親子教育PPT模板.ppt

1、EAP員工關愛之親子教育,親子關系的目標：分離與個體化,家庭邊界,A,孩子的行為管理技術,如何使良好行為越來越多：強化 如何使不良行為越來越少：懲罰、行為消失 既有良好行為、又有不良行為：差別強化 如何使良好行為從無到有：塑造,行為強化的定義,1、一個具體行為（操作性行為）的發(fā)生 2、有一個直接結果（強化刺激）緊隨這個行為 3、導致了這個行為在將來被加強了（影響）,案例,1、操作性行為 2、強化刺激 老鼠壓杠桿 食物出現(xiàn) 3、影響 老鼠在將來更有可能去壓杠桿。,正性強化(positive reinforcement),1、一個具體行為（操作性行為）的發(fā)生 2、隨著這個行為出現(xiàn)了刺激的增加或者刺

2、激強度的增加（正性強化刺激） 3、導致了這個行為在將來被加強了（影響）,案例1,一個孩子晚上上床后有哭鬧的行為，她的母親就到她的房間里安慰她。結果，這個孩子睡覺時哭鬧更頻繁了。,1、操作性行為 2、正性強化刺激 哭鬧 安慰 3、影響 哭鬧更頻繁了,負性強化的要素,1、一個具體行為（操作性行為）的發(fā)生 2、隨著這個行為出現(xiàn)了刺激的移去或者刺激強度的降低（負性強化刺激） 3、導致了這個行為在將來被加強了（影響）,案例1,一位正在雨中等車的婦女撐起了雨傘。雨傘可以防止雨點落到她身上。現(xiàn)在下雨時她總是撐起雨傘。,1、操作性行為 2、負性強化刺激 撐起了雨傘 可以防止雨點落到她身上 3、影響 撐起雨傘的

3、行為更有可能發(fā)生,懲罰的定義,1、一個具體行為發(fā)生了（操作性行為） 2、這個行為之后立刻跟隨著一結果（懲罰因素） 3、將來這個行為不太可能再次發(fā)生(影響),案例1,1、操作性行為 2、懲罰因素 凱西將手伸過籬笆 狗咬了她 3、影響 將來凱西不太可能再把手伸過籬笆去撫摸狗,正性懲罰和負性懲罰,正性懲罰 1、一個行為的發(fā)生（操作性行為） 2、行為之后跟隨著一個刺激物出現(xiàn)（正性懲罰因素） 3、這個行為將來不太可能發(fā)生（影響） 負性懲罰 1、一個行為的發(fā)生（操作性行為） 2、行為之后跟隨著一個刺激物消除（負性懲罰因素） 3、這個行為將來不太可能發(fā)生（影響）,案例1,1、操作性行為 2、正性懲罰因素 艾

4、德騎車看著地面 撞上車、臉撞在頂篷、牙掉 3、影響 “艾德騎車看著地面”這樣的行為以后不太可能發(fā)生,艾德正沿著街道騎著他的十速自行車，他一邊看著腳下的地面。突然間，他撞上了一輛停著的轎車，他從車上彈起來，臉撞在汽車的頂篷上，他把門牙撞掉了。這樣事情之后，艾德根本不太可能在騎車的時候看著地面了。,隔離（負性懲罰）,當個體表現(xiàn)某種不受歡迎的行為時，拿掉他所嗜好的正增強物或中止正在進行的活動，以消弱那種不受歡迎的行為，叫做隔離。,隔離方式有：立即停止正在進行的活動；立即撤除過度注意；立即送進隔離室(時間暫停)。,隔離室(time-out room),隔離室的空間不要太大，室內(nèi)不放置任何的家俱、物品、

