初探初中信息技術(shù)教學(xué)方法

1、初探初中信息技術(shù)教學(xué)方法 信息技術(shù)是中學(xué)生必修的一門課程，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，掌握充足的信息技術(shù)進(jìn)而更好地知識這個信息化的社會來說具有非常積極的促進(jìn)作用。下面我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎以谌粘＝虒W(xué)過程中主要使用的兩種優(yōu)秀的教學(xué)方法。 一、“任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法”在初中信息技術(shù)教育中的應(yīng)用 “任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在原有的知識基礎(chǔ)之上完成一定的具體任務(wù)，并在此過程中有意識、有目的地進(jìn)行計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。這種教學(xué)方法的優(yōu)勢在于可以充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，有利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣以及積極性；同時對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力來說，也具有非常大的幫助。例如，在學(xué)習(xí)“Ex

2、cel表格的計算”這部分知識之前，我就要求學(xué)生在小組分工與合作的基礎(chǔ)之上，對班級期末考試成績進(jìn)行計算與整理，既要算出每個學(xué)生的部分以及平均分，同時還要算出整個班級的平均分，并對所使用的幾種方法進(jìn)行簡單的總結(jié)與歸納。之后，我又帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Excel表格公式計算”的具體知識，這樣一來，學(xué)生就能明顯感覺到這種方法的簡單性和便捷性，不但幫助他們更好地掌握這部分知識點(diǎn)，更重要的是使他們認(rèn)識到了計算機(jī)知識在生活中的快捷應(yīng)用，而這有利于充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以及熱情，為樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高教學(xué)效率做好了充分的準(zhǔn)備。2、 “分層次教學(xué)法”每個學(xué)生都是區(qū)別于他人的獨(dú)特存在，他們有著個體的特征和差異，作為教

3、師如果不能尊重他們的具體差異，那么注定實(shí)現(xiàn)不了良好的教學(xué)效果。義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師在日常的教學(xué)過程中“應(yīng)充分尊重每位學(xué)生身上存在的個體差異，通過分層次教學(xué)法的使用實(shí)現(xiàn)促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展的目標(biāo)?！蔽覍⑦@一教學(xué)方法融入日常的教學(xué)實(shí)踐中，取得了不錯的反響與效果。例如，有的學(xué)生接觸計算機(jī)較晚，他們可能連最基礎(chǔ)的計算機(jī)常識也不甚了解，這種情況下，如果貿(mào)然要求他們上機(jī)進(jìn)行操作，不但實(shí)現(xiàn)不了預(yù)想中的良好教學(xué)效果，反而還會適得其反，給他們造成沉重的心理壓力與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而這又會嚴(yán)重制約接下來一系列學(xué)習(xí)活動的順利展開，可謂得不償失。因此，針對這部分學(xué)生，我會先向他們講解基礎(chǔ)的計算機(jī)理論知識，這樣一

4、來，他們就會先從整體上把握計算機(jī)的相關(guān)知識，而且還會逐漸建立自身學(xué)好計算機(jī)的信心以及意念，為更好地進(jìn)行其他知識的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。有的學(xué)生接觸計算機(jī)的時間較早，對于一些計算機(jī)知識也了解頗多，針對這部分學(xué)生，如果教師仍然向他們灌輸一些基礎(chǔ)的理論知識，一來是激發(fā)不了他們的學(xué)習(xí)興趣，二來于時間和精力上來說，也是一個嚴(yán)重的浪費(fèi)。因此，我會著重向他們講解一些較難的知識點(diǎn)，這樣的話既可以大大調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，同時還可以幫助他們不斷開闊視野、完善知識結(jié)構(gòu)體系，有利于提高他們的計算機(jī)水平?！胺謱哟谓虒W(xué)法”根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)將其分成不同的層次，并給予他們不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，有利于推動“全體

