農(nóng)村小班額語文教學(xué)心得

1、小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用之我見 近幾年來，基于我校出現(xiàn)的小班額現(xiàn)象，如果繼續(xù)以前的老教法，會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)在新課改如火如荼，以“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。如何在班額小的情況下，在常規(guī)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極的主動(dòng)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量？在小班語文課堂教學(xué)中，我從語文學(xué)科的特點(diǎn)和小班學(xué)生的個(gè)性差異等方面，進(jìn)行了不同教學(xué)方法的嘗試，通過一段時(shí)間的摸索學(xué)習(xí)，越來越發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用對(duì)于小班化的高效課堂確實(shí)切實(shí)有效。下面我以自己設(shè)計(jì)的晏子使楚一課的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)說說導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)越性。晏子使楚導(dǎo)學(xué)

2、案設(shè)計(jì)了三個(gè)模塊。一、設(shè)計(jì)有效的課前預(yù)習(xí)題。第一塊是自我嘗試部分，也就是學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。對(duì)于語文課來說，課前預(yù)習(xí)，熟讀課文是非常重要的，不讀課文或者讀不熟，這堂語文課都無法進(jìn)行，即使老師講的津津有味，學(xué)生聽得卻是昏昏欲睡，因?yàn)樗麄兏静恢勒n文內(nèi)容，怎么能聽得懂老師的講課。但是單純的讓學(xué)生讀，也會(huì)讓他們厭倦，所以我把生字的書寫，詞語的理解，課文的背景，有關(guān)的資料，課文內(nèi)容的初步理解這些簡單的知識(shí)都設(shè)計(jì)在預(yù)習(xí)作業(yè)中，促使學(xué)生去多讀課文，俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。在晏子使楚這一課中，我設(shè)計(jì)了六道小題，能完成這六道預(yù)習(xí)題其實(shí)就已經(jīng)完成了第一課時(shí)的任務(wù)。其實(shí)，作為高年級(jí)的學(xué)生，這些簡單的知識(shí)沒必要由

3、老師大講特講，完全可以放手讓學(xué)生自主去完成，而且在讀在做的過程中樂在其中。在第二天上課時(shí)進(jìn)行展示的時(shí)候，學(xué)生興致勃勃，專注認(rèn)真，唯恐被小組或同座位找出錯(cuò)誤。所以在我平時(shí)的課前預(yù)習(xí)作業(yè)中，質(zhì)量是很高的，可見學(xué)生很樂意這種做法。語文教學(xué)老前輩葉圣陶先生說得好:“教是為了不教?！痹谡Z文教學(xué)中運(yùn)用 “導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法,老師真正成了“拋磚引玉”人,這樣做不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,而且能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。而良好的習(xí)慣和正確的方法一旦形成,往往讓學(xué)生受益終生。2、學(xué)案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)梯度性和探究性。第二塊是課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解。晏子使楚有三個(gè)小故事構(gòu)成，我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)采取了先扶后放

4、的方法，第一次較量由課件出示我預(yù)設(shè)的思考題，師生共同完成，把學(xué)生的思路引進(jìn)文本。接下來第二次較量由學(xué)案形式呈現(xiàn)給學(xué)生，要求小組合作完成，在這一過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都躍躍欲試，積極熱情，爭著說出自己的答案，更希望組長寫出的答案是自己的意見。另外在這一環(huán)節(jié)中在學(xué)生匯報(bào)交流的過程中，為了讓學(xué)生更加深入的理解楚王和晏子之間的矛盾與爭斗，我找學(xué)生模仿楚王和晏子的語氣來讀對(duì)話部分。這樣不僅讓學(xué)生趣味盎然的投入到課文中，同時(shí)也在讀中有了更深的悟。第三次較量仍然是由學(xué)案形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這一環(huán)節(jié)完全放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，經(jīng)過前兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生用同樣的方法很容易就能讀懂并完成這一環(huán)節(jié)的任務(wù)。 把課堂重點(diǎn)內(nèi)容用“學(xué)案

5、”的形式發(fā)放到學(xué)生手中,讓學(xué)生在課堂上有“路”可走,有“綱”可循,讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)文本,又生成問題更深入的走進(jìn)文本。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了“導(dǎo)學(xué)案”的優(yōu)勢,在合作中升華了“導(dǎo)學(xué)案”的價(jià)值。而不是讓合作探究流于形式,成為課堂上活躍氣氛的“障眼法”。三、應(yīng)注意“自我檢測”這一環(huán)節(jié)的有效使用。第三塊是課堂自我檢測，我設(shè)計(jì)了一張表格，這張表格完全涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且有了一定的難度，尤其是三次較量讓學(xué)生用三個(gè)字的小標(biāo)題的形式寫出來，這就需要學(xué)生不但再次對(duì)課文加深印象還要有一定的語言概況能力，但是為了不限制學(xué)生的發(fā)散思維，我不要求學(xué)生必須有統(tǒng)一的答案，我課件出示的答案只供學(xué)生參考?！白晕覚z測”是導(dǎo)學(xué)案

