)、逃學(xué)、犯罪、自殺等師:請(qǐng)同學(xué)們自我反思，有沒(méi)有發(fā)生過(guò)語(yǔ)言暴力的情況？6.集體制定“文明禮貌用語(yǔ)”，要求簡(jiǎn)潔明了。同學(xué)們要避免去傷害他人，解決同學(xué)之間的矛盾，同學(xué)之間要和睦相處三拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)讀讀下面兩個(gè)案例，想想會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果，將你的看法寫出來(lái)1.楊岳是個(gè)非常要強(qiáng)的孩子，家庭條件也很好，學(xué)習(xí)成績(jī)始終是年紀(jì)里的前幾名，唯一讓他頭疼的是自己的給在很矮，班里的同學(xué)總是以此取消他“小不點(diǎn)兒”。為此，他很生氣2.張小力將同學(xué)王天剛新買的MP3借去一個(gè)多星期，王天剛要求張小力還。張小力說(shuō)：讓我再聽(tīng)一周吧。王天剛不同意。無(wú)奈之下張小力只好歸還了MP3

7、，心理卻很不痛快。放學(xué)后，張小力叫來(lái)幾個(gè)人，強(qiáng)行扭住王天剛，把他推進(jìn)了女廁所。王天剛急了，同張小力打起來(lái) 我的看法我的對(duì)策教后反思：在這節(jié)課中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)和了解了校園暴力，學(xué)會(huì)了必要的應(yīng)對(duì)措施；引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言暴力的危害，要規(guī)范個(gè)人言行；同時(shí)要正確處理同學(xué)之間的矛盾和糾紛。3.飲食與健康教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生了解飲食與健康的關(guān)系，掌握一定的飲食衛(wèi)生常識(shí)2.引導(dǎo)學(xué)生檢查在積極的飲食習(xí)慣，了解不良飲食習(xí)慣對(duì)身體的傷害，掌握糾正不良飲食習(xí)慣的方法，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，科學(xué)合理地安排好自己的一日三餐3.在調(diào)查、搜集資料的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，使他們樹立關(guān)注飲食健康、關(guān)愛(ài)自我、珍愛(ài)生命的意識(shí)

8、。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：收集飲食與健康方面的音像或圖片資料學(xué)生準(zhǔn)備調(diào)查親戚、朋友的一日三餐飲食習(xí)慣，了解其身體健康狀況;搜集飲食營(yíng)養(yǎng)方面的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)一. 故事導(dǎo)入1.談話（課件提供故事圖片、教師講述、學(xué)生觀察）：南太平洋到過(guò)瑙魯，面積僅十幾平方千米，人口僅6000人左右，這座島上有取之不盡的鳥糞，這些上等有機(jī)肥，每年出口可賺取上億美元的外匯。豐厚的收入使到過(guò)居民過(guò)著富裕的生活。在這樣一個(gè)吃穿無(wú)憂的國(guó)家里，高血壓、心血管、中風(fēng)和糖尿病的發(fā)病率均居世界首位，人的壽命平均不到50歲2.提問(wèn)：同學(xué)們猜一猜造成這種現(xiàn)象的原因是什么？3.學(xué)生交流4.教師小結(jié)：造成這種現(xiàn)象的主要原因是瑙魯人沒(méi)有好的飲食習(xí)慣

9、。看來(lái)飲食直接影響到人們的身心健康，今天，我們一起研究飲食與健康二探究學(xué)習(xí)活動(dòng)一：交流自己的飲食習(xí)慣，探究習(xí)慣的優(yōu)劣1.談話：我們都知道，食物我是我們生存的條件，也是健康的保證，你能說(shuō)一說(shuō)平時(shí)你都喜歡吃哪些食物，不喜歡哪些食物？為什么？2.學(xué)生交流3.小組討論（1）如果你喜歡吃的食物就天天吃，不喜歡吃的就不吃，這種做法對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由（2）你認(rèn)為周圍朋友的飲食習(xí)慣有哪些不合理的地方？為什么？4.教師小結(jié)：不錯(cuò)，人的生長(zhǎng)和各種活動(dòng)都需要消耗大量的能量，這些能量是由各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)提供的，它們就存在我們?nèi)粘５母鞣N食物中，所以不能偏食、挑食，也不能暴飲暴食活動(dòng)二：研討洋快餐的利與弊1.談話：你們吃過(guò)洋

