幼兒教師的三重身份

1、幼兒教師的三重身份家長、老師、朋友引言教師在人生的大舞臺(tái)中一直扮演著傳道、授業(yè)、解惑的角色，幼兒教師則需要具備更多不同的角色。37歲的幼兒并不像小學(xué)、中學(xué)、高中生那樣，已經(jīng)具備很多生活經(jīng)驗(yàn)和自身的理解能力，因此對(duì)幼兒的教育就不是單純的傳道、授業(yè)和解惑。幼兒的情緒不穩(wěn)定、理解能力和語言表達(dá)能力有限、注意力很難長時(shí)間集中等一系列問題強(qiáng)烈要求我們幼兒教師要“隨機(jī)應(yīng)變”，通過幼兒教育實(shí)踐，我深切體會(huì)到幼兒老師長期以來扮演著三種角色家長、老師、朋友。1教師對(duì)幼兒的重要性我在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候，看到小朋友的椅子放得不整，我就會(huì)幫他們放好，他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了，他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)在做什

2、么活動(dòng)，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋Ｋ麄儾粫?huì)脫衣服的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實(shí)卻并非如此，經(jīng)過黃老師的指導(dǎo)后我才認(rèn)識(shí)到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛幼兒，但結(jié)果卻是溺愛他們，所以經(jīng)過反省我覺得幼兒教師心中應(yīng)該有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)守的原則這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)該是發(fā)展和提高幼兒的能力。教師就扮演著這一重要角色。1.1激發(fā)幼兒的主動(dòng)性在幼兒園，教師對(duì)幼兒主動(dòng)性的認(rèn)識(shí)不夠或認(rèn)識(shí)不深刻，表現(xiàn)在教師發(fā)號(hào)施令、高高凌駕于幼兒之上。長此以往，不但不能發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，反而會(huì)使幼兒唯唯諾諾，唯命

3、是從，膽小怕事，無一點(diǎn)敢闖的精神。這樣的性格，怎么可能適應(yīng)當(dāng)今及未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)呢？ 1.2建立幼兒的獨(dú)立性在實(shí)施家庭教育過程中，父母的教育措施欠妥。表現(xiàn)在一切采取包辦代替，這樣做，其實(shí)是剝奪了孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立生存的能力。其結(jié)果是孩子從小到大毫無競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，如此下去，又如何適應(yīng)當(dāng)今和未來的社會(huì)？ 1.3取之精華，去其糟粕古人云“河海不擇細(xì)流，故能成其深?！币簿褪钦f，孩子們可以先從身邊的每一件小事做起，用“一磚一石”的行動(dòng)，壘筑起“善良感情”的高樓大廈。通過一件件小事，使孩子們真正懂得了什么叫為他人盡責(zé)任。久而久之，習(xí)慣成自然，在行為上也就自覺了。事物的發(fā)展，在于新舊事物更替和求新的過程，如果一味沿襲傳

4、統(tǒng)事物，則發(fā)展必將緩慢，幼兒德育也是這樣。我們教育者有責(zé)任去探討在新形勢(shì)下如何使德育更適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。 2幼兒教師的身份生活中的父母這個(gè)世紀(jì)的孩子都是在“6+1”的環(huán)境中長大的，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽全部圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子從小生活在被關(guān)心的氣氛中。所以當(dāng)一個(gè)孩子要從家庭進(jìn)入幼兒園時(shí)，總是有很多的不適應(yīng)。比如，孩子會(huì)覺得幼兒園里關(guān)心他的人很少；幼兒園老師的要求很多；幼兒園里不能挑食等等。這些問題攢多了，孩子就會(huì)哭著喊著不去幼兒園，就要找家人。所以我們幼師首先要讓孩子進(jìn)園后就像在家一樣感到踏實(shí)。l 不是“母愛”勝似母愛那怎樣才能讓孩子在幼兒園里就像在家一樣呢？簡(jiǎn)單的想，