6、組成中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),不可忽視。本環(huán)節(jié)主要檢查知識(shí)的運(yùn)用情況,對(duì)所學(xué)內(nèi)容是一種補(bǔ)償性提高。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)習(xí)題,既突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),體現(xiàn)考試的特點(diǎn),又補(bǔ)充課文討論中非重點(diǎn)出現(xiàn)的“細(xì)枝末節(jié)”,使學(xué)生更全面地理解掌握文本,鞏固知識(shí)。教師可根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況判斷教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,還可結(jié)合學(xué)生在合作討論環(huán)節(jié)中的難點(diǎn),調(diào)整下一堂課中教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn),從而做到針對(duì)性地補(bǔ)償教學(xué),達(dá)到最佳教學(xué)效果。學(xué)完本課，學(xué)生對(duì)晏子的聰明才智和善辯的口才已敬佩不已，最后讓學(xué)生夸夸晏子，他們很自然的能說出很多評(píng)價(jià)晏子的詞來。俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！币獙?shí)現(xiàn)課堂高效，不論是學(xué)生還是老師必須下足課前準(zhǔn)備

7、功夫，學(xué)生要做好課前的預(yù)習(xí)作業(yè)，教師要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、學(xué)生的年齡、知識(shí)、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)方法，課堂上讓“良師益友”的角色得到真正的實(shí)現(xiàn)。教師要把課堂“讓”給學(xué)生，讓他們自主參與課堂活動(dòng)，在平等、民主的氛圍中樂于自主學(xué)習(xí)。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，用什么樣的教學(xué)方法才能在有限的時(shí)間內(nèi)，高效的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，還需要我們繼續(xù)不斷地探索學(xué)習(xí)。一、嘗試自學(xué)（課前獨(dú)立完成）1.課文寫得非常有吸引力，我認(rèn)真地讀了（ ）遍。2.我會(huì)圈出文中的生字詞語，正確地讀下面的生詞。侮辱 敝國 囚犯 淮南 柑橘 枳 盜賊 賠不是 臨淄國勢強(qiáng)盛 實(shí)話實(shí)說 得意揚(yáng)揚(yáng) 面不改色 水土不同

8、 安居樂業(yè)3根據(jù)意思寫詞語。把袖子舉起來，就是一片云。（ ）大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。（ ）大街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（ ）我還能寫出幾個(gè)表示人多的成語：_4. 通過閱讀、查資料，我了解到晏子：_。5默讀課文，填空，并嘗試給課文分段。晏子使楚的“使”意思是_。晏子使楚的意思是_這篇課文是按照_順序?qū)懙摹Ｏ葘懯虑榈钠鹨颍篲；接著寫事情的經(jīng)過，寫了楚王三次侮辱晏子，晏子三次反駁楚王的事；最后寫事情的結(jié)果：_。二、課內(nèi)小組交流三、大展示二、要解決的重點(diǎn)問題一、課文寫了晏子反駁楚王的幾件事？分別發(fā)生在什么地方？ 二、閱讀課文，完成練習(xí)。 （一） 城門口的較量讀課文第三自然段，完成練習(xí)：

9、（課件出示，師生共同完成。）（1）我能讀出楚王侮辱晏子的句子。（2我能找出晏子反駁的句子“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進(jìn)去?！边@句話的含義是：_（3）晏子會(huì)怎樣地說？請(qǐng)選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇? （怒氣發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）（4）我會(huì)用這些詞夸夸晏子的計(jì)謀：_。（5）有感情的讀一讀第三自然段。 （二）楚王宮殿里的較量讀第四自然段，完成練習(xí)：（小組合作完成）(1) 我能找出楚王侮辱晏子的句子。 反復(fù)品讀我知道楚王的話意思是_，這里的“人”指_。（2）晏子反駁的句子“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把

