一年級(jí)語文下冊(cè)《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、一年級(jí)語文下冊(cè)燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì)靈武五小 馬婷教學(xué)目標(biāo) ： 1、基礎(chǔ)知識(shí)基本技能：正確，流利的認(rèn)讀課文，知道燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d的笑了。借助讀課文，認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字。讀準(zhǔn)字音。 2、過程與方法：了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，明白觀察的過程，能用一句完整的話將圖畫的內(nèi)容表達(dá)清楚。 3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)無論做什么事情都要認(rèn)真，從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。 教材分析: 燕子?jì)寢屝α耸且荒昙?jí)下冊(cè)第八單元的一篇主題課文，課文主要是講燕子?jì)寢屓绾我徊揭徊揭龑?dǎo)自己的孩子去觀察，去比較菜園里冬瓜和茄子的不同，通過小燕子幾次認(rèn)真觀察，燕子?jì)寢尳K于會(huì)心的笑了。教材從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，使用了童話故事，

2、利用小燕子這一可愛形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，去感知如何認(rèn)真的去觀察事物。課文中（燕子?jì)寢屓绾我徊揭徊揭龑?dǎo)小燕子去觀察，去比較冬瓜，茄子的不同，教育小燕子做事一定要認(rèn)真。）這都是對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，同時(shí)，也是對(duì)一年級(jí)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響。認(rèn)真是做人做事的基本能力和品質(zhì)。如果一個(gè)人干什么總是馬馬虎虎，不懂得“認(rèn)真”二字，那么將一事無成。燕子?jì)寢屝α诉@篇課文正是從學(xué)生的年齡，知識(shí)，價(jià)值觀出發(fā)，對(duì)學(xué)生做了正確的指導(dǎo)，教育。 重難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：1、正確流利的認(rèn)讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕?2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，形成獨(dú)立閱讀課文的能力。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)做任何事情都要“認(rèn)真?！?教學(xué)方法： 讀 議 劃

3、思 議 讀（整體感知） （自主探索、合作交流、動(dòng)手操作） 教學(xué)過程： （一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 今天，老師給同學(xué)們帶來了一位“小朋友”讓他和我們一起來學(xué)習(xí)，好嗎？教師請(qǐng)出“小燕子”，（有一名學(xué)生戴小燕子頭飾，扇動(dòng)著小翅膀飛出來。）小燕子來之前，媽媽特意囑咐他，一定要到農(nóng)民伯伯的菜園子里去看看，那么同學(xué)們想不想陪小燕子一起看看。 （二）、出示冬瓜、茄子等蔬菜實(shí)物。 1、菜園里有這么多蔬菜，咱們先看看小燕子是怎樣觀察的，燕子?jì)寢寣?duì)小燕子的觀察滿不滿意？教師出示課題燕子?jì)寢屝α?，在燕子上貼燕子圖片。 （這樣做比較適合一年級(jí)的小學(xué)生，他們可以借助圖片認(rèn)識(shí)“燕”。） 2、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，

4、用自己喜歡的方式把課文讀一遍，學(xué)生讀課文，有不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的小點(diǎn)把他標(biāo)出來?？梢圆樽謼l里的拼音來認(rèn)字，可以問一問你的同桌，實(shí)在不認(rèn)識(shí)了做好記號(hào)，待會(huì)我們一起來認(rèn)。教師巡視，針對(duì)學(xué)生的不同需要給予指導(dǎo)。 （閱讀與識(shí)字同時(shí)進(jìn)行，加強(qiáng)隨文識(shí)字的學(xué)習(xí)。） 3教師范讀，學(xué)生聽正音。 對(duì)上面自己做記號(hào)的字認(rèn)真聽，也可以自己再默讀幾遍。 4組織學(xué)生小組交流識(shí)字，說出自己的識(shí)記方法。 5教師用卡片檢查學(xué)生識(shí)字的情況。 （三）自主探索，了解課文 1剛才大家讀、聽都很認(rèn)真，老師在這兒有個(gè)疑問，燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d的笑了？ 請(qǐng)同學(xué)們帶這個(gè)問題再認(rèn)真把課文讀一遍。 （在教學(xué)中，教師應(yīng)教給學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，在這

