2019六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第四章 第2課 地球的運(yùn)動(dòng)課件2 新人教版.ppt

1、,單元概述,分課介紹,目標(biāo)結(jié)構(gòu),第四單元地球的運(yùn)動(dòng),主要教學(xué)內(nèi)容,關(guān)于時(shí)間 為什么世界各地同一時(shí)刻的時(shí)間不一樣 晝夜交替的解釋 回顧人們認(rèn)識(shí)地球的歷史 怎樣證明地球在自轉(zhuǎn) 是清晨還是黃昏 誰(shuí)最先迎來(lái)黎明 極地的白天為什么那么長(zhǎng) 地球上為什么會(huì)有四季 晝夜、四季與動(dòng)植物,單元概述,本單元結(jié)構(gòu),地 球 的 運(yùn) 動(dòng),關(guān)于時(shí)間,為什么世界各地同一時(shí)刻的時(shí)間不一樣,晝夜交替的解釋,回顧人們認(rèn)識(shí)地球的歷史,怎樣證明地球在自轉(zhuǎn),是清晨還是黃昏,誰(shuí)最先迎來(lái)黎明,極地的白天為什么那么長(zhǎng),地球上為什么會(huì)有四季,晝夜、四季與動(dòng)植物,通過(guò)研究得出地球是不透明的球體，是由自轉(zhuǎn)造成的,通過(guò)研究得出晝夜交替是因?yàn)榈厍蛟诓煌?/p>

2、的自轉(zhuǎn),運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的原理得出地球自轉(zhuǎn)方向 是自西向東,解釋前面提出的各地存在時(shí)差黎明又先后等問(wèn)題,通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到地球自轉(zhuǎn)時(shí)地軸始終傾斜，公轉(zhuǎn)時(shí)傾斜方向不變,認(rèn)識(shí)到地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對(duì)動(dòng)、 植物行為、四季變化、人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響,地球自轉(zhuǎn),地球公轉(zhuǎn),晝夜、四季與動(dòng)植物,單元核心概念,地球具有自己的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。人類(lèi)認(rèn)識(shí)這個(gè)客觀事實(shí)付出了艱辛的努力。 由于地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替。 由于地球自轉(zhuǎn)軸的傾斜，在公轉(zhuǎn)時(shí)產(chǎn)生了四季變化。 晝夜和四季變化影響著地球生物的生長(zhǎng)規(guī)律和生活。,4.1 關(guān)于時(shí)間,認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)的存在,地球上同一時(shí)刻各地時(shí)間不同,關(guān)于世界上不同地方時(shí)間不一樣的思考,以實(shí)例說(shuō)明時(shí)區(qū)的存在,

3、學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的事實(shí),認(rèn)識(shí)世界時(shí)區(qū)圖,內(nèi)容結(jié)構(gòu),4.1 關(guān)于時(shí)間,1注意引發(fā)學(xué)生收集更多的事實(shí)，說(shuō)明世界上不同的地方時(shí)間會(huì)不一樣。 2教師要注意，時(shí)鐘鐘面上顯示的時(shí)間是12小時(shí)制，沒(méi)有24小時(shí)制，有的學(xué)生可能分不清時(shí)鐘上顯示的是上午還是下午的時(shí)間，教師要加以指導(dǎo)。 3教材給出的世界時(shí)區(qū)圖，學(xué)生在讀圖時(shí)會(huì)有一定的困難，教師要加以說(shuō)明。但是只要學(xué)生能從第一排數(shù)字讀出世界上同一時(shí)刻各地不同的時(shí)間就可以了，不要求學(xué)生會(huì)用時(shí)區(qū)計(jì)算某個(gè)地區(qū)的時(shí)間。,教學(xué)建議,4.2 為什么世界各地同一時(shí)刻的時(shí)間不一樣,內(nèi)容結(jié)構(gòu),為事實(shí)原因作解釋,提出假設(shè),用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè),解釋“紐約是白天時(shí)，北京是夜晚”的事實(shí),教學(xué)建議,4

4、.2 為什么世界各地同一時(shí)刻的時(shí)間不一樣,1、指導(dǎo)學(xué)生按照提出事實(shí)問(wèn)題做出假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出解釋的科學(xué)探究過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)。 2、通過(guò)各種方式收集事實(shí)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到時(shí)差現(xiàn)象。 3、在探究之前，幫助學(xué)生建立豐富的地理知識(shí)儲(chǔ)備。,4.3晝夜交替的解釋,為什么晝夜不斷交替,提出假設(shè),分析和研究假設(shè),內(nèi)容結(jié)構(gòu),晝 夜 交 替 的 解 釋,用模擬實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)假設(shè),4.3晝夜交替的解釋,教學(xué)建議,1、教學(xué)中要讓學(xué)生充分地思考晝夜交替幾種可能的解釋?zhuān)?duì)這些解釋一一進(jìn)行分析和研究。 2、教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種假設(shè)進(jìn)行質(zhì)疑，把每一種假設(shè)可能產(chǎn)生的問(wèn)題記下來(lái)想清楚，重演一次人類(lèi)認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象的過(guò)程，這對(duì)于學(xué)生科學(xué)