10、汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？”這段話你體會(huì)到什么？_（3）“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了?！边@句話的含義是_（4）我能和同學(xué)合作聲情并茂的讀一讀這一段。（三）宴席上的較量讀第五自然段，完成練習(xí)：（學(xué)生獨(dú)立完成）(1) “_”劃出楚王侮辱晏子的句子，“”劃出晏子反駁的句子。(2) “淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。這段話中，第一個(gè)“水土不同”是指_，第二個(gè)“水土

11、不同”是指_。（3）晏子的話中，把“淮南”比為_，把“淮北”比為_；把“橘”比為_，把“枳”比為_，是為了說明橘之所以變?yōu)殍资且驗(yàn)椋?，齊國的人到了楚國就做了盜賊，是因?yàn)椋?，諷刺了楚國 。（4）我能和同學(xué)合作聲情并茂的讀一讀這一段。三、通過閱讀，我能用這樣的詞形容晏子：_ 4、 課堂達(dá)標(biāo)照樣子完成表格練習(xí)楚王（侮辱）晏子（反駁）結(jié)果第一次（進(jìn)城門）鉆狗洞訪狗國開城門第二次（見楚王）第三次（赴酒宴）【板書】 晏子使楚楚王 晏子 總之，在小班化采取小組合作學(xué)習(xí)中，要進(jìn)一步探討小組合作學(xué)習(xí)的策略，爭取得最佳的教學(xué)效果。一、知識(shí)點(diǎn)應(yīng)有效地運(yùn)用問題呈現(xiàn)出來,并且這個(gè)問題的設(shè)計(jì)必須是科學(xué)的,能讓學(xué)生在課

12、前完成比較多的智力操作的任務(wù)。例如勇者的面對(duì)一文,在引導(dǎo)學(xué)生研讀文中日本青年時(shí),我在“導(dǎo)學(xué)案”中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題讓同學(xué)們思考:作者是怎樣寫日本青年的變化的?從這種變化中可以看出她是怎樣的人?這對(duì)表現(xiàn)文章主題思想有什么作用?“導(dǎo)學(xué)案”所設(shè)計(jì)的問題含金量較高,它要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,并要求學(xué)生有較高的理解分析歸納能力,當(dāng)然也要求學(xué)生思維的多元性和發(fā)散性。這樣的問題學(xué)生一下子就可以找到,沒有任何思維的空間,那么這樣的“導(dǎo)學(xué)案”就沒有真正起到導(dǎo)學(xué)的作用,這樣的課前預(yù)習(xí)就是失敗的,這樣的問題不具有生疑性,也就達(dá)不到自主學(xué)習(xí)的目的了。當(dāng)然“導(dǎo)學(xué)案”的問題也必須有一個(gè)彈性的限度,不能高到學(xué)生無法達(dá)到的地方,

13、而是學(xué)生只需“跳一跳”就能“摘到桃”。二、應(yīng)由教師提出問題為先,逐步轉(zhuǎn)到以學(xué)生生疑問題為主。三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,圍繞課文重點(diǎn),精心設(shè)計(jì)題目,在題目中能體現(xiàn)出梯度性和探究性,然后由每個(gè)學(xué)生閱讀相關(guān)資料和文本內(nèi)容,認(rèn)真思考,再由小組合作交流,檢查小組每一成員對(duì)文本的理解和對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”題目回答情況,在小組中還可就自主學(xué)習(xí)中存在的疑難問題展開討論,互相答疑。對(duì)小組交流中存在的一些共性的疑點(diǎn),可在課堂上提交給老師,師生共同交流合作,討論出最佳答案。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分感知文本,深入思考文章內(nèi)涵,并培養(yǎng)學(xué)生之間合作協(xié)助的能力。當(dāng)然,教師在互動(dòng)過程中也可及時(shí)了解學(xué)情,根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)。四、應(yīng)注意“自我檢測”這一環(huán)節(jié)的有效使用?！白晕覚z測”是導(dǎo)學(xué)案組成中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),不可忽視。本環(huán)節(jié)主要檢查知識(shí)的運(yùn)用情況,對(duì)所學(xué)內(nèi)容是一種補(bǔ)償性提高。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)習(xí)題,既突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),體現(xiàn)考試的特點(diǎn),又補(bǔ)充課文討論中非重點(diǎn)出現(xiàn)的“細(xì)枝末節(jié)”,使學(xué)生更全面地理解掌握文本,鞏固知識(shí)。教師可根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況判斷教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,還可結(jié)合學(xué)生在合作討論環(huán)節(jié)中的難點(diǎn),調(diào)整下一堂課中教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn),從而做到針對(duì)性地補(bǔ)償教學(xué),達(dá)到最佳教學(xué)效果。 總之,教無定法,更多的一線老