對高中英語教學中三維目標的認識

1、淺談對高中英語教學中三維目標的認識摘 要：新課程背景下的英語教學三維目標，要求通過科學、合理、有效的過程與方法，使學生積極接受和掌握知識與技能，形成正確的情感態(tài)度和價值觀念關鍵詞：新課程；教學；三維目標新課程改革下的課堂要求教學中落實三維目標：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。筆者在這幾年參加的教學培訓，課堂觀摩及自己的實踐探索中，對于以上目標有了自己的一些認識。深感在人類教育從學校教育向終身教育轉變的過程中，教師對于三維目標的實施關系到培養(yǎng)學生自主學習的習慣及能力，決定著學生進入大學和社會后的終身學習能力和健全的人格，積極的人生觀和價值觀。因此，課堂教學的目標確立及實現(xiàn)關系非常重大，

2、教學準備過程中，教師要確立并且有效實現(xiàn)每堂課的三維目標。下面是筆者三維目標的理解和做法：一、知識與技能英語作為語言學科，同漢語學習一樣必須進行語言的積累，在積累中發(fā)現(xiàn)總結語言規(guī)律，從而使之成為交際的工具。在教學活動中，廣泛涉獵學生認知范圍內(nèi)的多種話題，在此背景下掌握相關詞匯和表達，讀懂一定難度的文章。學會用英語獲取信息、處理信息、分析解決問題，能用英語進行思維和表達，具有跨文化交際意識和基本的跨文化交際能力的基礎知識和基本技能?！半p基”是我國基礎教育的一大特色。加強“雙基”本身并沒有錯，問題在于傳統(tǒng)課堂教學中不適當?shù)匕胃咭?，并按考試要求窄化要求。新課程當然要改變這種不合時宜的知識教學，但不是

3、淡化知識，而是追求更實、更活、更新的知識。那些對終身學習有用的基礎知識必須要學好，在三維目標中，知識具有奠基性作用，離開了知識的習得，也談不上學生的能力和素質的培養(yǎng)。能力和素質是在知識的掌握、建構、內(nèi)化、運用的活動中鑄就的。在義務教育這個打基礎的時期，“雙基”目標還是首先要關注的問題。二、過程與方法它是三維目標的中間一維，是連接前后兩維的紐帶與橋梁。它直接關系到學生基礎知識和基本技能的掌握以及情感、態(tài)度、價值觀的形成。課堂上要展開知識的形成過程，過程中有方法，過程中有情感，過程中有態(tài)度，過程中有知識。教師要設計出有利于學生掌握基礎知識、基本技能且能自然而然形成良好的情感、態(tài)度、價值觀的學習方法

4、。充分利用好教材中豐富的資源，在每一個話題下設計好學生易于接受，樂于參與，學有所獲的活動。如外研版必修一教材中的module1和module2，談到的是學生高中生活的第一天和新老師。我把它設計為開放式的課堂，先暫時把教材放在一邊，在課堂上創(chuàng)設給家人朋友寫信描述新學校新教師的場景。在學生匯報的時候，其他學生摘錄出自己覺得好的詞匯及表達，最后將這些知識匯總在黑板上，教師可添加本模塊的目標詞匯和表達。其中學生無法完全掌握的，在隨堂作業(yè)中借助字典、課文閱讀或小組討論中主動獲得。教師根據(jù)話題、難度、學生的認知以及興趣充分利用小組活動，如合作探究、表演、競賽和辯論等多種形式打造科學、合理、有效的課堂。三、

5、情感、態(tài)度與價值觀掌握了一定的知識、技能和學習能力，還要具有正確的道德、情感和價值觀，才能真正成為符合時代需要的人才。缺乏了這個環(huán)節(jié)，無疑是對學生心靈的極大忽視，把學生當做了學習知識的工具。教師一方面要鼓勵學生積極掌握這個語言工具，為今后的長遠發(fā)展做好準備；另一方面吸取外來文化中積極向上等全人類共通的美好品德，自覺抵制其中消極的東西。同時，在中西差異比較時，要增強學生的民族自豪感，鼓勵學生熱愛我們的國家和人民，明白這些差異和國家的信仰、體制、風俗習慣有著很大關系，不盲目自大或崇洋媚外。引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生健全的人格，使其具備優(yōu)秀的人類品質?？傊R與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀是一個有機的整體，我們在實際教學中要不斷探索，把三者有機地結合在一起，達到通過科學、合理、有效的過程