5、學(xué)生都能學(xué)有所成”這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3、 教師采用激勵教學(xué)法激勵教學(xué)法，就是教師為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動其積極性和創(chuàng)造性，是其朝著所期望的目標(biāo)努力前進(jìn)的過程。在全國普及中小學(xué)信息技術(shù)教育的大環(huán)境下，信息技術(shù)學(xué)科得到了長足的發(fā)展，但教學(xué)效果還不容樂觀。由于信息技術(shù)教學(xué)存在軟硬件發(fā)展不協(xié)調(diào)、教材與信息技術(shù)發(fā)展不同步等原因，導(dǎo)致不少學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣不高。因此在信息技術(shù)教學(xué)中采用激勵的教學(xué)方法可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激勵策略可分為以下幾個方面：1、 需求激勵一些學(xué)生對某些知識的學(xué)習(xí)興趣不高、欲望不強(qiáng)，并不是他們沒有學(xué)習(xí)的需求，而是因?yàn)檫@些學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)需求意識不強(qiáng)，沒有顯出來。所以教師在

6、教學(xué)中應(yīng)最大限度的激勵這些同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。2、 情景激勵目前在信息課的講授中，雖然可以創(chuàng)造許多情境，但是空有情境，而不注意情境的科學(xué)合理性和激勵性，情境可能就成為教學(xué)中的“空中樓閣”。因此要想使情境具有強(qiáng)的驅(qū)動力和啟發(fā)力，就需要教師及時激勵。3、 興趣激勵在教學(xué)中，教師只有抓住學(xué)生的興趣愛好順勢誘導(dǎo)，把他們的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生才可能樂學(xué)、愛學(xué)、活學(xué)。也就是說，對知識的講解和操作的演示要注意學(xué)生的興趣，從學(xué)生最感興趣的話題、事物切入，并順勢誘導(dǎo)，教學(xué)才能引人入勝。4、 任務(wù)激勵學(xué)習(xí)每一個知識、技能都組織一些有關(guān)的任務(wù)，通過一個個循序漸進(jìn)、有梯度的任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生，通過一個個任務(wù)完成后的成功和

7、喜悅來激勵學(xué)。5、 實(shí)際激勵解決實(shí)際問題是我們學(xué)習(xí)的最終目的。許多同學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣，主要是因?yàn)樗麄儾磺宄W(xué)了有什么用。因此，教師在學(xué)習(xí)之間就要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)只用處、與實(shí)際的關(guān)系，這樣就可以消除學(xué)習(xí)者“不知學(xué)有何用”的困惑。中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師特別要注意計算機(jī)基本知識與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合和類比，化復(fù)雜為簡單，通過形象、生動的實(shí)際事例化解學(xué)生畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。6、 相關(guān)學(xué)科知識激勵在信息技術(shù)教學(xué)中注意與其他學(xué)科的整合，抓住不同學(xué)生對不同學(xué)科的興趣進(jìn)行整合，從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣?？傊?，在信息技術(shù)教學(xué)中，只要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況緊密結(jié)合，把握好激勵的時機(jī)，目標(biāo)明確、有針對性和實(shí)施有效的激勵策略，教學(xué)效果肯定會改善。4、 利用多種學(xué)科知識“激活”信息技術(shù)課堂的方法信息技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢被廣泛應(yīng)用在其他學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。在輔助其他學(xué)科時，信息技術(shù)表現(xiàn)的手段是極其直觀形象的，收到了很好的教學(xué)效果。但學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科本身的知識時，復(fù)雜的理論和機(jī)械的操作常常令學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。信息技術(shù)對其他學(xué)科起輔助作用，同樣，其他學(xué)科也會對信息技術(shù)學(xué)科起到輔助作用。因此在信息技術(shù)教學(xué)中，利用多種學(xué)科知識可以使信息技術(shù)課堂變得多彩多姿。信息技術(shù)課程的內(nèi)容非常豐富，由于內(nèi)容的不同，學(xué)生情況的