固守那一片美麗的精神家園_淺談小學(xué)生有效課外閱讀指導(dǎo)的策略

1、Primary School Teaching Research語文/教海擷英固守那一片美麗的精神家園淺談小學(xué)生有效課外閱讀指導(dǎo)的策略浙江臨海市哲商現(xiàn)代實驗小學(xué)程正榮人需要一個豐腴的物質(zhì)家園，更需要一片能讓心靈得以慰藉的精神家園。精神家園失落的生命就猶如漂泊不定的浮萍， 這樣的生命是暗淡的、乏味的、淺薄的。在物欲橫流的當(dāng)今時代，到哪里去尋回那一片失落的精神家園?唯有讀書 ，可以說只有用書香浸潤的生命才是有光彩的，才是美麗的、厚重的。 埃及著名作家阿巴斯阿卡德在我為什么喜歡讀書一文中說：“閱讀而不是別的，可以給我比一個人的生命更多的生命，因為它從生命的深處增加了生命，盡管它并不能在時間上延長它。

2、”多年來，我一直引領(lǐng)著我的學(xué)生們開展有效的課外閱讀， 一起在書海中涵泳、體悟，固守著那一片美麗的精神家園。一、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇喜愛的讀物喚醒課外閱讀的主體意識俄國文藝批評家別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書 ，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。 ”小學(xué)生年齡小，缺乏經(jīng)驗，對讀物的優(yōu)劣難以甄別，如果缺乏教師的引導(dǎo)，學(xué)生選不好讀物，會導(dǎo)致開卷無益。 因此，我從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生選擇讀物，培養(yǎng)學(xué)生對書籍的興趣， 喚醒學(xué)生課外閱讀的主體意識。1.課文引路 ，拓引課外閱讀的源頭活水為使課外閱讀能真正服務(wù)于課堂 ， 為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造 “智力背景 ”，我以課文

3、為支點，引導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物。 在每學(xué)期開學(xué)時，我根據(jù)課文內(nèi)容確定學(xué)生需進(jìn)行課外閱讀的書目，讓學(xué)生根據(jù)書目尋找所需的課外書，建立個人藏書箱。如學(xué)習(xí)卡羅納前先引導(dǎo)學(xué)生閱讀亞米契斯的愛的教育，學(xué)習(xí)竊讀記前先引導(dǎo)學(xué)生閱讀林海音的城南舊事等。2.影視同步 ，挖掘課外閱讀的活泉眼學(xué)生看電視的興趣要比讀課外書高得多?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多名著被搬上銀幕或熒屏了， 比如 三國演義西游記水滸傳紅樓夢等，孩子們都特別喜愛看。 我以此為契機(jī)，提供最近播出的電視劇節(jié)目名稱以及相對應(yīng)的名著名篇的書目，鼓勵學(xué)生進(jìn)行同步比較閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，充實學(xué)生的個人藏書箱。3.需求刺激 ，打開課外閱讀的新窗口小學(xué)生一般都具有好奇心

4、強(qiáng)、好表現(xiàn)、從眾等心理特點，渴望神秘、冒險、刺激、趣味，仰慕時尚、明星等。 根據(jù)小學(xué)生的這些心理特征，我通過學(xué)校圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等查找適合小學(xué)生閱讀的探險、偵破、科學(xué)之謎、智斗故事等系列叢書， 提供書目給學(xué)生，如神探福爾摩斯叢林歷險記中國孩子最想解開的 1001 個科學(xué)之謎 等，豐富學(xué)生的個人藏書箱。4.名家引領(lǐng) ，開辟課外閱讀的新天地當(dāng)代文壇涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的兒童文學(xué)名家，他們的作品幽默，故事情節(jié)吸引人，舒展童心、童趣，深受孩子們的喜愛，如曹文軒的純美小說系列， 秦文君的經(jīng)典成長小說系列，楊紅櫻的淘氣包馬小跳系列、笑貓日記系列，童話大王鄭淵潔的魯西西總動員等，這些作品都可以成為孩子們豐富的精神食

5、糧。5.訂閱期刊 ，拓寬課外閱讀的新視野期刊、 報紙是時代信息的窗口，定期寄送的期刊、報紙能給學(xué)生一種新鮮感上期讀完了 ， 下期還沒到， 等待之中學(xué)生會產(chǎn)生閱讀期待，這樣不僅能提高學(xué)生課外閱讀的興趣， 還能使學(xué)生的小書架時時更新。我從每年的報紙雜志訂閱目錄中篩選出一些適合少年兒童閱讀的優(yōu)秀期刊，供學(xué)生選擇訂閱，如少年科技博覽少年文藝中國兒童等。二、進(jìn)行多元導(dǎo)讀掌握課外閱讀的有效方法 28 2011Primary School Teaching Research語文/教海擷英由于受心智發(fā)展水平的限制，小啟動和保持是一種集體行為中個體定閱讀主題然后自主選擇讀物進(jìn)行，學(xué)生很難實現(xiàn)完全獨立的課外有效閱

