中考半命題作文講解

1、半命題作文 1、題型特點(diǎn) 半命題作文，如同在藍(lán)天里放風(fēng)箏，限制性與開(kāi)放性兼具。因?yàn)檫@種題型指定了某些詞語(yǔ)，有較大的限制性；同時(shí)又留有一半空間讓考生自由發(fā)揮，具有一定的開(kāi)放性。一半已經(jīng)給定，一半尚需補(bǔ)充，給定的預(yù)示著限制，待定的意味著開(kāi)放。作為一種常見(jiàn)的作文命題形式，半命題作文既有材料作文、話題作文的開(kāi)放性和靈活性，又有命題作文的嚴(yán)肅性和限制性，因而越來(lái)越受到命題者的青睞。綜觀2008年中考，單獨(dú)選用半命題題型的考區(qū)約占10；另外，筆者收集的82道選題作文中，采用半命題題型作為備選考題的考區(qū)有29個(gè)。這些數(shù)據(jù)，充分反映了半命題作文的重要地位。 1 題型解碼 半命題作文在試卷上出現(xiàn)的情形有兩種：一

2、種是單獨(dú)出現(xiàn)，約占三分之二；另一種是在選題作文中出現(xiàn)，約占三分之一。從命題形式上看又可分為兩種：有提示語(yǔ)的半命題作文，與材料作文、話題作文相像；無(wú)提示語(yǔ)的半命題作文，距全命題作文較近。2007年以來(lái)半命題作文最顯著的變化是有些考區(qū)在待補(bǔ)充的部分，題目給出選擇提示，且作了限制：必須選填提示中的一個(gè)詞。還有少數(shù)考區(qū)出現(xiàn)了給材料半命題作文和要求寫(xiě)讀后感的半命題作文。這就加大了限制的力度，這些新情況可能會(huì)成為未來(lái)半命題題型的走向，應(yīng)該引起我們的高度重視。 根據(jù)要求補(bǔ)全題目的位置，半命題作文可分為四種：一是前空式，即要填的文字在題目的前半部分；二是中空式，即要填的文字在題目的中間部分；三是后空式，即要填

3、的文字在題目的后半部分；四是前后空式，即要填的文字出現(xiàn)在題目的兩端。有專(zhuān)家分析，2008年半命題作文呈現(xiàn)出三大特點(diǎn)：一是提示語(yǔ)更加明確，命題者巧妙借鑒材料作文、話題作文的長(zhǎng)處，把“材料+題目”和“題目+要求”的合理形式引入半命題作文，出現(xiàn)了題型不同、思路卻一脈相承的命題新特點(diǎn)，預(yù)計(jì)這種趨勢(shì)在2009年將繼續(xù)保持；二是內(nèi)容有所擴(kuò)展，考題由過(guò)去的以自我為主的寫(xiě)作內(nèi)容，逐漸向社會(huì)、文化、人生等延伸；三是限制逐漸增強(qiáng)，不少考區(qū)改變?cè)跈M線上自主補(bǔ)題的做法，要求考生在提供的幾個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè)作文，命題形式更趨公平合理。 2 命題揭秘 2008年全國(guó)中考作文試題的內(nèi)容和能力考查主要表現(xiàn)在加強(qiáng)了對(duì)“人”自身的

4、思考與認(rèn)識(shí)，內(nèi)容上大體可以分為四大能力考查：“關(guān)注社會(huì)與生活”、“關(guān)注自我與成長(zhǎng)”、“關(guān)注人生與思考”、“關(guān)注審美與情感”。 關(guān)注社會(huì)與生活。 收集的82道作文題，以關(guān)注社會(huì)與生活為主流，順應(yīng)了新課標(biāo)的要求，不斷引導(dǎo)廣大青少年關(guān)心自我成長(zhǎng)的環(huán)境和生活中的變化，并且積極投身到火熱的現(xiàn)實(shí)生活中去。命題者力求結(jié)合考生的生活實(shí)際，讓每位考生都有事可寫(xiě)，有話可說(shuō)，有情可抒。比如：四川瀘州的“當(dāng)_來(lái)臨”、河北唐山“那一刻，我們_”。顯然與本年度重大事情有聯(lián)系。 關(guān)注自我與成長(zhǎng)。 注重以考生生活經(jīng)歷、成長(zhǎng)歷程為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我、感悟自我、思考自我，是中考作文命題的又一走向。比如：山東威海的“_的肩膀