10、快餐嗎？你能叫出它們的名字嗎？能常吃嗎？為什么喜歡吃洋快餐呢？2.學(xué)生交流3.提問(wèn)：你能根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和收集到的資料說(shuō)說(shuō)常食洋快餐對(duì)我們身體健康會(huì)有哪些影響嗎？4.學(xué)生討論并交流5.教師小結(jié)：花花綠綠的洋快餐口味確實(shí)鮮美，但是常吃會(huì)導(dǎo)致高血脂、糖尿病等各種疾病，常吃洋快餐是一種不良的飲食習(xí)慣活動(dòng)三：調(diào)查生活中的“垃圾”食品1.談話：你知道這些食物中，哪些食物會(huì)對(duì)人體造成不良影響？為什么？2.學(xué)生交流3.提問(wèn)：你知道生活中還有哪些食品是“垃圾”食品？食用它們會(huì)對(duì)人體造成哪些危害？怎樣做可以使我們免受這些食物的傷害？請(qǐng)根據(jù)你課前的調(diào)查，先在小組內(nèi)討論，小組匯總記錄后選出發(fā)言人在班級(jí)交流4.小組討論5

11、.班級(jí)匯報(bào)6.教師小結(jié)：看來(lái)，原本在我們生活中不應(yīng)該存在垃圾食品，而有些商家或我們自己滿足我們的“食欲”，而在食品中添加了許多不宜添加的化學(xué)物質(zhì)，使得原本有營(yíng)養(yǎng)的食物變成了“垃圾”食品，從而危害到我們身體健康活動(dòng)四：了解不當(dāng)?shù)膬?chǔ)存、加工及食用食物的方法對(duì)健康的影響1.談話:生活中我們的家人及朋友在儲(chǔ)存、加工及食用食物時(shí)常常有如下的現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的了解談?wù)勥@樣的做法是否會(huì)影響到我們的身體健康、為什么？2.學(xué)生交流3.提問(wèn)：生活中你還發(fā)現(xiàn)人們的那些儲(chǔ)存、加工及食用食物的做法會(huì)使食物成為我們健康的殺手？請(qǐng)同學(xué)討論后，將你們的結(jié)果告訴大家4.學(xué)生討論5.小組匯報(bào)6.教師小結(jié)：剛才同學(xué)們以列舉實(shí)例

12、的方式交流了很多不當(dāng)?shù)膬?chǔ)存、加工及食用食物的方法對(duì)健康的危害。生活中我們一定要記住這些科學(xué)飲食常識(shí)，另外也要做到飯前洗手、正確使用餐具、進(jìn)餐不說(shuō)笑等，要注意良好飲食習(xí)慣的養(yǎng)成活動(dòng)五：合理安排一日三餐1.談話：科學(xué)飲食很重要，我們要合理地安排我們的一日三餐、保證我們身體發(fā)育每天所需要的營(yíng)養(yǎng)，這樣我們的身體才能健康成長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你多收集到的資料在小組內(nèi)交流如何科學(xué)、合理的安排我們的一日三餐，并為自己或家人制作一份科學(xué)、合理的三餐計(jì)劃2.小組交流3.班級(jí)交流4.教師小結(jié)三.拓展延伸案例研討1.談話：生活中許多人不注意飲食小節(jié)問(wèn)題，例如常有人說(shuō)：“不干不凈，吃了沒(méi)病”等。請(qǐng)同學(xué)們想一想一下做法存在

