如何上復習課

1、 如何上復習課 昨天在網(wǎng)上學習了初中數(shù)學復習課教學的研究一文，學后所想，總是覺得文中沒有全面闡述清楚具體的教學方法，現(xiàn)總結出幾點供大家討論，文中指出復習課應注意的問題： 1教師根據(jù)復習課的類型制定全面、準確、具體的教學目標。 2要面向全體學生。 3留給學生思考的時間與空間。 對于農村初中來說，學生的知識水平層次不齊，兩極分化現(xiàn)象嚴重，文中有一點提到復習課要面向全體學生?？稍谏险n時，在設計教學目標及作業(yè)時，若你的教學目標要求過高，成績差有學生無法跟上，必然產(chǎn)生“厭學”心理，教學目標若太低，成績好的學生覺得簡單容易，上課沒有積極性，感到驕傲自滿，這樣的課必然不能使學生的知識水平有所提高。所以說，一

2、節(jié)復習課要作到面向全體學生，這個很“難”；兩頭要顧，更難。自教數(shù)學來，這是個一直困擾我的“心病”，請各位大蝦多指點，傳述一下你們的好的教學方法。 再次，要給學生思考的時間和空間，因數(shù)學這門學科和別的科目不同，有時45分鐘下來，就只能解決一兩個問題，平時本人上課時，以學生為主，多給時間學生思考，一個問題如果學生無法解答，那么教師應在什么時候提示更好，才能起到“畫龍點睛”的作用呢？怎么樣才能做到一堂復習課不是舊知識的簡單重復？真正操作起來，還是有一定的困難，而不是“紙上談兵”。 針對以上種種問題，結合近十年的教學經(jīng)驗，要上好初中數(shù)學復習課，應從以下幾點著手： 首先，教師要熟讀大綱，研究教材，明確教

3、材的重點、難點，仔細推敲，精心鉆研，吃透要領，并對所學過的知識善于重新組合梳理，精心研究教法，在掌握學情的基礎上，設計出適合學生的獨特教學方案。 其次，要求學生應加深對概念的記憶和理解。數(shù)學的特點是由大量的概念、定理、公理組成的知識體系，新教材的編排是把知識點分散到各個階段。因此，復習時應要求學生熟記定義、定理，明確概念的內涵外延，掌握辨析各個概念之間的本質和聯(lián)系，形成良好的知識結構，糾正原來模糊的認識。上課時老師應將各章節(jié)內容重新組合，分條劃塊，縱橫結合，有助于學生數(shù)學素養(yǎng)的提高。 第三，要合理設置有針對性和代表性的例題和練習題。難度適當，即要考慮成績差的學生，同時也要考慮到成績好的學生，對

4、于概念定義法則的復習，選例題時應突出概念的本質屬性，緊扣定義、定理、法則。例如，當m為何值時方程是一元二次方程，學生要緊扣一元二次方程滿足的兩個條件：一是最高次項系數(shù)為2，二是二次項系數(shù)不為零，這樣圍繞知識結構，有目的的進行復習。 對于技能技巧的訓練和典型題目的復習，應通過專題總結把它們集中起來，形成一個完整的知識體系。如梯形中常用輔助線的作法通常是平移對角線、平移一腰、過上底的頂點作下底的垂線和延長兩腰。再如“證一條線段等于兩條線段的和或差”時，用“長邊截，短邊接”的思路。 對于綜合運用型題目的復習，應選擇包括多個知識點，把平時分散的知識集中起來，系統(tǒng)地加以梳理和溝通的例題。如，已知一次函數(shù)

5、與反比例函數(shù)的圖像交于點p(-2,1)和Q(1,m)，求這兩個函數(shù)的解析式，在同一坐標系內畫出圖像，并根據(jù)圖像回答當x為何值時一次函數(shù)的值大于反比例函數(shù)的值。此題既鞏固了函數(shù)的基本知識，又訓練了學生運用數(shù)形結合的數(shù)學思想。 第四，例題設置要有一定的拓展性和變通性。如對于命題“對角線互相平分的四邊形為平行四邊形”，加上條件“對角線互相垂直”可改為“對角線互相垂直平分的四邊形是菱形”，若再加上“對角線相等”的條件可得“對角線互相平分、垂直且相等的四邊形是正方形”，去掉“垂直”后可得“對角線互相平分且相等的四邊形是矩形”。要通過條件或結論的改變使問題步步深入，層層遞進，從而得到更深層的結論方法。 第五，練習題設置要有針對性。由單一到綜合，訓練難度要小，要有層進性，使學生不感到特別困難為宜，做完要有成就感，以便提高學生學習的積極性。 第六，要進行綜合訓