5、或是圖片，讓被關在室內(nèi)的兒童無法獲得任何增強。將兒童留置在隔離室的時間，最好不要太長，大約五分鐘左右即可。假如兒童被禁閉在隔離室期間，仍然吵鬧或是發(fā)脾氣，就不要立刻放他出來，一直要等到兒童表現(xiàn)良好行為方可讓他出來，甚至有幾十秒鐘的安靜時間。否則，兒童一吵鬧、一發(fā)脾氣就放他出來，等于是增強其發(fā)脾氣吵鬧的行為，必將助長其不良行為。,行為強化與懲罰,行為消失的概念,1、一個以前被強化的行為（操作性行為） 2、不再導致具有強化作用的結果（去除強化刺激） 3、行為在將來不再發(fā)生（影響）,案例 午睡的煩惱,2歲的小玲，最近每天午睡時都要媽媽陪她、哄她、安撫她，才肯乖乖上床，直到她睡著為止。中途不得擅離一步

6、，否則立刻放聲大哭，在床上翻滾，把床緣當鼓踢，敲得乒乒乓乓，鬧得全家雞犬不寧。當她大哭大鬧之際，只要媽媽一出現(xiàn)，哭聲立止，臉現(xiàn)微笑，兩顆淚珠兀自在眼角徘徊，不及滴下哩(她的哭大半是假哭干嚎，眼淚不多)。很顯然的，小玲把哭當武器，治得媽媽服服帖帖“沒法度”。其哭叫行為的增強物當然是媽媽的注意和關懷。后來經(jīng)專家的指導，處理辦法是：在她午睡時，硬起心腸，把門關了，任她哭去(斷其增強物)。第1天，她必然照常哭叫，心里蠻有把握母親必來陪她。結果不然，媽媽沒宋，法寶似乎失靈了。她以為媽媽沒聽見，非加倍努力不可，于是氣灌丹田，把音調(diào)提高3個音階，把音量放大2倍，嗚嗚哇哇，聲震屋瓦，直到聲嘶力竭，才疲倦睡著。

7、第2天午睡，她照哭不誤，但哭聲顯然沒有那么高亢、哭的時間也沒那么長久。第3天午睡，她只是唔唔干叫兩聲了事，意思意思而已。第4天午睡，她不再哭了，連象征性的干叫也沒發(fā)出，不聲不響、安安靜靜地睡著。至此，小玲午睡時的哭鬧惡習完全消失，大功告成。,差別強化的定義,差別強化是一種行為學手段，它用以提高正性行為的出現(xiàn)頻率，而降低負性行為的發(fā)生頻率。 整個差別強化的過程涉及了正性行為的強化和負性行為的終止。,案例,1、操作性行為 2、去除強化刺激 魯克在體前接球 教練表揚魯克并再給他一個球 3、影響 魯克更傾向于在體前接球,1、操作性行為 2、去除強化刺激 魯克在體側(cè)接球 教練沒有表揚，并短暫停止訓練 3

8、、影響 魯克少有可能在體側(cè)接球,塑造案例,訓練員訓練海豚的跳躍，就是先拿一條繩子，如果海豚從繩子上面游過去，就會得到食物。從繩子下面游過去，就沒有食物吃。在海豚接受了這種信息后，訓練員不斷提高繩子的高度，等到繩子高于水面后，海豚就要跳起來躍過繩子，跳過繩子后，海豚會得到更多的食物，這就是一種刺激和獎勵，通過不斷的訓練，海豚可以從很高的繩子上面跳過去了。后來，訓練員把繩子干脆撤掉，海豚從高空中跳過去，也會得到食物。海豚終于明白，不管有沒有繩子。它跳得越高，就會有更好的食品來吃，它已經(jīng)被訓練得很好了。,塑造的定義,使個體行為不斷接近目標行為而最終做出這種目標行為的差別強化過程。 對更趨近目標行為的行為的差別強化（強化作用）和對先前趨近行為的終止這兩個過程不斷地進行，直至最后個體終于做出目標行為。 最重要的一點是每一個步驟必須使個體的行為較之先前的行為朝目標行為邁進了一步。,問題行為的塑造,李太太對她四歲的兒子湯姆十分頭疼，當她正忙著的時候，湯姆常常打斷她，要她和他一起