13、哪些飲食衛(wèi)生問(wèn)題，這些同學(xué)的做法會(huì)對(duì)身體造成怎樣的傷害呢，原因是什么？2.學(xué)生分析3.教師小結(jié)：看來(lái)飲食安全無(wú)處不在，生活中我們不但要重視食品衛(wèi)生問(wèn)題，而且要重視飲食習(xí)慣和行為的細(xì)節(jié)問(wèn)題，只有這樣才能保證我們的身體健康四.課外實(shí)踐課后圍繞今天學(xué)到的飲食衛(wèi)生常識(shí)辦一份宣傳報(bào)，讓更多的人了解養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣的重要性。教后反思：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們知道了生活中不但要重視食品衛(wèi)生問(wèn)題，而且要重視飲食習(xí)慣和行為的細(xì)節(jié)問(wèn)題，只有這樣才能保證我們的身體健康。4.怎樣預(yù)防食物中毒與鉛中毒教學(xué)設(shè)計(jì)一生活實(shí)例引入1.師：今天早上起床時(shí)，我從冰箱里拿了一袋面包出來(lái)當(dāng)早餐。可是，后來(lái)我卻沒(méi)有吃。你能猜是什么原因嗎？請(qǐng)

14、幾位同學(xué)上來(lái)仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了嗎？（面包過(guò)期了）2.師：吃過(guò)期的面包會(huì)怎樣？會(huì)有哪些癥狀？（惡心、嘔吐、腹瀉、暈眩）小結(jié)：飲食安全有了問(wèn)題，我們的生活質(zhì)量就會(huì)大打折扣，生命健康就會(huì)受到嚴(yán)重的威脅。這節(jié)課我們就一起來(lái)談?wù)劇霸鯓宇A(yù)防食物中毒”這個(gè)話題板書課題：怎樣預(yù)防食物中毒二食物中毒的危害、含義及分類（一）了解事物中毒的危害1.師：在生活中你們是否也聽(tīng)到、看到甚至親身經(jīng)歷過(guò)類似這樣由于使用了不當(dāng)?shù)氖澄锒绊懮眢w健康，進(jìn)而引發(fā)更為嚴(yán)重后果的情況呢？2.小組交流課前搜集、調(diào)查食物中毒的案例，分別以代表性的案例進(jìn)行全班展示3.小結(jié)：各地頻頻發(fā)生的食物中毒事件，真是令人觸目驚心，不寒而栗。所以，對(duì)于

15、食品安全，我們千萬(wàn)不能掉以輕心。那究竟什么是食物中毒呢？（二）理解食物中毒的含義1.揭示食物中毒的概念：食物中毒，是由于吃了被細(xì)菌污染或含有毒素的食物引起的疾病的總稱。2.補(bǔ)充食物中毒的資料課件：小小廣播站 2008年衛(wèi)生部通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直報(bào)系統(tǒng)共收到全國(guó)食物中毒報(bào)告431起，中毒13095人，死亡154人，涉及100人以上的食物中毒13起。其中，學(xué)生食物中毒146起，中毒4843人，死亡4人。 學(xué)生食物中毒主要發(fā)生在學(xué)校食堂、學(xué)校周邊的餐館飯店和食品攤販等場(chǎng)所，發(fā)生原因以食物污染或變質(zhì)以及菜豆加熱溫度不夠?yàn)橹髯x了以上的小資料，你有什么感想？（三）了解食物中毒的分類1.師：剛才，我們了解了食物中毒的

16、含義，你能按照不同的致病病原再給它們分類嗎？2.按病源的不同，食物中毒可以分為四類：即細(xì)菌性食物中毒，有毒動(dòng)、植物食物中毒，化學(xué)性食物中毒，真菌毒素食物中毒三.警惕食物中毒（一）了解食物中毒的途徑1.師：要防止食物中毒，我們必須首先知道什么樣的食物吃了容易引起中毒，先說(shuō)說(shuō)你了解的吧。補(bǔ)充：造成食物中毒的途徑資料天天提醒天天提醒引起食物中毒，最常見(jiàn)的有以下幾種：1.對(duì)腐爛變質(zhì)嚴(yán)重的一切葷腥食品和蔬菜水果，未作消毒處理2.忽視了包裝，一些熟食和食物成品用舊書報(bào)紙、聚氯乙烯塑料袋等包裝，結(jié)果污染了食物，而危害人體健康。3.生、熟食品混放，使食品上的細(xì)菌、殘留的農(nóng)藥、毒物污染了熟食4.洗滌不干凈。5.

