心理測量的性質(zhì).ppt

1、心理測量的性質(zhì),第一節(jié) 測量的基本問題,測量的基本特征? 一、測量的定義 Stevens：“測量就是按照法則給事物指派數(shù)字” “測量就是對客觀事物進行某種數(shù)量化的測定” “測量就是按照一代的法則，用數(shù)字方法對事物的屬性進行描寫的過程”,二、測量三要素： 用卷尺量身高 用量杯量一升水 對學生進行語文期末考核 對公務員考生進行面試考核 對衛(wèi)生打掃情況進行全?？疾煸u定 對一年級生的智力進行測量 對學生的學習自主性進行考察,1.測量的對象事物的屬性或特征 具體型 確定型 抽象型 隨機型 模糊型,2.測量的結(jié)果數(shù)的特征 同一性和區(qū)分性 等級性或位次性 等距性 可加性 測量的結(jié)果符合那個特性，取決于法則,

2、3.法則 法則有好壞之分 法則的好壞取決因素,總體幸福感量表General Well一Being Schedule(Fazio，1977)是為美國國立衛(wèi)生統(tǒng)計中心制訂的，用來評價主觀幸福感，有33項 對健康的關注、精力、對生活的滿足和興趣、愉快心境、對情感和行為的控制及松弛與焦慮,三、測量的參照點與單位,單位 參照點,單位,數(shù)量化的必要條件 好的單位必須符合的條件 第一，有確定意義 第二，有相等的價值 心理和教育測量所用的單位 ，通常都不合格 智力，心理年齡,參照點,計算的起點，比較，解釋 絕對的零點 人定的零點 海拔0米 冰點0度 IQ為0,理想的參照點為 從絕對零點而來的數(shù)據(jù)可以接受任何形

3、式的數(shù)理運算 心理測驗中的參照點都是相對零點，所以在解釋分數(shù)的意義時，必須避免“倍數(shù)”的方式解釋 IQ：100，50 數(shù)學測驗：40，80分,四、四種測量水平和測量量表,量表是，任何可以使事物數(shù)量化的、質(zhì)/量的漸進系列，即可以使事物的屬性或特征數(shù)量化的有參照點和單位的連續(xù)體。 因事物的屬性有很大不同，制定的法則亦不同，所以最終數(shù)量結(jié)果傳達的信息也很不同,類別測量 只能對事物進行分類，具有區(qū)分性 等級測量 能把事物分等，具有等級或序列性 等距測量 能把事物作等距的分等，具有等距 性 d.比率測量 能測量事物差異的比例關系，具有 可加性 數(shù)的功能特征,制定量表的單位和參照點的種類不同，量表的種類也

4、不同，根據(jù)測量的精確程度，其蒂文斯(SStephens)將測量從低級到高級有分成四種水平，高級量表除包括低級量表的條件假設和功能外，還有本身的特點。,1.命名/類別量表,測量水平最低的一種，只是用數(shù)字來代表事物或把事物歸類。因為這里的數(shù)字僅有區(qū)分性功能，所以有人認為它不能算測量。 (1)代號用數(shù)字來代表個別事物，如學生和運動員的編號等。 (2)類別用數(shù)字來代表具有某一屬性的事物的全體，即把某些事物確定到不同性質(zhì)的類別里，如用1代表男，用2代表女，或進行民族、文化程度、宗教分類 數(shù)字只用來作標記和分類，而不能作數(shù)量化分析，不能說ABC，更不能做加，減，乘，除運算。 它所適用的統(tǒng)計方法：次數(shù)、眾數(shù)

5、、百分比、列聯(lián)相關以及卡方檢驗等。,2等級/次序量表,指明類別的大小或含有某種屬性的多少，如學生的考試名次、工資級別、能力等級、對某事物時喜愛程度等等。 主要用于分等（當然-分類）。 既無相等單位，又無絕對零點，數(shù)字僅表示等級或位置的先后信息，不表示某種屬性的絕對值。,適用的統(tǒng)計：中位數(shù)，百分位數(shù)、等級相關和肯德爾和諧系數(shù)、等級方差分析等，不能做加、減、乘、除運算。,3.等距量表,獲得的數(shù)據(jù)有大小，而且一定量的差異在整個量表的所有部分都是相等的（有相等的單位） 其數(shù)值可相互做加、減運算，但沒有絕對的零點，因此不能做乘除運算。 典型例子是溫度計 等距量表的數(shù)值加或減一個常數(shù)或用一個常數(shù)乘或除，不

