《布音的說課》PPT課件.ppt

1、2.4全球氣候變化,說課人：巴州蒙古族高級中學 布音,高中地理（人教版必修1）第二章地球上的大氣,一、課標基本要求,根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。,二、教學設(shè)計理念,1.適應(yīng)學生需求 2.變教材觀為課程觀 3.改變學習方式 4.使用多媒體輔助教學,三、教學內(nèi)容分析,1.教材基本內(nèi)容 全球氣候在不斷變化之中 全球氣候變化的可能影響 應(yīng)對氣候變化的措施,三、教學內(nèi)容分析,2.相關(guān)課外資源 電影：后天、難以忽視的真相； 網(wǎng)站： 我在乎我行動環(huán)保網(wǎng)站 搜狐網(wǎng)站關(guān)注全球氣候變化 中國發(fā)改委應(yīng)對氣候變化,三、教學內(nèi)容分析,3.重點和難點 全球氣候變化帶來的可能影響以及人類所采取的應(yīng)對措施

2、。,四、基本學情分析,知識背景 生活經(jīng)驗 思維水平 興趣所在,五、學習目標預設(shè),知識與技能： 了解全球氣候變化的趨勢,舉例說明 全球氣候變化對人類活動的可能影響，探討應(yīng)對全球氣候變化的措施；培養(yǎng)學生閱讀、分析、運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。,五、學習目標預設(shè),過程與方法： 師生通過課前搜集有關(guān)的氣候變化資料，培養(yǎng)學生獲取和處理信息的能力；教師創(chuàng)設(shè)教學情景，結(jié)合社會熱點，組織學生進行自主、合作、探究學習。,五、學習目標預設(shè),情感、態(tài)度與價值觀： 通過了解全球氣候變化及其對人類活動可能產(chǎn)生的影響，激發(fā)學生關(guān)切全球氣候變化的興趣；通過探究應(yīng)對全球氣候變化的措施，引導學生從自己做起，從身邊的點滴小事做

3、起，養(yǎng)成良好的行為習慣。,六、基本教學過程,1、導入新課,2、學習新課,全球氣候變化,地球發(fā)燒了,圖2.28 全球氣候的長期演變,地球發(fā)燒了,圖2.29 近百年來全球平均氣溫的變化,地球發(fā)燒了,圖2.30 大氣中二氧化碳濃度的增加,地球發(fā)燒了,結(jié)合圖2.28，回答全球氣候變化的特點是什么？ 結(jié)合圖2.29，回答近百年來全球氣溫總的變化趨勢是什么？在哪些時段氣溫有明顯的上升？ 結(jié)合圖2.30，回答大氣中二氧化碳濃度變化趨勢與全球平均氣溫的變化趨勢有什么共同特征，人類哪些活動導致大氣中二氧化碳濃度不斷增加？,地球失常了,材料1：據(jù)研究，年平均溫度每增加1，北半球中緯度的作物帶將北移 150200千

4、米，垂直上移100200米。高緯度地區(qū)增暖，目前農(nóng)業(yè)受到的熱量限制會減緩，但這些地區(qū)耕地面積有限，所增加的產(chǎn)量不足以補償中緯度地區(qū)的減產(chǎn)。氣候變暖還會導致生物帶的轉(zhuǎn)移，使部分物種滅絕，農(nóng)業(yè)病蟲害頻繁發(fā)生，作物和牲畜病蟲害的地理范圍擴大，危害期延長，直接影響農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。,地球失常了,材料2： 2004年，中國政府向聯(lián)合國遞交的氣候變化初始國家信息通報指出，1985年以來，中國已連續(xù)16年出現(xiàn)了全國大范圍的暖冬。近40年來，六大江河的徑流量呈下降趨勢。20世紀80年代以來，華北地區(qū)持續(xù)偏旱，與此同時，中國洪澇災害也頻繁發(fā)生，特別是進入20世紀90年代以來，多次發(fā)生大洪水。,地球失常了,材料3