17、喜歡煙、熏、炸、烤的食品，含有有毒物質(zhì)，會(huì)誘發(fā)癌癥6.食品添加劑在許多飲料、食品中使用7.忽視錢幣、飯菜票等的污染。8.忽視了病從口入，沒(méi)有飯前便后洗手的習(xí)慣小結(jié)：以上這些都可以引起食物中毒，輕則引起消化道不適，重則可引起急性腸胃炎，誘發(fā)癌癥甚至殃及生命，所以我們一定要講究食品衛(wèi)生。（二）杜絕食物中毒的方法師：為了防止食物中毒，我們不但要有防范的意識(shí)，不吃不衛(wèi)生、不安全的食物。當(dāng)情況發(fā)生時(shí)，還需要掌握必要的救治方法。你們了解嗎？補(bǔ)充：食物中毒的救治方法資料小結(jié)：食物中毒作為整個(gè)社會(huì)的公共衛(wèi)生問(wèn)題，單靠我們個(gè)人提高警惕時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要社會(huì)共同來(lái)應(yīng)對(duì)。我們國(guó)家已針對(duì)食品的安全、衛(wèi)生問(wèn)題出臺(tái)了相關(guān)

18、的法律，即中華人民共和國(guó)食品安全法四.總結(jié)教后反思：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，一句話：對(duì)于飲食安全，我們前往不可掉以輕心。食品安全關(guān)系著每個(gè)人，我們應(yīng)當(dāng)了解相關(guān)的常識(shí)，用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)我們講課地生活。第二課時(shí)一真實(shí)個(gè)案，引入話題1. 師：前幾天，我在家閱讀雜志時(shí)，一個(gè)故事引起了我的注意。今天，我把它帶來(lái)了，和大家一起分享。課件：新聞回放2008年6月23日，塞內(nèi)加爾達(dá)喀爾地區(qū)的兒童發(fā)生不明原因的群體死亡病例之后，由衛(wèi)生和環(huán)境當(dāng)局作出的調(diào)查顯示，由于鉛電池的非正規(guī)回收利用，使得該地區(qū)遭受了鉛污染。此外還發(fā)現(xiàn)，死亡兒童的兄弟姐妹和母親的血鉛濃度極高，很多都高于1000微克每升。2. 師：聽(tīng)了這個(gè)故事后，你有

19、什么感受？你對(duì)“鉛”有哪些了解？鉛是人類最早使用的六種金屬之一，廣泛應(yīng)用于軍事、化工、電子等部門，對(duì)科技進(jìn)步起到了巨大的推動(dòng)作用。另一方面它又是一種有毒的金屬。在所有已知毒性物質(zhì)中，書上記載最多的也是鉛。但目前，許多人對(duì)鉛中毒還缺乏主動(dòng)、有效的防護(hù)措施。這節(jié)課，我們就來(lái)談?wù)劇霸鯓宇A(yù)防鉛中毒”這個(gè)話題。（板書課題）二鉛中毒的來(lái)源、危害1. 師：鉛是人類文明史中最嚴(yán)重的環(huán)境污染物之一，“鉛毒”這個(gè)名詞慢慢的進(jìn)入我們的視野。它廣泛的存在于我們周圍，你知道哪里存在鉛污染，有可能會(huì)導(dǎo)致鉛中毒嗎？2. 補(bǔ)充鉛中毒來(lái)源、危害的資料小小知識(shí)窗鉛中毒的來(lái)源、危害蠟筆及水彩筆：用蠟筆水彩筆畫畫之后不洗手或者洗手不