5、探究能力的形成是非常有意義的。 3、指導(dǎo)學(xué)生在做模擬實(shí)驗(yàn)及時(shí)記錄也可以畫(huà)出實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的情況。,4.4 回顧人們認(rèn)識(shí)地球的歷史,內(nèi)容結(jié)構(gòu),計(jì)算,否定“太陽(yáng)圍繞地球轉(zhuǎn)”的假設(shè),了解人類(lèi)研究這個(gè)問(wèn)題的歷史,4.4 回顧人們認(rèn)識(shí)地球的歷史,教學(xué)建議,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算和推理的方法研究地球上晝夜不斷交替的原因。 教材重點(diǎn)介紹的哥白尼的故事，其目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)的過(guò)程，就是經(jīng)過(guò)不斷否定錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)得出正確認(rèn)識(shí)的過(guò)程。,4.5 怎樣證明地球在自轉(zhuǎn),問(wèn)題,介紹傅科擺,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)，證明地球在自轉(zhuǎn),內(nèi)容結(jié)構(gòu),教學(xué)建議,本課重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)“傅科擺”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生“看”地球在自轉(zhuǎn)。注意引導(dǎo)學(xué)生思

6、考：傅科到底想出了什么？傅科擺與地球自轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作傅科擺，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。,4.5 怎樣證明地球在自轉(zhuǎn),4.6 是清晨還是黃昏,內(nèi)容結(jié)構(gòu),提出研究問(wèn)題,建立相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念,探究地球自轉(zhuǎn)的方向,學(xué)生得出地球自西向東自轉(zhuǎn)的結(jié)論,4.6 是清晨還是黃昏,教學(xué)建議,1、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，建立相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念。 2、在體驗(yàn)活動(dòng)中，注意引發(fā)學(xué)生思考、體會(huì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)。,4.7誰(shuí)最先迎來(lái)黎明,內(nèi)容結(jié)構(gòu),提出問(wèn)題,拓展到時(shí)差問(wèn)題,關(guān)于時(shí)間的思考,地球的自轉(zhuǎn),教學(xué)建議,4.7誰(shuí)最先迎來(lái)黎明,讓學(xué)生研究北京和烏魯木齊這兩個(gè)城市誰(shuí)先迎來(lái)黎明。這需要先讓學(xué)生明確這兩個(gè)地方的地理位置，向?qū)W生介紹我國(guó)關(guān)于時(shí)間的規(guī)

7、定。 本課是本單元“地球的自轉(zhuǎn)”的總結(jié)，主要教學(xué)目的是運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)理解本單元提出的問(wèn)題。,4.8 極地的白天為什么那么長(zhǎng),提出問(wèn)題,做出猜測(cè),內(nèi)容結(jié)構(gòu),模擬實(shí)驗(yàn),證明猜測(cè),4.8 極地的白天為什么那么長(zhǎng),教學(xué)建議,引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己發(fā)現(xiàn)和思考。模擬實(shí)驗(yàn)中，重點(diǎn)讓學(xué)生搞清楚地球和太陽(yáng)的位置變化。一定要讓學(xué)生充分動(dòng)手，充分討論。在實(shí)驗(yàn)中，地球怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，才會(huì)使極地附近長(zhǎng)時(shí)間被太陽(yáng)照亮或長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)陽(yáng)光。學(xué)生通過(guò)充分探究后會(huì)發(fā)現(xiàn)，只有地球既繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，又傾斜著自轉(zhuǎn)，才會(huì)出現(xiàn)極晝和極夜的現(xiàn)象。,4.9 地球上為什么會(huì)有四季,內(nèi)容結(jié)構(gòu),問(wèn)題,猜想,實(shí)驗(yàn),比較,地球的公轉(zhuǎn),4.9 地球上為什么會(huì)有