5、”、湖南郴州的“_使我 們 _”、安徽省的“我在_得到快樂(lè)”等，都把考查的目光投向了考生自我及成長(zhǎng)的體驗(yàn)。 關(guān)注人生與思考。 關(guān)注人生，突出人生思考和人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和健全的人格，正確引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，這一點(diǎn)在2008年中考作文命題中體現(xiàn)得非常突出。比如：四川成都的“震撼心靈的_”、江西的“有時(shí)，我也想_”等。 關(guān)注審美與情感 寫(xiě)作最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)。在全國(guó)各地的中考作文試題中，不乏關(guān)注文化積累與文化素養(yǎng)、審美情趣與情感體驗(yàn)的題目。這些作文題表明，命題者試圖借以引導(dǎo)考生提升自身文化素質(zhì)和審美情趣。比如：北京密云的“傳遞_”、天津的“_，你好!”等。 2

6、審題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題 1 擬題支招 文題，乃一篇文章之眼目。好文章，不僅要有慧心，還要有一雙明眸。在半命題作文的擬題中，如何打造一雙詩(shī)意盎然的明眸，達(dá)到一笑驚宮闈的效果呢? 審清題旨，找詩(shī)意觸點(diǎn)。 審題，就是要辨別題目在哪里限制、在哪里開(kāi)放。開(kāi)放之處就是詩(shī)意的觸發(fā)之點(diǎn)，只有找到了這個(gè)點(diǎn)，才能有的放矢，擬出靚題。有些題的限制性極強(qiáng)，如“_，想說(shuō)愛(ài)你容易”，第一空只能填“想說(shuō)”的對(duì)象，第二空也只能填“很”、“不”等副詞，像這樣限制性極強(qiáng)的半命題，只能在內(nèi)容或體裁上去下工夫。有些半命題看似限制性強(qiáng)，其實(shí)是很開(kāi)放的，如“如果感到_，你就_”，乍一看，可填的無(wú)非是“快樂(lè)”、“拍拍手”、“痛苦”、“哭出來(lái)”

7、之類(lèi)，仔細(xì)審視一下，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)第二空是可以挖掘的出彩點(diǎn)，如“如果感到快樂(lè)，你就擷一路落英”。而有些題，只是在句式上給出了限制，選材、立意的自由度很高，如“最?lèi)?ài)_”、“_我_”如果遇到這樣的題，就可以盡情發(fā)揮。 匠心獨(dú)運(yùn)，采詩(shī)意文眼。 以下面這道作文題為例吧：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。”過(guò)去的日子去得那么匆匆，現(xiàn)在的日子如指間滑落的輕紗，在這如煙似霧的日子里，你體驗(yàn)著成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩憂，釋放著青春的朝氣與才情，思索著人生的夢(mèng)想與遭際請(qǐng)你選擇一段刻骨銘心的日子以“在_的日子里”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文，除詩(shī)歌外，文體不限。 可

8、借鑒古詩(shī)詞。我們平時(shí)在課文中所學(xué)的古詩(shī)詞都堪稱(chēng)經(jīng)典，借鑒古詩(shī)詞既能使文題文采斐然，又能顯示出良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。如“在淺草弄春的日子里” 錢(qián)塘湖春行 、“在情滿秋池的日子里” 夜雨寄北 、“在暗香盈袖的日子里” 醉花陰 、“在舉杯邀月的日子里” 月下獨(dú)酌 等等。 可借鑒精妙的歌詞。有些歌詞是詞作名家的杰作，借鑒他們的作品，不僅事半功倍，而且能拉近與讀者的距離。如從明天會(huì)更好中我們可以“借”得這樣一些題目：“在記憶風(fēng)干的日子里”、“在心靈被敲醒的日子里”。從菊花臺(tái)中可以得到這樣一些題目：“在夜凝成霜的日子里”、“在笑容泛黃的日子里”等等。其實(shí)還可以借鑒公益廣告、書(shū)名、影視劇名、經(jīng)典臺(tái)詞等等。 可虛實(shí)