5、就是在幼兒園里給他找個(gè)“媽媽”。這個(gè)媽媽是誰呢？當(dāng)然就是幼兒老師，特別是班主任老師。在接待新幼兒時(shí)，我們一定要做到“蹲下來，微笑，溫柔可親的說聲你好?。∥沂莤老師，你是誰?。俊边@樣的開場(chǎng)白會(huì)讓幼兒從第一印象上喜歡老師。接著老師就要開始了解每個(gè)幼兒的性格、愛好、興趣、志向等問題了。要讓孩子感到老師很關(guān)心自己，甚至他的全部。比如：天冷了，衣服掖好沒？今天情緒不是很好，是不是哪不舒服，還是沒有休息好？午休時(shí)被子蓋好沒有等等。特別強(qiáng)調(diào)的是對(duì)因膽小不敢說話而尿褲子尿床的小朋友，老師一定要拿出更多的細(xì)心與溫柔去幫助他。此時(shí)的幼兒就如驚弓之鳥，他已經(jīng)很害羞了，如果老師針對(duì)此事強(qiáng)加指責(zé)，這名幼兒一定會(huì)再也不上

6、幼兒園了?？扇绻蠋熌弥梢路瑤в變喝ヅP室里幫他換下濕衣服，并且邊換邊說：“怎么不和老師說呢？你想小便就告訴老師一聲啊，別害怕，不然弄濕了衣服會(huì)著涼的。下次想小便一定要告訴老師呀！”這樣，膽小的孩子又不傷自尊，還會(huì)更加信任和喜歡老師，下次就記得小便的時(shí)候叫老師了。幼兒園實(shí)行了保教結(jié)合，所以幼兒老師就要先從保育著手，讓每個(gè)幼兒都能感到幼兒園里也有一個(gè)關(guān)心他們生活起居的老師媽媽，讓幼兒覺得在幼兒園里就像在家一樣安全踏實(shí)。3幼兒教師的身份學(xué)習(xí)中的老師37歲幼兒的教育已成為全民關(guān)注的問題，人人都知道幼兒教育是我們基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，適時(shí)的教育與引導(dǎo)可以改變?nèi)说囊簧？呻y的是幼兒的注意力集中時(shí)間較短，想

7、象力極豐富，而授課內(nèi)容較廣，我們要在極為有限的時(shí)間內(nèi)讓幼兒接受知識(shí)、掌握技能，確實(shí)是帶有挑戰(zhàn)性的。我們不但要運(yùn)用多種教具，更要精心設(shè)計(jì)多種教法。在我的授課過程中，經(jīng)常要把自己變成魔術(shù)師、故事大王、畫家、演員、舞蹈家、歌手、十萬個(gè)為什么？的作者等角色，來吸引他們的眼球和注意力。往往經(jīng)過改變角色的課程，幼兒對(duì)知識(shí)的吸收會(huì)更好！3.1好奇心能激發(fā)興趣在一次英語課上，我要讓幼兒學(xué)會(huì)red ，green ，yellow ，blue 這四個(gè)單詞。以往講課我會(huì)用四色的圖片來給大家看，可那節(jié)課我把自己變成了魔術(shù)師，讓幼兒在“神奇的魔法”中掌握了這四個(gè)單詞。首先，我取了四個(gè)礦泉水瓶，瓶內(nèi)裝有一半自來水，我手拿一

8、個(gè)魔法棒，給了幼兒一個(gè)神秘的眼神作為暗示，然后用輕輕的、怪怪的聲音念了一句魔咒，并且讓一個(gè)幼兒對(duì)著瓶子吹口氣。接著開始晃動(dòng)瓶子，并且口中一直念著“red ,red”水瓶內(nèi)的水漸漸由無色變成紅色。孩子們很好奇，它是怎么變成的。接著用同樣的方法去變其它色，讓幼兒喊出green ， yellow ， blue 。這樣孩子們玩的很高興，也有學(xué)會(huì)了單詞。其實(shí)這個(gè)魔法很簡(jiǎn)單，就是事先將顏料涂抹在瓶蓋中，搖晃過程中溶于水。用了改變角色的方法，使得整堂課氣氛活躍，幼兒注意力集中，而且能在很短的時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)知識(shí)。3.2身臨其境幼兒喜歡聽故事，對(duì)故事有一種百聽不厭的感覺。會(huì)講故事的老師往往是幼兒最喜歡的人，當(dāng)然