8、四季,教學(xué)建議,教師注意指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中注意：讓“地球”繞著“太陽(yáng)”公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，“地球”傾斜方向及角度保持不變。 比較直射和斜射時(shí)，通過(guò)觀察體驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生注意光斑的不同。由此比較直射和斜射的程度有何不同。,4.10 晝夜、四季與動(dòng)植物,內(nèi)容結(jié)構(gòu),搜集事實(shí),分組討論,比較動(dòng)植物白天和夜晚的活動(dòng),四季變化怎樣影響動(dòng)植物生長(zhǎng),全班交流,拓展活動(dòng),4.10 晝夜、四季與動(dòng)植物,1.鼓勵(lì)學(xué)生搜集事實(shí)，以事實(shí)說(shuō)明動(dòng)植物白天和夜晚的活動(dòng)有什么不同。 2.通過(guò)比較，指導(dǎo)學(xué)生思考分析四季變化是怎樣影響動(dòng)植物生長(zhǎng)。,教學(xué)建議,科 學(xué) 概 念,4,3,2,地球具有自己的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。人類(lèi)認(rèn)識(shí)這個(gè)客觀事實(shí)

9、付出了艱辛的努力。,由于地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替。,由于地球自轉(zhuǎn)軸的傾斜，在公轉(zhuǎn)時(shí)產(chǎn)生了四季變化。,晝夜和四季變化影響著地球生物的生規(guī)律和生活。,目標(biāo)結(jié)構(gòu),科 學(xué) 探 究,4,指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，善于觀察、勇于提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)能力。,3,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用計(jì)算和推理的方法繼續(xù)研究“地球上晝夜不斷交替”的現(xiàn)象。,2,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)，并能夠圍繞研究課題有條理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。,引導(dǎo)學(xué)生收集“同一時(shí)刻，世界上不同地方時(shí)間不一樣”的事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)收集事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題的能力。,情 感 態(tài) 度,4,3,2,在探究活動(dòng)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究地球奧秘的欲望和興趣

10、。,培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)上，要大膽假設(shè)，更要重證據(jù)、善思考的科學(xué)態(tài)度。,注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合乎邏輯的推理能力。,在“回顧人類(lèi)認(rèn)識(shí)的地球的歷史”這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)哥白尼、布魯諾、伽利略尊重事實(shí)、堅(jiān)持真理等科學(xué)品質(zhì)和精神。,和大家研討幾個(gè)問(wèn)題： 1、如何幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概 念？ 2、如何提高課堂效率？ 3、怎樣正確處理好考試和日常教學(xué)的關(guān)系？ 4、怎樣維持好科學(xué)課的課堂紀(jì)律？,1、如何幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念？ 概念教學(xué)的一般操作程序如下： （一）引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)思維、引入概念。概念教學(xué)的第一步就是引入概念。概念如何引入，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)概念的理解、接受。小學(xué)生學(xué)習(xí)概念一般以

11、感知具體事物，獲得感性認(rèn)知開(kāi)始的。重視問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)的心向訓(xùn)練。 （二）探究直觀操作、深化思維、理解概念。概念的理解是概念教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，概念的獲得是學(xué)生經(jīng)過(guò)分析、綜合、比較、抽象、概括的結(jié)果。只有在概念引入之后，引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)探索，激發(fā)、深化學(xué)生思維，才能理解概念。學(xué)生把貓、牛、猴、狗的外形、繁殖、喂養(yǎng)后代等方面的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，說(shuō)出這4種動(dòng)物共有的特點(diǎn)。通過(guò)比較，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：體表有毛、胎生、哺乳是這幾種動(dòng)物特有的屬性。這是進(jìn)一步的歸納。至此，可以說(shuō)學(xué)生已把握了這幾種動(dòng)物共有屬性。 （三）發(fā)現(xiàn)分析歸納、強(qiáng)化思維、形成概念。概念的抽象與概括要注意多

12、層次地進(jìn)行，概念的形成也不是一次完成的，要經(jīng)過(guò)一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，經(jīng)過(guò)多層次的比較、分析與綜合，才能真正發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生真正理解概念。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立清晰的概念，理解掌握概念的內(nèi)涵和外延。 科學(xué)概念可以把知識(shí)和能力統(tǒng)一起來(lái)，整合三維目標(biāo)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，加大探究力度，并在一定程度上推進(jìn)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革。,2、如何提高課堂效率？ （1）把學(xué)生不喜歡的事情轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜歡的事情。 （2）注意趨重避輕，抓住主要活動(dòng)搞扎實(shí)。 （3）注意積累。（積累成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，積累生成性的知識(shí)要點(diǎn)等。） （4）溫故知新，加強(qiáng)活動(dòng)與活動(dòng)之間的聯(lián)系。 （5）提前預(yù)習(xí)。（每一節(jié)課后抽出2分鐘時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。）,3、怎樣正確處理好考試和日常教學(xué)的關(guān)系？ （1）、在日常教學(xué)中，始終貫徹落實(shí)新課標(biāo)新理念，扎扎實(shí)實(shí)地搞好