9、相生。如“重重的贊美把嫩嫩的花蕾壓得在春寒中瑟瑟發(fā)抖，柔柔的和風(fēng)把深深的期待幻化成神話中的玫瑰迷霧”，本是虛化的“贊美”、“期待”，卻因“重重”、“玫瑰迷霧”而變得形象可感，這樣化虛為實(shí)，使語(yǔ)言美不勝收。擬題若能變虛為實(shí)，題目一定詩(shī)意盎然。如“在夢(mèng)想拔節(jié)的日子里”、“在心靈久旱的日子里”、“在乘夢(mèng)飛翔的日子里”等。 可擬人?！岸Ｄ匦廊坏貫R躍起來(lái)開(kāi)了燦然萬(wàn)朵的銀花” 說(shuō)幾句愛(ài)海的孩子氣的話 ，運(yùn)用擬人的手法寫(xiě)出了海的生動(dòng)活潑。擬題時(shí)，也可用擬人的手法將題目擬得意趣動(dòng)人。如“在陽(yáng)光偷懶的日子里”、“在風(fēng)歌云舞的日子里”等等。 可提出一個(gè)象征體。“蠶食桑，而所吐者絲也，非桑也?！睌M題也像蠶吐絲那樣

10、，要善于思考，從內(nèi)容中提煉出一個(gè)傳神的象征體，并把它擬到題目中去。如同樣以汶川大地震為素材，頌揚(yáng)堅(jiān)韌不拔的民族精神，有的同學(xué)將題目擬為“在地震的日子里”或“在地動(dòng)山搖的日子里”。這樣的題目比較直白，而有的同學(xué)卻能找到一個(gè)象征體來(lái)擬題。如“在紅旗飄揚(yáng)的日子里”，這紅旗既是北川中學(xué)傲然不倒的國(guó)旗，也是團(tuán)結(jié)、堅(jiān)韌的民族魂的象征。 用心推敲，煉精妙文題。 半命題作文的擬題，要特別重視檢查。一是檢查通順不通順，主要看語(yǔ)言是否連貫，文理是否通達(dá)。有的同學(xué)為了題目的標(biāo)新立異，不惜題文不對(duì)，這就本末倒置了。二是檢查精彩不精彩，但要特別注意：不能以詞害意，題與文要圓融和諧。如果題目通順又精彩，那么這個(gè)半命題擬題

11、就成功了。 2 立意點(diǎn)撥 考場(chǎng)應(yīng)試作文立意的好壞決定著作文的成敗，考生在審題立意時(shí)應(yīng)建構(gòu)自己認(rèn)識(shí)事物、判斷是非的思維能力，形成自己的而不是別人的思維方法，從而掌握審題立意的技巧。立意應(yīng)有鮮明的時(shí)代感，緊扣時(shí)代特征，反映當(dāng)今社會(huì)以及人物的精神面貌，突出當(dāng)今社會(huì)的重大變革與發(fā)展，體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)人們的精神追求和思想傾向。無(wú)論寫(xiě)什么文體，其立意都必須抒發(fā)、倡導(dǎo)積極向上的人生態(tài)度和勇于進(jìn)取的創(chuàng)造精神，立意不健康甚至錯(cuò)誤，其他一切便均無(wú)從談起。這里的鮮明，是指一篇文章中作者的情感、態(tài)度、觀點(diǎn)應(yīng)清楚、明確，絕不含糊。要做到鮮明，可從兩方面人手，一是“理”，一是“情”。所謂“理”就是表現(xiàn)一定的思想；所謂“情”就