9、，講故事也是要講究方法的。直白的念故事并不會(huì)吸引幼兒，而繪聲繪色的講故事，再加上自己的表演，幼兒就會(huì)歡呼“yeah!”幼兒通過故事可以提高語言表達(dá)能力、理解能力、想象力、創(chuàng)造力及模仿能力。因此好的故事就是我們教學(xué)中的無形幫手，這就要求我們老師有很強(qiáng)的語言功底。首先就是一口流利的普通話，再就是必須理解每個(gè)故事的主題，最后在講故事的過程中發(fā)揮出演員的潛質(zhì)，用生動(dòng)的語言、形象的眼神、夸張的動(dòng)作去營造出故事的氣氛。幼兒的模仿能力和記憶能力非常強(qiáng)，老師只需有感情的講一遍故事，幼兒即可模仿的惟妙惟肖，還會(huì)通過故事知道善惡美丑、是非對(duì)錯(cuò)，因此我一直努力讓自己成為一個(gè)“故事大王”。3.3學(xué)而不厭，誨人不倦幼兒

10、喜歡涂鴉，喜歡吵鬧，喜歡歡呼跳躍，喜歡問為什么。作為幼兒老師就要隨時(shí)根據(jù)他們的喜好去改變教法，這也能起到正遷移的效應(yīng)。在我的班上，孩子們很愛突發(fā)奇想的提些奇怪的問題或要求。有時(shí)會(huì)問到“老師，為什么我們不像小狗小貓一樣四條腿走路呢？”、“老師，孫悟空的爸爸媽媽是誰啊？”、“老師，我想畫恐龍，可我不會(huì)怎么辦?。俊泵刻烀鎸?duì)千奇百怪的問題，我們幼師就要拿出看家的本事了百問不厭！無論幼兒?jiǎn)柺裁磫栴}，老師都要努力找出合適的答案。如果真沒有答案或自己也不太了解，就要如實(shí)告訴幼兒：“這個(gè)問題，老師也不太清楚，不如讓我們一起去查查看！”千萬不要嫌幼兒煩。老師就是要天天唱著、跳著、舞著、畫著。孩子們最愛模仿老師，

11、或許老師的一個(gè)無意動(dòng)作，就激發(fā)了某個(gè)孩子的潛能。4幼兒教師的身份困難中的朋友別以為孩子的世界就充滿了歡笑與游戲，其實(shí)小小的世界中也會(huì)有不順心的事糾纏他們。他們除了需要大人們的愛護(hù)關(guān)心，幼兒園里的玩伴，更需要一個(gè)能聽他們傾訴和給他們幫助的朋友。l 幼兒與教師之間的溝通我們班里有個(gè)小朋友，她是個(gè)活潑聰明的女孩子，平時(shí)她很善言談，愛唱愛跳，每個(gè)老師都很喜歡她?？汕岸螘r(shí)間突然不怎么說話了，上課注意力不集中，還時(shí)常犯困，老師感到很奇怪，就私下和她聊天。問她是不是身體不舒服了，還是有什么心事？孩子起初也不說什么，過了幾天她找老師了：“老師，你是我的朋友嗎？我想告訴你個(gè)秘密?！崩蠋煶泽@極了，知道孩子有了困難，便拉著她的手，誠懇的點(diǎn)點(diǎn)頭說：“當(dāng)然，我們是朋友，你說吧！”她用無助的眼神看了看老師：“老師，我爸爸媽媽這些天總吵架，我不知道該怎么辦。每天晚上我都不敢睡覺，就怕一覺醒來他們就不要我了?！崩蠋熞幌旅靼琢私账闯Ｊ鞘裁丛蛟斐傻摹Ｓ谑抢蠋熼_始幫助她，先是鼓勵(lì)她要做的更好，不能因?yàn)楦改付挥眯膶W(xué)習(xí)。接著老師便多次與其家長溝通、家訪，終于在老師和孩子的努力下，她的父母重歸于好，從此她又有了燦爛的笑容。結(jié)論當(dāng)然，每一種角色都不是獨(dú)立存在，互不相干的。相反，我們幼兒教師更應(yīng)該將其融為一體，時(shí)時(shí)刻刻、分分秒秒扮演各種角色。做一名幼師不容易，做一名好幼師更不容易。提高自身的素質(zhì)，發(fā)揮奇妙