20、干凈，就會(huì)把鉛吃進(jìn)肚子里。質(zhì)量不過(guò)關(guān)的鉛筆及彩皮書：含鉛量高的食物：松花蛋、薯片、爆米花、罐頭等，近海的海產(chǎn)品，受到環(huán)境的污染含鉛量也較高。小結(jié)：看來(lái)，鉛就像不死的幽靈廣泛存在于眾多領(lǐng)域，對(duì)每個(gè)人都虎視眈眈三鉛中毒的癥狀1.師：當(dāng)人體內(nèi)的鉛含量超過(guò)一定量時(shí)，就會(huì)危害我們的身體健康。鉛過(guò)多地進(jìn)入人體后，會(huì)出現(xiàn)哪些癥狀呢？2.小結(jié)：由此可見(jiàn)，鉛中毒的危害非常嚴(yán)重。我們的身邊危機(jī)四伏，吃穿住用行無(wú)一不被鉛所侵蝕四.預(yù)防鉛中毒的方法1.師：你能給大家提幾條能有效預(yù)防鉛中毒的好建議嗎？2.小組交流，討論方法，組長(zhǎng)記錄，集體匯報(bào)3.師隨即歸類補(bǔ)充：預(yù)防鉛中毒的方法資料預(yù)防鉛中毒的方法安全家裝：一定嚴(yán)格控制

21、室內(nèi)裝飾材料的質(zhì)量，注意裝飾設(shè)計(jì)，不要為了片面強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)結(jié)果，使用大量的人造板和顏色漆；新裝修的住宅最好在有效通風(fēng)換氣3個(gè)月后入住。健康飲食：不吃或少吃含鉛量高的食物，注意平時(shí)平衡飲食，保證兒童的日常膳食中含有足夠量的鈣、鐵、鋅及維生素等養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣：常剪指甲、勤洗手，特別注意在進(jìn)食前一定要洗手小結(jié)：鉛毒雖然兇猛，但只要我們能有足夠的警惕并自覺(jué)做好防范措施，鉛含量過(guò)高甚至鉛中毒的悲劇是可以避免的五.總結(jié)鉛中毒并不可怕，關(guān)鍵是我們要知道怎么去防范它，讓鉛毒遠(yuǎn)離我們。教后反思：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了怎樣預(yù)防鉛中毒：1、安全家裝：一定嚴(yán)格控制室內(nèi)裝飾材料的質(zhì)量，注意裝飾設(shè)計(jì)，不要為了片面強(qiáng)調(diào)設(shè)

22、計(jì)結(jié)果，使用大量的人造板和顏色漆；新裝修的住宅最好在有效通風(fēng)換氣3個(gè)月后入住。2、健康飲食：不吃或少吃含鉛量高的食物，注意平時(shí)平衡飲食，保證兒童的日常膳食中含有足夠量的鈣、鐵、鋅及維生素等3、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣：常剪指甲、勤洗手，特別注意在進(jìn)食前一定要洗手第五課 怎樣預(yù)防傳染性疾病教學(xué)目標(biāo)1了解人類傳染病和預(yù)防傳染病的一般措施。理解傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)。2學(xué)習(xí)使用顯微鏡觀察相應(yīng)的病原體，提高顯微鏡的操作技能。3介紹我國(guó)和本地區(qū)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，及其所取得的成就。貫徹以預(yù)防為主、防重于治的精神，并注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)和預(yù)防傳染的一般措施為本章的重點(diǎn)內(nèi)