6、會破壞原來數(shù)據(jù)之間的關系，因此一個量表上的數(shù)值可以轉(zhuǎn)換為另一個具有不同單位的量表上的數(shù)值，而且?guī)讉€不同單位的測值可以轉(zhuǎn)換到一個通用量表上以便于比較。 如攝氏10度可以轉(zhuǎn)換華氏50度，開氏.,用此種量表獲得的數(shù)值可計算平均數(shù)、標準差、積差相關、階層相關，T和F檢驗。,4比率量表,既有相等單位又有絕對零點 所得的數(shù)值可做加，減，乘、除運算。 比率量表所適用的統(tǒng)計除上述幾種外，還可以計算幾何均數(shù)及變異系數(shù)等。 大多數(shù)心理特征難以找到有意義的零點,三種測量的舉例說明,序號 國家 排名 分數(shù) 1 巴西 1 73.45 2 哥倫比亞 10 59.44 3 捷克 3 64.92 4 丹麥 8 59.95 5

7、 英國 4 61.26 6 法國 6 60.36 7 德國 2 65.41 8 意大利 9 59.59 9 墨西哥 5 60.80 10 羅馬尼亞 7 60.35,不同水平的測量使用的統(tǒng)計方法也不同。 類別測量 次數(shù)，百分比，2，列聯(lián)相關 等級測量 中位數(shù)，百分位數(shù)，等級相關，秩次檢驗 等距測量 均數(shù)，標準差，積矩相關，T檢驗，F(xiàn)檢驗 比率測量 幾何均數(shù)，等比量數(shù),四種測量在三個維度上的表現(xiàn),五、測量的誤差和精確程度,測量就會涉及精確度的問題，測量的越精確，我們獲得的正確信息就越多，通常他的使用價值就越高 但誤差是不可避免，所以測量總是存在不精確性，它主要與測量的對象和工具有關。 考慮到現(xiàn)實中

8、的實用性，精確性的追求.,第二節(jié) 心理測量的特性,1.定義：就是根據(jù)一定的法則用數(shù)字對人的行為加以確定。即依據(jù)一定的心理學理論，使用一定的操作程序，給人的行為確定出一種數(shù)量化的評定。 2. 心理測量的可能性 桑代克和麥柯爾提出的兩條原理,3.特性,間接性 心理測量的對象，特質(zhì) 特質(zhì)理論-特質(zhì)定義 特質(zhì)，是一個抽象的產(chǎn)物，是個體特有的、穩(wěn)定的、可辨別的特征，表現(xiàn)為有一系列有內(nèi)在聯(lián)系的行為。 測量的間接性是很普遍的 所有的心理測量都是非直接測量,相對性 測量的心理特性都沒有絕對的零點 我們的心理測量工具呈現(xiàn)給我們的只是行為樣本系列 心理測量值都不反映相應特性的絕對值，都是相對與某個群體情況或人為標

9、準而確定的。 客觀性,4.心理測量的水平,通常心理測量都僅具有等級量表的特征 線性轉(zhuǎn)換 kf(x)=f(kx) 非線性轉(zhuǎn)換 Z分數(shù) T分數(shù) 標準九分數(shù),第三節(jié) 心理測驗的基本概念,1.心理測驗和心理測量 2.心理測驗的定義 心理測驗實質(zhì)上是對行為樣組的客觀的和標準化的測量（Anastasi) 所謂測驗是對一個行為樣組進行測量的系統(tǒng)程序（布朗） 行為樣組，標準化刺激，客觀化,3.心理測驗的三要素 行為樣組：一個能代表全域的樣本 標準化 ： 測驗編制、實施、評分、解釋的一致性程序 客觀性,第四節(jié) 心理測驗的種類,1.按測驗的功能分類 能力測驗（測量一個人所具有的能力和潛在能力）,學業(yè)成就測驗（測量一個人對知識和技能掌握的程度）,人格測驗（測量一個人的性格、氣質(zhì)、興趣、態(tài)度、需要、 品德、情緒、動機、自我、價值等個性心理特征,2.按測驗人數(shù)分類,個別測驗（測驗者和被測者一對一） 優(yōu)點：對被試的反應有較多的觀察和控制機會。結(jié)果比較可靠 缺點：時間不經(jīng)濟 團體測驗（一個測驗者同時測量多個被試） 優(yōu)點：時間經(jīng)濟，對主試要求不高 缺點：被試在測驗中的行為不宜控制。結(jié)果不一定可靠。,3.按測驗材料分類,文字測驗（紙筆測驗） 缺點：受文化程度的影響 操作測驗 缺點：不能團體測試，因而時間上不夠經(jīng)濟。,4.按測驗的目的分類,篩查測驗（大致了解人的心理特征） 優(yōu)點：快速，簡便 缺點：結(jié)果比較粗糙