12、是表現(xiàn)某種感情。立意時(shí)可根據(jù)不同的題目，確定應(yīng)表現(xiàn)“理”還是表現(xiàn)“情”。請(qǐng)看2008年的一篇佳作人生三境選段：人生必然是這樣，漸行漸遠(yuǎn)。有言曰：少年看山是山，看水是水；中年看山不是山，看水亦非水：老年看山還是山，看水仍是水。此言得之。人生就是從單純到復(fù)雜，又歸于平靜簡(jiǎn)單的周而復(fù)始。而我們要做的，是享受每一種滋味，感受每一種境界并且在這個(gè)過(guò)程中，提純生活之意義。這位考生在文中引用寓理頗深的名言來(lái)深化主題，破解三種“境界”所蘊(yùn)含的深刻的人生哲理，可謂妙不可言。再看2007年的回歸母語(yǔ)的本源選段：遠(yuǎn)離浮躁，回歸母語(yǔ)，我們的靈魂將更加充實(shí)和美麗，先秦的詩(shī)經(jīng)楚辭，魏晉的樂(lè)府雙壁，盛唐兩宋的詩(shī)詞雅韻，明清

13、的小說(shuō)散文，都源源不斷地為精神注入營(yíng)養(yǎng)?！扒嗲嘧玉妫朴莆倚摹钡那筚t若渴：“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”的繾綣情思：“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”的壯志難酬：“蒼山負(fù)雪，明燭天南”的瑰麗風(fēng)光都深深地印在我們靈魂深處。 作者從國(guó)人的語(yǔ)言浮躁這一現(xiàn)象切人，喊出了“遠(yuǎn)離浮躁，回歸母語(yǔ)”的強(qiáng)音，充滿民族自豪感和對(duì)母語(yǔ)的憂慮與呼喚，情感充沛，時(shí)代感強(qiáng)。 不過(guò)，文章立意的“理”和“情”不是截然分開(kāi)的，有時(shí)表現(xiàn)“理”的文章有很濃厚的“情”，有時(shí)表現(xiàn)“情”的文章也有很濃的“理”趣，只是各有側(cè)重罷了。 立意應(yīng)有厚重的歷史感，要善于用小事件、小題材來(lái)反映大主題、大思想，要使作文折射出深刻的思想光芒。做到這

14、一點(diǎn)很不容易，考場(chǎng)作文篇幅一般都不長(zhǎng)，要在幾百字的文章中反映出大主題和深刻的思想，絕非易事。不過(guò)，只要加強(qiáng)練習(xí)，掌握一定的審題立意的技巧，做到這一點(diǎn)也并非難事。我們常用的立意方法是大題小做或小題大做，也就是以小見(jiàn)大的方法。 大題小做、小題大做的“題”，指忌諱的是考場(chǎng)作文中的話題或主題。所謂大題小做，就是指在構(gòu)思立意時(shí)，采用化大為小的方法，把內(nèi)容寬泛的話題化為自己要寫(xiě)作的具體而微的事情，或者某一方面、某一領(lǐng)域的具體內(nèi)容，為大而空、寬而虛的話題找一個(gè)具體而又小巧的突破口，便于從小處著手，以小事件、小題材反映大主題、大思想，從具體而微的內(nèi)容或事件中折射出深刻的思想光芒。與之相反，小題大做則是把具體窄