6、的無意識行為，環(huán)境的教育作用是顯閱讀閱讀一段時間后自主選擇對象，讀。我堅持以學(xué)生為主體 以教師為主而易見的。因此，我重視通過營造讀進(jìn)行交流。，導(dǎo)的原則，開展多種形式的導(dǎo)讀，為學(xué)書的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的2.挑戰(zhàn)性閱讀生進(jìn)行主體有效閱讀鋪路搭橋。持久興趣。這是由教師創(chuàng)設(shè)既定的閱讀情1.閱讀方法指導(dǎo)課1.營造濃郁的書香環(huán)境境 ， 引導(dǎo)學(xué)生接受 “ 挑戰(zhàn) ”， 這種 “ 挑培根說過：“書籍好比食品有些“寧靜致遠(yuǎn)，快樂和諧的班級讀戰(zhàn)”性任務(wù)需要學(xué)生通過閱讀相關(guān)的，”只需淺嘗有些可以吞咽，有些則需書氛圍能使閱讀成為學(xué)生最為自然書籍補(bǔ)充知識或經(jīng)驗的空白以此促，要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味，所以有的書的生活狀

7、態(tài)，使閱讀成為班級特色，進(jìn)學(xué)生的有效閱讀。例如神舟六號”，“只要讀其中的一部分有的書只需知讓學(xué)生的精神振奮起來。為此我采發(fā)射成功以后我設(shè)定挑戰(zhàn)項目：，“”其中的梗概而對于少數(shù)好書則要取如下措施建立班級小書架張貼你敢參加航空知識競賽嗎？你想成為，：、通讀細(xì)讀，反復(fù)讀。 ”這就要求學(xué)生“書香口號”、開辟名人讀書故事專欄“航天”小博士嗎？學(xué)生自愿報名參，學(xué)會運用多種閱讀方法。為此我指等讓學(xué)生愛上閱讀。加，并領(lǐng)取教師事先搜集的閱讀材料，導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一套適合自己個性特點2.開展班級書籍交流會、推薦會進(jìn)行閱讀。 一周后，接受“挑戰(zhàn)”的學(xué)的讀書方法。例如精讀與略讀泛讀定期召開班級書籍交流會讓學(xué)生參加知識競賽獲

8、得冠軍的同學(xué)就、，結(jié)合讀、思、寫三結(jié)合。生把家里的個人藏書帶到學(xué)校在會授予航天小博士”稱號以此來激勵，“，2.主題閱讀指導(dǎo)課上向同學(xué)介紹自己心愛的書籍，并推學(xué)生閱讀。閱讀主題的組合選擇主要有以薦給同學(xué)閱讀；也可以把自己已讀過3.任務(wù)驅(qū)動式閱讀 ，也叫問題驅(qū)下幾方面：的書與同學(xué)交換閱讀，這樣既能實現(xiàn)動閱讀（1）以名家的系列作品為專題組學(xué)生間閱讀資源的流動共享，又能增我給學(xué)生提供一個能激發(fā)學(xué)生合進(jìn)行主題閱讀。在課外閱讀的過程強(qiáng)學(xué)生對書籍的興趣。參與興趣的問題這個問題需要學(xué)生，中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最3.開展師生共讀活動通過大量的閱讀搜集信息，篩選信息心愛的書和最喜歡的作家，樹立“名在引導(dǎo)學(xué)

9、生進(jìn)行課外閱讀的過進(jìn)行解答。任務(wù)驅(qū)動式閱讀一般以閱家偶像”。然后我在學(xué)生最崇拜的作程中，教師榜樣的力量是無窮的。讀小組為單位進(jìn)行，教師從旁進(jìn)行點家中選擇一位，作為這一階段主題閱在實踐中，我把家中適合學(xué)生閱讀的撥，提供書目或搜集信息的渠道幫，讀的中心，以這位作家的系列作品為藏書拿到教室供學(xué)生閱讀并開展師助學(xué)生完成閱讀任務(wù)。，閱讀對象， 組織主題閱讀指導(dǎo)課，開生共讀一本書活動。 共同選定書籍4.任務(wù)交換式閱讀展主題閱讀活動。后，師生一起閱讀，教師定期與學(xué)生有效的課外閱讀必然會占用學(xué)（2）以“相關(guān)主題內(nèi)容的作品”為一起交流閱讀感受。 教師把認(rèn)真閱生大量的時間，有時還需學(xué)生動筆寫專題組合進(jìn)行主題閱讀。

10、相關(guān)主題作讀、批注勾畫過的書給學(xué)生傳閱與讀后感讀書筆記，這勢必會增加學(xué)，、品的專題閱讀能促使學(xué)生在閱讀的學(xué)生一起寫讀后感，這極大提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)會降低學(xué)生閱讀的熱，過程中進(jìn)行類比、比較、鑒賞增加閱生閱讀的興趣。情。因此，我允許成績優(yōu)秀的學(xué)生免，讀量有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能四 構(gòu)建理想的閱讀活動方式做或選做老師布置的作業(yè)，以定量的，、力與思維能力，提高閱讀的成效。例享受課外閱讀的美麗過程課外閱讀任務(wù)來交換，目的是減輕學(xué)如學(xué)習(xí)了贈汪倫一詩后引導(dǎo)學(xué)生最理想的閱讀活動方式是能夠生的作業(yè)負(fù)擔(dān)保證學(xué)生有足夠的課，搜索以“送別”為主題的古詩進(jìn)行專推動學(xué)生持續(xù)閱讀的方式是學(xué)生樂外閱讀時間以激發(fā)學(xué)生對課外閱讀，題閱讀，收到了“一篇帶一片”的功意閱讀有效閱讀、享受閱讀的過程。的興趣。、效。我努力搭建最理想閱讀活動方式的與書為侶，沉浸在書香的世界三、營造良好的書香氛圍培平臺，使學(xué)生保持閱讀的激情主動里，學(xué)生的心靈必然會鮮活地成長，養(yǎng)課外閱讀的持久興趣對