5、兒，教師提出疑問，讓學(xué)生帶著問題去讀。） 2、剛才你們讀了課文，有什么感覺，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的小鉛筆，兩人合讀一本書，一邊讀一邊用“ ”劃出小燕子幾次到菜園里看到冬瓜和茄子的不同之處，劃完之后，兩個(gè)人議一議，小燕子三次觀察有什么不同之處。說明了什么？（教給學(xué)生讀課文的方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。讀課文時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊劃，讀后形成思、議的習(xí)慣。使學(xué)生從小就形成一定的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成一定的習(xí)慣。） 3教師出示冬瓜茄子實(shí)物讓學(xué)生親自觀察，想一想小燕子一次比一次觀察的怎么樣？ （低年級(jí)學(xué)生的形象思維比較具體，在激發(fā)學(xué)生一次次的讀課文之后，用具體的實(shí)物讓學(xué)生親自去感知，真正弄清楚小燕子三次觀察到冬瓜和茄

6、子的不同，同時(shí)讓學(xué)生真正明白小燕子一次比一次觀察認(rèn)真。） （四）師生互動(dòng)，共同理解課文。 1、運(yùn)用多媒體教學(xué)，師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)小燕子是怎樣觀察的。 同學(xué)們剛才讀了課文，知道小燕子觀察了三次，而且一次與一次觀察到的都不同。下面我們一起來看看小燕子第一次是怎樣觀察的，用幻燈演示小燕子第一次觀察到的“冬瓜是大的，茄子是紫的?！保ń處熧N出冬瓜、茄子圖片，分別在冬瓜，茄子下面寫上大、小。）讓學(xué)生讀一讀這句話。 2那么我們?cè)倏纯囱嘧計(jì)寢屖窃鯓诱f的，學(xué)生讀課文的第四自然段，模仿燕子?jì)寢屨f說，找一位同學(xué)讀讀燕子?jì)寢屨f的話，用幻燈演示這一情景，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)這位學(xué)生的模仿讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生之間評(píng)價(jià)，

7、也讓學(xué)生感受到燕子?jì)寢寣?duì)小燕子的引導(dǎo)。） 3小燕子這時(shí)又是怎樣做的。教師用幻燈演示小燕子第二次觀察到的現(xiàn)象，冬瓜是青的，茄子是紫的。學(xué)生自由讀這句話，說出自己的感受。 4剛才，同學(xué)們說的都很好，這時(shí)燕子?jì)寢層终f了什么？請(qǐng)一名學(xué)生讀課文的第六自然段燕子?jì)寢屨f的話，其他學(xué)生一邊聽一邊想，燕子?jì)寢屖窃鯓右笮⊙嘧拥?，用?”劃出燕子?jì)寢寣?duì)小燕子要求的詞。讀一讀這些詞語想一想燕子?jì)寢尀槭裁匆@樣要求小燕子。 5那么小燕子這時(shí)又是怎樣做的 ，教師用幻燈演示小燕子第三次觀察到的情況。“冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀這句話，思考你覺的小燕子這次比前兩次觀察的怎么樣，小組討論并交流各自的的意見。教師對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行總結(jié)概括。 （低年級(jí)學(xué)生他們觀察事物只觀察表面，而且看到一點(diǎn)就不在往下去看，總以為得到了事物的全部。小燕子是他們很好的寫照。大小和顏色一眼就可以看出來，只有認(rèn)真觀察才能看到細(xì)毛和小刺，設(shè)計(jì)時(shí)教師刻意讓學(xué)生說一說，燕子?jì)寢屨f完之后，小燕子是怎樣做的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小燕子不厭其煩的一遍一遍的觀察，而且一次比一次認(rèn)真。層層遞進(jìn)的讓學(xué)生感受，使學(xué)生明白做人做事一定要認(rèn)真，只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)才能獲取更多的知識(shí)。） 6、組織學(xué)生齊讀“燕子?jì)寢尭吲d的笑了。” 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的理解，說說燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d的笑了，學(xué)生思考說出自己的不同的見解。（在這兒，教師安排