15、小的題目從大處著手，來(lái)反映大主題、大思想。 大題小做、小中見(jiàn)大是使文章立意深刻、具有厚重歷史感的重要方法。因此，我們要及時(shí)掌握這種化大為小、化整體為局部的方法，通過(guò)生活中的小事情、事件中的小角度，來(lái)反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，揭示深刻的社會(huì)主題。請(qǐng)看2007年的一篇佳作當(dāng)記憶流經(jīng)奧斯維辛的開(kāi)篇： 當(dāng)歷史的車(chē)輪壓過(guò)奧斯維辛，聽(tīng)到的是男人的怒吼與女人的尖叫，看到的是母親的哭泣與孩子的驚恐。而今，奧斯維辛的天空湛藍(lán)而且透明，一排排高聳的建筑直插云霄，似要打破這里的寧?kù)o。 難道時(shí)間已將歷史風(fēng)化堅(jiān)韌的猶太民族已似“一笑泯恩仇”?沒(méi)有!不但猶太人沒(méi)有忘記那曾經(jīng)的苦難，德國(guó)人民也沒(méi)有忘記。當(dāng)猶大紀(jì)念日那天，德國(guó)總理

16、跪在營(yíng)前默默悔過(guò)。男兒跪地驚天動(dòng)地，何況總理!而這又是為什么呢?因?yàn)樗麄儧](méi)有忘記。 作者采用大題小做、小中見(jiàn)大的方法，站在全人類(lèi)的立場(chǎng)，對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和反思，主題可謂大矣，然而這位考生卻獨(dú)辟蹊徑，大膽地將關(guān)注的目光射向了二次大戰(zhàn)中的奧斯維辛集中營(yíng)和德國(guó)總理的一跪，一個(gè)小小的窗口，卻收到了“一粒沙里看出一個(gè)世界”的效果。 立意應(yīng)有崇高的使命感。這是就立意的深刻特點(diǎn)來(lái)說(shuō)的。學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)世界、社會(huì)、人物、事物的接觸越來(lái)越多，思考的問(wèn)題也越來(lái)越多，對(duì)其復(fù)雜性越來(lái)越困惑，對(duì)人生和前途有時(shí)比較迷茫，因此，在寫(xiě)作中常常表現(xiàn)出疑惑、困惑、消極、悲觀

17、，甚至仇視社會(huì)和他人，導(dǎo)致文章的立意片面或消極，缺乏一種昂揚(yáng)向上、積極奮進(jìn)的使命感，造成考場(chǎng)作文的失誤或失敗。 立意的使命感要求學(xué)生在審題立意時(shí)，要善于領(lǐng)會(huì)命題者的意圖和思想傾向，要善于聯(lián)想社會(huì)生活中的亮點(diǎn)，善于選取一些具有崇高使命感的古今人物和事件，從中提煉出高遠(yuǎn)的立意來(lái)。當(dāng)然要學(xué)會(huì)辯證地思考生活現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，在認(rèn)識(shí)問(wèn)題時(shí)不可一概而論，因?yàn)槭澜缡菑?fù)雜多變的，問(wèn)題是層出不窮的，對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，我們唯有作辯證思考，才能得出正確的結(jié)論。 3 點(diǎn)題藝術(shù) 考場(chǎng)作文不喜歡含蓄，要多一點(diǎn)“二鍋頭”，少一點(diǎn)“碧螺春”!何謂“二鍋頭”?它是我國(guó)北方的一種烈性酒，一口下去，兩眼冒火，渾身發(fā)熱；何

18、謂“碧螺春”?此茶需慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味來(lái)的。也就是說(shuō)，考場(chǎng)作文必須要有很強(qiáng)的“視覺(jué)沖擊力”，讓閱卷教師在瞬間被它吸引，被它打動(dòng)，而點(diǎn)題是最有效的方法。點(diǎn)題的藝術(shù)可謂異彩紛呈，常見(jiàn)的有以下幾種： 先聲奪人，題記點(diǎn)。 題記如鳳冠上的明珠，用它點(diǎn)題，能先聲奪人，讓讀者對(duì)文章承載的思想與情感有明確的體味。如中考滿分作文相信自己，也要相信別人一文的題記為：“庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人?！鳖}記用三個(gè)排比句奪人目光，整飭一致，指出了三種人對(duì)待自己與別人的不同態(tài)度，于鮮明的對(duì)比中點(diǎn)出文題，為下文闡明自己的觀點(diǎn)作鋪墊。 開(kāi)宗明義，篇首點(diǎn)。 落筆緊