5、：南京是長江下游的一個“火爐”。1988年7月，南京熱浪高溫達3638.5，每日3138的氣溫維持13小時，從而導致中暑的發(fā)生。南京1988年7月4日20日持續(xù)高溫，共發(fā)生中暑4500例，其中重癥中暑9.2，且以6079歲年齡組居多，60歲的中暑患者占66.0。在這些中暑病人中，死亡124例，病死率為30.2，其中60歲者96例，占死亡病例的77.4。,地球失常了,把學生分為四個大組，每個組 重點探討一個問題： 第一組:對海平面上升的影響 第二組:對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 第三組:對水資源的影響 第四組:對人類健康的影響,地球失常了,我國主要沿海地區(qū)海平面升高預測（厘米）,我國主要沿海地區(qū)海平面升高預

6、測,地球失常了,珠江三角洲沿岸可能淹沒的范圍,地球失常了,第一個因全球變暖 而將要消失的國家,第一個因全球變暖 而將要消失的國家,地球失常了,給地球降溫,材料4：年，我國政府發(fā)布實施了應(yīng)對氣候變化國家方案，成為第一個制訂應(yīng)對氣候變化國家方案的發(fā)展中國家，明確了到年應(yīng)對氣候變化的具體目標、基本原則、重點領(lǐng)域和政策措施。年科技部與發(fā)改委等個相關(guān)部門共同啟動了應(yīng)對氣候變化科技行動計劃，加大對氣候變化科學研究和技術(shù)開發(fā)的支持力度。中國已實施應(yīng)對氣候變化科技專項行動，在氣候變化的科學問題、控制溫室氣體排放和減緩氣候變化的技術(shù)開發(fā)、適應(yīng)氣候變化的技術(shù)及相關(guān)政策等方面加強了研究。目前，我國又在組織全國科技界

7、一起討論、制訂應(yīng)對全球氣候變化的科學技術(shù)發(fā)展規(guī)劃，積極地推動應(yīng)對氣候變化的工作。,給地球降溫,材料5：“氣候變化與科技創(chuàng)新國際論壇”日在京閉幕，與會的中外專家呼吁，從五方面努力來應(yīng)對全球氣候變化。一是加強對氣候系統(tǒng)的監(jiān)測和模擬研究，推進氣候變化基礎(chǔ)科學研究，深化對氣候變化成因、趨勢和影響的認識，改進全球和區(qū)域氣候預測；二是加強節(jié)能、清潔能源、可再生能源、先進核能、清潔汽車、碳捕集和封存等低碳關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新，提高減緩氣候變化科技能力；三是加強農(nóng)業(yè)、水資源、林業(yè)、海岸帶和公共健康等領(lǐng)域適應(yīng)氣候變化的技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用，提高適應(yīng)氣候變化的科技能力；四是加強科學普及和相關(guān)科學技術(shù)成果的推廣和應(yīng)用，提高

8、公眾應(yīng)對氣候變化的科學意識，提升全球應(yīng)對氣候變化的科技能力；五是加強應(yīng)對氣候變化的機構(gòu)、人員能力建設(shè)和有利于保護氣候的政策研究和制度設(shè)計，提高政府科學決策的能力。,給地球降溫,采用“角色扮演”的方式： 第一組:國家政府組 第二組:環(huán)保專家組 第三組:聯(lián)合國組 第四組:普通市民組,給地球降溫,1.政策調(diào)控 2.依靠科技 3.國際合作 4.從我做起,全球性環(huán)境問題的分析思路與方法,3、板書設(shè)計,一,雙選: 1.全球變暖引起的后果是(B,C ) A.喜馬拉雅山的雪線高度降低 B.低緯地區(qū)糧食產(chǎn)量下降 C.中緯耕作地區(qū)向高緯度方向延伸 D.高緯地區(qū)蒸發(fā)比原來變?nèi)?2.下面頻繁發(fā)生的災害中與全球變暖有關(guān)系的是(A,C ) A.干旱,洪澇 B.地震,海嘯 C.沙塵暴 D.寒潮,臺風,七、課堂反饋和課外延伸,3.全班同學分工合作，根據(jù)所學知識制作一期宣傳板報，向全校師生展示全球氣候變暖的嚴重性，并以班委會的名義向