愛(ài)崗敬業(yè)-關(guān)愛(ài)學(xué)生

1、愛(ài)崗敬業(yè) 關(guān)愛(ài)學(xué)生談?wù)勎业慕處熡^“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”。胡錦濤總書(shū)記的這句話給我們“為師從教”指明了方向，它包含了深刻的哲理和豐富的內(nèi)涵。記得一名特級(jí)教師曾說(shuō)過(guò)一句話：“教育不是犧牲而是享受；教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段而是生活的本質(zhì)”，這使我深深的領(lǐng)悟到：作為教育工作者、人類靈魂的工程師，我們應(yīng)該做好自己最本質(zhì)最本分的工作，那就是愛(ài)崗敬業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。從教十年，有苦有樂(lè)，有失敗也有成功，有付出也有回報(bào)，這一切，它使我明白了一個(gè)道理：用心做事，只能把事情做對(duì)；而用愛(ài)做事，才能把事情做好。作為一名教師，必須具有“學(xué)高為師，身正為范”的素質(zhì)。葉瀾教授曾說(shuō)：“如果一個(gè)教師

2、缺少智慧，就缺少尊嚴(yán)”。而智慧來(lái)自于博覽群書(shū)，這樣，教師在課堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣橫生、談吐不凡、這樣的課堂，才能深深吸引學(xué)生。教師才能深受學(xué)生愛(ài)戴，并不斷成長(zhǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)是一名有“人格”的人，關(guān)于教師“人格”對(duì)學(xué)生的影響，自古就有身教重于言教的論述：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”。而在新課改背景下，新的師生關(guān)系使教師人格的影響力顯得更為重要。作為一名教師，必須具備愛(ài)崗敬業(yè)的精神。首先，教育是一種常做常新的事業(yè)，教育無(wú)止境，教師生涯也是一個(gè)不斷創(chuàng)新，不斷前行的充滿新奇的旅途，我們作為新時(shí)期的青年教師，要善于反思，完善自己的工作，更要跟上時(shí)代的步伐，積極地更新

3、知識(shí)、更新觀念，不斷提高自己的綜合能力，遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律創(chuàng)造性地工作，使教育適合學(xué)生的發(fā)展，二是把“職業(yè)”看成“事業(yè)”，把課堂視為生命活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)所，進(jìn)行全身心的投入投入理想、信念；投入人格、情感；投入個(gè)性、熱情，真正地做到教書(shū)育人，敬業(yè)愛(ài)崗。如果說(shuō)一名教師，僅僅是只做到不傳授錯(cuò)誤知識(shí)這一點(diǎn)，他還只能算是完成了教師最基本的任務(wù)，但離我們所崇尚的敬業(yè)而言，還相差甚遠(yuǎn)，古人云：“若水三千，不止一瓢”！一名好的教師，一名優(yōu)秀的人民教師，一名受人愛(ài)戴的模范教師，不僅要具備學(xué)富五車的淵博知識(shí)，神采飛揚(yáng)的青春風(fēng)采，大海般廣闊的胸懷，還必須具備犧牲、果敢、奉獻(xiàn)與赤誠(chéng)般的堅(jiān)韌意志，時(shí)刻把教育事業(yè)的利益放在首

4、位，不為權(quán)力、地位、名譽(yù)、金錢和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖，“俯首甘為孺子?！薄Ｗ鳛榻處?，還必須具有包羅萬(wàn)象的愛(ài)心。教育是愛(ài)的事業(yè)，如果一名教師僅僅熱愛(ài)教育，那么，它只能是一名好教師；如果一名教師能夠關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生、公正地對(duì)待學(xué)生、保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一名好老師。熱愛(ài)一名學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。師愛(ài)是師德之魂，這種愛(ài)出自教師的職責(zé)，在性質(zhì)上是一種只講付出，不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)，這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種情感，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，教師只有全