19、扣標(biāo)題，為全文定下基調(diào)，使讀者一下就抓住意脈。如中考滿分作文充滿活力的歲月開(kāi)頭：“青春，在我的眼里，仿佛就是那一個(gè)個(gè)充滿活力的字母，每一個(gè)字母都能激起我無(wú)窮的想象。青春是A，像一座金字塔”開(kāi)篇點(diǎn)題并領(lǐng)起下文，在作者眼里，每一個(gè)字母都是一種事物，一種能給人啟示或力量的源泉，一個(gè)能展示青春激情與風(fēng)采的舞臺(tái)。 卒章顯志，結(jié)尾點(diǎn)。 結(jié)尾點(diǎn)題，卒章顯志，水到渠成，既能讓讀者充分、準(zhǔn)確地把握主旨，又能在結(jié)構(gòu)上收束全文。如中考滿分作文詩(shī)中國(guó)文化的亮點(diǎn)結(jié)尾：“詩(shī)，是在這塵埃中綻放的絕世之花。詩(shī)，是中國(guó)華夏千年的不老傳說(shuō)。詩(shī)，是中國(guó)古文化幻化萬(wàn)千的綺麗亮點(diǎn)。在歷史中，在傳說(shuō)里，詩(shī)是值得我們驕傲的亮點(diǎn)?！庇眯蜗缶?/p>

20、當(dāng)?shù)呐疟仁帐?，回扣了文題，升華了文意。 蘊(yùn)涵深沉，含蓄點(diǎn)。 行文從字面上看與標(biāo)題沒(méi)有直接聯(lián)系，但在意義上含蓄地點(diǎn)出了題意，讓讀者進(jìn)行深思回味。如中考滿分作文最是動(dòng)人數(shù)母愛(ài)文段中：“我說(shuō)要考試了，最近很忙。第二天，就發(fā)現(xiàn)換在墻角的襪子和衣服全都被母親洗好晾在了陽(yáng)臺(tái)上。我說(shuō)明天不上課，想多睡會(huì)兒。第二天早上，母親就會(huì)輕輕地起床，輕輕地去做早飯，輕輕地吃飯，輕輕地離家，給我留下香噴噴的飯菜?！弊髡呓柚?xì)節(jié)描寫(xiě)，傾注一腔真情，把對(duì)母愛(ài)的感悟渲染得令人動(dòng)容。 貌似重復(fù)，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)。 如中考滿分作文長(zhǎng)大的路上，她牽著我的手，全文以排比的形式，每一段的開(kāi)頭都圍繞“母親啊，長(zhǎng)大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了”

21、來(lái)寫(xiě)作，貌似重復(fù)，實(shí)則強(qiáng)調(diào)點(diǎn)題，唱響了一曲母愛(ài)的贊歌。 前后呼應(yīng)，首尾點(diǎn)。 有些文章，文題出現(xiàn)于開(kāi)篇與結(jié)尾，既突出中心，又使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，題貫始終。如中考滿分作文這就是責(zé)任開(kāi)頭：“小草被暴風(fēng)雨襲倒，是對(duì)生存的責(zé)任使它重新昂首，面向朝陽(yáng)。河魚(yú)被遠(yuǎn)逐到海洋，是對(duì)后代的責(zé)任使它重新啟程，游回故鄉(xiāng)。云霧被狂風(fēng)吹散，是對(duì)萬(wàn)物的責(zé)任使它重新聚集，灑下甘霖?！苯Y(jié)尾：“朝陽(yáng)下的小草說(shuō)：這就是責(zé)任。故鄉(xiāng)里的河魚(yú)說(shuō)：這就是責(zé)任。下著雨的云霧說(shuō)：這就是責(zé)任。緊抱著她的他說(shuō)：這就是責(zé)任?！遍_(kāi)篇用排比句式，闡述了“責(zé)任”的主旨，末尾用排比反復(fù)的手法來(lái)收束全篇，均照應(yīng)文題，使首尾圓合，無(wú)懈可擊。 二 試題例舉例1 以“那一雙