23、容。2在本章的教學(xué)中，學(xué)生參與的討論比較多，尤其聯(lián)系自己得過(guò)某些傳染病的經(jīng)歷時(shí)，學(xué)生會(huì)有些顧慮，課前做好思想工作、課上做好組織教學(xué)工作都會(huì)有一定的難度。教學(xué)用具：傳染病流行的基本環(huán)節(jié)，預(yù)防傳染病的一般措施的相關(guān)掛圖，課件以及視頻資源。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：【引言】你知道在人類的疾病中，哪些有傳染性、哪些沒(méi)有傳染性。學(xué)生分組討論，各組選一名代表發(fā)言，盡量舉出所知道的傳染病和非傳染病。最后由教師歸納得出正確結(jié)論。（一）傳染病的概念傳染病是指由病原體（如病菌、病毒、寄生蟲等）引起的、能在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。傳染病的突出特點(diǎn)就是具有傳染性和流行性?？梢杂梅谓Y(jié)核病的例子解釋流行性的含義，并以

24、此引入下一個(gè)題目。（二）傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)1傳染源：傳染源是指能夠散播病原體的人或動(dòng)物。這里必須說(shuō)明的是，傳染源之所以能大量散播病原體，是因?yàn)椴≡w在他的體內(nèi)，如呼吸道、消化道、血液或其他組織中生存并繁殖，再通過(guò)傳染源的排泄物、分泌物或生物媒介（如蚊、虱等）直接或間接地傳播給健康人。結(jié)核桿菌就寄生在人的呼吸道粘膜和肺的組織中，大量繁殖后，就可隨呼吸道的分泌物“痰”散播出體外，傳染健康人。蛔蟲病患者的糞便中便有大量蛔蟲卵，患者就是傳染源，而蛔蟲和蛔蟲卵就是病原體。許多農(nóng)村有用糞水澆灌蔬菜的習(xí)慣，所以有的蔬菜上就沾有蛔蟲卵，傳播蛔蟲病。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這種帶蟲卵的蔬菜是不是傳染源？在此非常

25、容易答錯(cuò)，提示學(xué)生傳染源的定義是什么。再進(jìn)行分析，因蔬菜只是被蟲卵污染，蛔蟲并不能在蔬菜體內(nèi)生存和繁殖。所以蔬菜不是傳染源。那么，蔬菜被蟲卵污染它應(yīng)屬于什么地位呢？2傳播途徑：被蟲卵污染了的蔬菜是把病原體（蟲卵）從傳染源（蛔蟲病患者）轉(zhuǎn)移到健康人的中間傳播途徑，這叫飲食傳播。此外還有其他傳染病的空氣傳播、水傳播、接觸傳播、生物媒介傳播等。請(qǐng)學(xué)生分組討論，對(duì)每種傳播方式都舉出幾個(gè)實(shí)例。我們周圍的病原體很多，環(huán)境中到處都可遇到病菌和病毒等，是否接觸到了病原體就得??？腮腺炎流行時(shí)也不是每個(gè)人都被感染。那又是什么原因呢？3易感人群：易感人群是指對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而易感染該病的人群。未出過(guò)麻疹的兒童

26、，沒(méi)有對(duì)此病的免疫力，就是麻疹的易感人群。討論：“流感”病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是什么？討論時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容要具體?？偨Y(jié)：傳染病的概念、傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)。第二課時(shí)：【復(fù)習(xí)】在上海有過(guò)一次人們食用被甲型肝炎病毒污染的毛蚶而引起的“甲肝”流行。請(qǐng)問(wèn)毛蚶在傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)中應(yīng)屬哪個(gè)環(huán)節(jié)？為什么？由復(fù)習(xí)引入新課，傳染病流行時(shí)采取什么措施進(jìn)行控制？怎樣控制呢？（三）預(yù)防傳染病的一般措施在傳染病流行時(shí)，只要切斷三個(gè)基本環(huán)節(jié)中的任何一個(gè)，其流行便可終止。1控制傳染源：許多傳染病在發(fā)病以前就有傳染性，而到了發(fā)病初期傳染性最強(qiáng)，一般我們對(duì)傳染病人如何護(hù)理？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。對(duì)病人要盡量做到