5、身心地去愛(ài)學(xué)生，只有發(fā)自真心的愛(ài)，才能贏得學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)是相互的。于漪老師說(shuō)：“表達(dá)師愛(ài)，不是寫(xiě)在紙上，說(shuō)在嘴上的，尊重，要用自己的言行來(lái)實(shí)踐；老師對(duì)學(xué)生要滿腔熱情的愛(ài)，做到師愛(ài)蕩漾”。師愛(ài)蕩漾，追求自然和諧，細(xì)雨潤(rùn)物，講求真切、透徹、持久。譬如我班有幾位同學(xué)經(jīng)常不做作業(yè)，屢教不改，我很生氣，教過(guò)他們的老師直搖頭，都說(shuō)沒(méi)有什么希望可言?？晌肄D(zhuǎn)而一想，他們同樣也是學(xué)生，同樣有著自己的尊嚴(yán)，有著被關(guān)注被表?yè)P(yáng)的權(quán)利，我要喚起他們自身潛在的斗志和希望，而并非一味地指責(zé)與謾罵！有一次布置的抄寫(xiě)作業(yè)，他們居然出乎意料的完成了，我覺(jué)得這是個(gè)良機(jī)，于是就帶頭在全班學(xué)生面前鼓起掌聲，并讓學(xué)生們也為他們的進(jìn)步熱烈地

6、鼓掌，看得出他們當(dāng)時(shí)都被感動(dòng)了，我又在他們的作業(yè)本上寫(xiě)道：“加油吧！你一定會(huì)更捧的！”這樣一來(lái)，拉近了我與他們之間的距離，之后他們上課回答問(wèn)題也變得非常積極，而且回答的質(zhì)量和正確率也不斷提高，我從內(nèi)心感到欣慰，正是因?yàn)橛辛藧?ài)，所以才有夢(mèng)想，師德之體現(xiàn)無(wú)疑就是愛(ài)之體現(xiàn)。去年，我接手了一個(gè)“亂班”，這個(gè)班真可謂是全校的“名”班了，老師們都不愿意進(jìn)去上課。剛開(kāi)學(xué)不久，學(xué)校搞了一次全校衛(wèi)生大檢查，檢查結(jié)果是，我們班倒數(shù)第一，這可真是讓人惱火?。∥冶憬铏C(jī)在班上批評(píng)學(xué)生，當(dāng)時(shí)同學(xué)們是鴉雀無(wú)聲。然而，這之后的幾天，半點(diǎn)行動(dòng)都沒(méi)有，依然如此，我?guī)缀醵济刻焐险n都要強(qiáng)調(diào)一次衛(wèi)生問(wèn)題，卻不見(jiàn)成效。我不得不反思我的教

7、育方法，為什么學(xué)生不愿把自己學(xué)習(xí)生活的環(huán)境搞得干干凈凈呢？于是我一改在班上說(shuō)教勸導(dǎo)的工作方法，而是在每次上課后，親自把黑板擦得干干凈凈，每天幾次到班上把墻角的笤帚擺放得整整齊齊，一個(gè)星期過(guò)后，班級(jí)的衛(wèi)生奇跡般地好起來(lái)了?？磥?lái)教育不一定要暴風(fēng)驟雨般的批評(píng)，有時(shí)老師無(wú)言的行動(dòng)更能感動(dòng)學(xué)生，這就是人們常說(shuō)的“無(wú)聲勝有聲”的道理吧！教師是學(xué)生心中的榜樣，教師的一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì)對(duì)他們起著潛移默化的作用，“身教重于言教”。還有一次，班上的學(xué)困生周爽因?yàn)樽鳂I(yè)沒(méi)做，被叫到辦公室，站在老師面前，一幅若無(wú)其事的樣子。我知道再用過(guò)去的辦法，讓他做作業(yè)已經(jīng)沒(méi)有意義了，于我拿出書(shū)本和作業(yè)，微笑著對(duì)他說(shuō)：“今天呀！老師只教你一個(gè)人，你可要用心喲！”于是，我一題一題地教他該怎么做，不知不覺(jué)已過(guò)了吃早餐的時(shí)間了，他還沒(méi)做完，我忙到食堂端了一份早餐送到他手中，并吩咐他先吃飯，再做作業(yè)。在他吃飯的同時(shí)，我們的交流也開(kāi)始了，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，今天他的每句話都顯得尤為的真誠(chéng)，我們談了很多，之后的學(xué)習(xí)，他的成績(jī)雖然沒(méi)有明顯的提高，但作業(yè)比先前做得好了許多，行為規(guī)范也有了進(jìn)步。因此老師對(duì)學(xué)生的教誨，不一定是不停的嘮叨和說(shuō)教，只要老師對(duì)學(xué)生付出真摯的愛(ài)，就能給學(xué)生以親切感、信任感、期望感。師愛(ài)可以