22、_的眼睛”為題作文，請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整，空格處可填：“渴望”、“關(guān)注”、“失望”、“憤怒”、“美麗” 要求：有真情實(shí)感，內(nèi)容具體。不少于600字。不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。 2007年湖南省益陽(yáng)市中考作文題 審題要求與難點(diǎn)分析 該題為中空式文題，限制部分是寫(xiě)作的對(duì)象，“那一雙_眼睛”，開(kāi)放部分要求填出眼睛前的修飾詞語(yǔ)，提示詞語(yǔ)較多，開(kāi)放范圍大，選擇面很寬，但必須明白，填人的詞語(yǔ)，就是我們應(yīng)該潑墨的地方。一旦選擇了就要加緊搜尋記憶庫(kù)，進(jìn)行發(fā)散思維、想象、聯(lián)想、散點(diǎn)構(gòu)思，精選自己得心應(yīng)手的材料，圍繞題目的要求，抓住材料追蹤思考，想深想透，精心立意，迅速落筆。（轉(zhuǎn)自菁菁校園行）優(yōu)秀考場(chǎng)作文那一雙

23、憂郁的眼睛 初冬的一天，我與好友相約去參觀動(dòng)物園。雖是萬(wàn)分期待，但寒冷的空氣里卻帶著幾分陰郁。就是那一刻，我?guī)е皭澋男那榭匆?jiàn)了柵欄中的你。 細(xì)看柵欄上的說(shuō)明牌，我得知你就是黑熊，一頭來(lái)自喜馬拉雅山系的黑熊。同學(xué)們不時(shí)地向你揮手，爭(zhēng)著給你投放食物，可你卻紋絲不動(dòng)，絲毫不搭理我們。我惆悵的心里不由多了幾分怨氣：“你這算是對(duì)人類(lèi)的一種藐視嗎?”我對(duì)著你大吼起來(lái)。 旁邊的朋友忙解釋說(shuō)：“他視力差是看不見(jiàn)你的，要不怎么會(huì)叫它熊瞎子呢?”雖然感覺(jué)好了些，可我還是無(wú)法原諒你的無(wú)動(dòng)于衷。細(xì)細(xì)一看，你的眼睛是透明的，仿佛就是那雪域的清泉。不過(guò)，我卻分明讀到了你眼角流露出的憂傷，有幾許怒意，也有幾分陌生，看起來(lái)

24、讓人心里酸酸的。 你也許有著無(wú)盡的孤獨(dú)，可從來(lái)沒(méi)有伙伴來(lái)傾聽(tīng)你的心聲。我們生氣時(shí)，還可以盡情地發(fā)泄，而你卻永遠(yuǎn)無(wú)法越過(guò)堅(jiān)固的鋼鐵柵欄，只能悄悄地臥在墻角里舔著流血的傷口，只能靜靜地呆在狹小的空間里等待時(shí)光的流逝。面對(duì)你飽經(jīng)滄桑的雙眼，我心中不由泛起了酸楚的漣漪。哎，來(lái)自喜馬拉雅山系的黑熊，我怎么能往你的傷口上撒鹽呢? 我想，夜深人靜的時(shí)候，你一定在想念曾經(jīng)生活過(guò)的家鄉(xiāng)，想念與父母兄弟同行的溫馨，想念和伙伴們相互嬉戲玩耍時(shí)的快樂(lè)，想念高山白雪帶給你的寧?kù)o，想念青草溪流給你唱出的歡歌?？墒?，這美好的一切，因?yàn)槲覀內(nèi)祟?lèi)的無(wú)知而化作了泡影。不知道我剛才的怒斥是否刺痛了你的內(nèi)心，但我分明感覺(jué)到，你那雙清