27、早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早治療、早隔離，防止傳染病蔓延。對(duì)于傳染病人要倍加關(guān)懷，不可嫌棄，病人有好的心情有利于早日恢復(fù)健康。對(duì)患傳染病的動(dòng)物，定要及時(shí)處理，如患狂犬病的狗，即使它是個(gè)可愛(ài)的寵物但也不能留。2切斷傳播途徑：有個(gè)肝炎病人，在飯店吃過(guò)飯后在他的碗下壓了一個(gè)字條：“我是肝炎病人，請(qǐng)把用過(guò)的餐具消毒后再用”。很顯然這是一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人。他的目的就是要切斷傳播途徑。其實(shí)飯前便后要洗手，消滅蚊蠅等，也是切斷傳播途徑。講究個(gè)人衛(wèi)生，消滅媒介生物等，使病原體沒(méi)有機(jī)會(huì)感染健康人。3保護(hù)易感者：進(jìn)行預(yù)防接種，提高易感人群的抗病能力。此外，積極參加體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)在防病中也是很重要的。不同的傳染病預(yù)防的

28、方法也各不相同，主要是要找出它的薄弱環(huán)節(jié)，要因病制宜。（四）人類的傳染病：傳染病的種類很多，根據(jù)傳播途徑的不同，主要有以下幾類：1呼吸道傳染?。海?）你認(rèn)為哪些疾病屬于呼吸道傳染?。浚?）呼吸道傳染病常發(fā)生在什么季節(jié)？（3）主要傳染源是什么？（注意帶菌者雖然本人不發(fā)病，沒(méi)有癥狀，但也是傳染源。）（4）病原體的主要寄生部位在哪里？（5）呼吸道傳染病的主要傳播途徑是什么？（6）禁止隨地吐痰和保持教室空氣流通在防止呼吸道傳染病上有何意義？2消化道傳染?。合纻魅静∈怯刹≡w侵入消化道粘膜后引起的傳染病。課前做好工作，請(qǐng)得過(guò)痢疾、肝炎或蛔蟲病的學(xué)生，或者家里有過(guò)這種病人，對(duì)病情比較了解的學(xué)生，向同學(xué)

29、介紹主要病癥和如何感染上此病。在治療中采取了哪些主要措施，病好后取得了什么教訓(xùn)，今后如何預(yù)防等。3血液傳染?。褐饕侵肝?、虱、蚤、蜱等媒介所引起的傳染病，因而又叫蟲媒傳染病。因?qū)W生對(duì)虱、蚤、蜱等很少能見(jiàn)到，最好有掛圖、照片或錄像等媒體輔助教學(xué)，以加強(qiáng)直觀效果。對(duì)瘧疾、流行性乙型腦炎、黑熱病、絲蟲病和出血熱等做簡(jiǎn)單的介紹，或者用錄像等媒體進(jìn)行介紹。傳染源是病人和帶病原體的動(dòng)物；病原體的原始寄生部位是血液和淋巴；傳播途徑是生物媒介。預(yù)防辦法主要是切斷傳播途徑，消滅蚊蟲、虱子等?？偨Y(jié)：最好聯(lián)系本地區(qū)較突出的傳染病實(shí)例，結(jié)合學(xué)生熟悉的實(shí)際，進(jìn)行較系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光分析，有利于學(xué)生今后生活質(zhì)量的提高。第六課 家庭防火教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解火災(zāi)的危害，俗話說(shuō)“水火無(wú)情”，由火災(zāi)引起的悲劇很多，也很慘烈。為了防患于未然，學(xué)生必須了解一些基本的防火知識(shí)和在火災(zāi)中自救的本領(lǐng)。教學(xué)內(nèi)容：火災(zāi)的預(yù)防 火災(zāi)的撲救 火災(zāi)中的自救和逃生教學(xué)過(guò)程:1、投影顯示 火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的危險(xiǎn)性由此引入火災(zāi)的預(yù)防（1）安全使用火爐（2）安全使用燃?xì)庠罹撸?）其他防火知識(shí) ：注意吸煙既危害健康，又容易引起火災(zāi)許多地方燃放