八年級英語上冊Unit9教學(xué)反思

1、英語教學(xué)反思同川小學(xué) 賴家華在完成新目標(biāo)英語八年級上冊第九單元第一課時的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進行教學(xué)設(shè)計和課堂活動的。通過對教材的理解我確立了以培養(yǎng)學(xué)生語言知識、應(yīng)用能力、文化意識和學(xué)習(xí)策略為中心的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的原則；目標(biāo)層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性和趣味性。作為本單元的教學(xué)反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)不足。一、輕松學(xué)語法潤物細無聲 雖然目前英語教學(xué)淡化語法的地位，但在實際操作過程中，這一部分不可或缺。根據(jù)課標(biāo)的精神，我讓學(xué)生快樂地“無意識”地學(xué)習(xí)語法。 在這一課時，首次出現(xiàn)了問詢別人出生年月的句型：“W

2、henwereyoubore?”“Whenwashe/sheborn?”所以我首先從學(xué)生已學(xué)過的句型“Whenisyourbirthday?”“Whenishis/herbirthday?”自然引出本課時的目標(biāo)句型，自然而且輕松化解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的困擾，使學(xué)生樂于接受新知識，易于理解新知識。然后通過快速展示一組明星圖片讓學(xué)生以競賽搶答的方式操練并鞏固了上述目標(biāo)句型，并加深了學(xué)生的理解。 其次，“hiccup”和“sneeze”的理解和學(xué)習(xí)無疑是本課時的難點和重點。設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，以聽力的形式讓學(xué)生分辨何為“hiccup”和“sneeze”。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，加強了學(xué)生的朗讀和讀音糾正，效果非

3、常好。后來設(shè)計一系列人們打噴嚏或打嗝的情況，例如：如果人使勁地?fù)献约旱谋亲樱蝗绻烁忻暗臅r候，；如果人受到驚嚇的時候；如果人吃飽飯的時候等情況，讓學(xué)生競猜是“hiccup”還是“sneeze”？我讓學(xué)生一知道答案就站起來，小組人越多得分越多。學(xué)生非常樂意參加這樣的活動，快樂簡單地掌握了所學(xué)的知識。本節(jié)課最難的語法點莫過于“stopdoing”和“startdoing”。如果簡單地告訴學(xué)生這兩個詞的用法，學(xué)生聽過即忘，效果肯定不佳。在遵循書本吉尼斯紀(jì)錄的原則上，我進行展開，列舉大量的其他的吉尼斯紀(jì)錄，讓學(xué)生順理成章地談?wù)摗皊topdoing”和“startdoing”。學(xué)生根據(jù)我給的時間，主動拿

4、出筆積極算起來，勁頭很足，完全理解這兩個詞組的意思。然后讓學(xué)生聽2a的聽力，加強印象。最好再補充其他班級的吉尼斯紀(jì)錄讓學(xué)生以對話的形式操練“stopdoing”和“startdoing”的用法。在進行課文教學(xué)部分是，事實證明對教材內(nèi)容的補充，特別是語法方面的補充，極大地幫助了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，并在課堂上以快樂的形式讓學(xué)生操練，將苦澀繁雜的語法輕松融于活動之中，效果事半功倍。真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”啊。二、你說，我說，口語交際放光彩在平時的教學(xué)中，我十分重視聽說訓(xùn)練，嘗試讓學(xué)生在口語運用中學(xué)會表達他們的個人意見，抒發(fā)個人情感。因此，在第九單元中，功能話題是談?wù)搨€人的出生年月，談?wù)撊藗冏?/p>

5、某事的起始時間。這與學(xué)生的個人生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，極易激發(fā)學(xué)生的興趣，開展關(guān)于這一話題的討論。在準(zhǔn)備上課時我主要從以下幾個方面入手： 1、功能話題1談?wù)搨€人的出生年月 首先讓學(xué)生猜猜我的年齡，給出部分信息讓學(xué)生猜猜我的出生年月，這大大激發(fā)了他們的興趣，并適時向?qū)W生提問：（1）Whenismybirthday?（2）Whenisyourbirthday?（3）Whenwereyouborn? 有了良好的開端，課文的對話教學(xué)就順暢了許多。學(xué)生對自己的生日是在清楚不過了，他們談?wù)撈饋砝@有興趣，我就適時問“Whoisolder?”“Whoisyounger?”,讓學(xué)生關(guān)注問題，引導(dǎo)他們聽問題的

6、目的性和針對性，學(xué)生聽課非常認(rèn)真，關(guān)注度很高。有了上面的基礎(chǔ)，學(xué)生的話匣子就打開了。于是展示一組各明星的照片讓學(xué)生談?wù)撍麄兊某錾暝?，面對自己喜歡的明星，學(xué)生參與性極高，對明星有了更深的了解，也高效地鞏固了新句型。2、功能話題2談?wù)撊藗冏瞿呈碌钠鹗紩r間在教學(xué)SectionA2a“世界吉尼斯紀(jì)錄”中，采取聽錄音，回答問題的方式， Ask:Howlongdidhehiccup?Whendidhestarthiccupping?Whendidhestophiccupping?在完成第一項聽力任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文思考其中的含義，再列舉替其他吉尼斯世界紀(jì)錄的例子，讓學(xué)生談?wù)撍麄兊摹癶owlon

7、g”,“startdoing”和“stopdoing”。由于話題的新穎和獨特，大大激活學(xué)生的興趣和求知欲，學(xué)生積極參與談?wù)撝衼?，氣氛很高漲。然后開展小組合作競賽的方式，以提問題最多和回答問題最多的小組為優(yōu)勝組，給予獎勵。因而學(xué)生一直在積極參與，提出的問題之豐富。在教學(xué)過程中，我收獲很大，但也有許多不足，例如：1、 學(xué)生的參與度不均衡 一節(jié)課下來，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學(xué)生聽課的積極性，因此合作教學(xué)對提高學(xué)生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進作用。但很明顯的，語言表達能力強的學(xué)生參與的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。 2、個別學(xué)生的合作不主動 教師在開展教學(xué)活動時，個別小組出現(xiàn)“冷清”的場面，這些學(xué)生只顧自己獨立思考，停留在獨立學(xué)習(xí)的層次上，沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合作學(xué)習(xí)的參與者教師的角度分析主要是教師的設(shè)計和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參與者學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒有掌握基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位，或合作能力不強，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每