25、澈的眼睛讓我隱隱作痛。 這件事已經(jīng)過(guò)去很久了，我依然無(wú)法忘記你憂郁的眼神。真希望有一天，能夠在野外在喜馬拉雅山系與你相逢，目睹你清澈如水的眼神。 簡(jiǎn)評(píng) 誰(shuí)會(huì)想到，對(duì)動(dòng)物的簡(jiǎn)單一瞥，竟然留下如此豐富的想象與感慨。從黑熊“憂郁”的眼睛里，看到了黑熊“想念曾經(jīng)生活過(guò)的家鄉(xiāng)，想念與父母兄弟同行的溫馨，想念和伙伴們相互嬉戲玩耍時(shí)的快樂(lè)，想念高山白雪帶給你的寧?kù)o，想念青草溪流給你唱出的歡歌”。這是一首對(duì)動(dòng)物的理解之歌，情感細(xì)膩，真摯感人，讀這樣的文章，只能用“感動(dòng)”來(lái)形容我們的心情。 文章以?xún)?nèi)心獨(dú)白的形式展開(kāi)，作者心靈的激動(dòng)足以震撼人心。從初見(jiàn)時(shí)的埋怨與生氣，到朋友告知真相后的歉意與傷感，到如今關(guān)愛(ài)黑熊的

26、那份美好期盼，形象地反映了作者的心路歷程與成長(zhǎng)足跡。構(gòu)思獨(dú)特，視角新穎。 用第二人稱(chēng)的形式引出黑熊，便于與黑熊面對(duì)面“交流”，讓故事顯得真實(shí)感人。文章形象地告訴人們：人應(yīng)該尊重動(dòng)物的生活習(xí)性，與動(dòng)物和諧相處。主旨深刻，發(fā)人深省。 任燕 ?那一雙溫暖而詩(shī)意的眼睛 隨著時(shí)間的流逝，往事漸漸消失在記憶的星空。唯有一雙溫暖而詩(shī)意的眼睛依然是那么清晰，日子過(guò)得雖久，記憶卻越來(lái)越真實(shí)，越來(lái)越閃亮。 記得嗎?老師，那是開(kāi)學(xué)后的第一節(jié)作文講評(píng)課。念完那篇小雨編織的夢(mèng)后，您神色激動(dòng)，那雙和善的眼睛掃視著臺(tái)下數(shù)十雙清亮的眼睛。在一個(gè)不起眼的角落里您的柔波觸到了一雙憂郁的眸子。您那溫和的光芒，讓我蒼白的臉上頓時(shí)泛起

27、了紅暈，我惆悵的心窗也緩緩打開(kāi)。您捕捉住了這一微妙的變化，您明白，我就是小雨編織的夢(mèng)的作者。您無(wú)言的微笑，如陽(yáng)光般溫馨燦爛如習(xí)習(xí)和風(fēng)拂過(guò)心房。 自那以后，有個(gè)梳長(zhǎng)辮子的女孩不再踽踽獨(dú)行于蒙蒙的煙雨中，不再雙眼凄迷地獨(dú)自吟唱“斜風(fēng)細(xì)雨乍秋寒”、“無(wú)奈把夢(mèng)共雨天”的詩(shī)句。在我漆黑的瞳孔里，常映出一個(gè)充滿激情的身影和那雙永遠(yuǎn)使人感到溫暖的眼睛。您的眼睛仿佛在對(duì)我說(shuō)，我欣賞小雨編織的夢(mèng)中那凄婉清麗的文字。您的目光還告訴我，生活不僅有夢(mèng)，還有很多現(xiàn)實(shí)的精彩和浪漫。 于是，在每個(gè)露滴階前的清晨，一個(gè)滿頭白發(fā)的老人陪著一個(gè)飄逸著烏黑長(zhǎng)發(fā)的女生一起拾起水洼里那片尚有綠意而過(guò)早凋零的落葉；在每一個(gè)倦鳥(niǎo)歸巢的黃昏，一張蠟黃消