生命生命(詳細)

1、19、生命生命教學內(nèi)容：四年級下冊第19課教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。 2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。 3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。教學重點抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子含義。教學難點感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。教學過程一、創(chuàng)設(shè)教學情景、師：同學們，大家好，老師在平時的業(yè)余時間最喜歡攝影攝像，今天我為大家?guī)硪唤M關(guān)于生命的圖片，請大家一起來欣賞欣賞。、同學們，看到這樣的圖片你有什么想法，請大家來說一說。（生：花草、動物、植物、人都是有生命的；生命是美

2、麗的，有活力的）、同學們說得真好，世界上的一切都是有生命的，生命對于我們每一個人，每一種動物，甚至一朵花，每一棵小草都是非常寶貴的。從剛才大家的談話中，大家對生命都有了自己的了解和認識，今天就讓我們一起去了解一位作家杏林子對生命的感悟！、杏林子原名劉俠，她是臺灣一名非常有名女作家，很小的時候她就病魔纏身，在12歲時，她得了一場大病，這場大病讓她全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，她成為了一個殘疾人，但她并沒有氣餒，反而更加的珍惜自己的生命，在輪椅上寫出了許多著名的文學作品。今天，我們就來欣賞杏林子的作品生命生命，板書課題：生命生命，同學們一起來讀一讀題目。二、明確學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、2、理解含義深刻的句子，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。三、指導(dǎo)自主學習、請同學們自己朗讀課文，要借助拼音，讀準生字的音，句子讀通順。2、再有感情的讀課文，想想課文圍繞“生命”寫了哪幾件事用簡練的語言概括。3、快速的默讀課文，邊讀邊畫出自己感動的句子，多讀幾遍，想一想你從中感悟到了什么？四、檢測自學效果 1、學生自由朗讀課文，遇到不正確的字老師給予指正。2、學生舉手發(fā)言，匯報交流文中的事例。 3、找出讓自己感到震撼的句子，說說自己的感悟。五、教師精講點撥 1、學習第一段讀完這段話，你知道了什么？(作者在思考)你能讀出作者的這種思考嗎？ 過渡

4、：“生命是什么”這是一個非常深奧的話題，老師也無法用簡短的語言來告訴大家，但杏林子在文中列舉了幾個事例，請大家?guī)е鴮ι乃伎既プx一讀，看課文圍繞“生命”寫了哪三件事，用簡練的語言概括出來。2、學生匯報。（板書：求生的飛蛾、生長的瓜苗、律動的心跳）這三件事深深的打動著震撼著作者的心，同學們也用心來讀一讀課文，邊讀邊畫出讓你感動的句子?。?）、求生的飛蛾感動的句子：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！（課件展示）師：這句話為什么會讓你感到感動？生：因為飛蛾沒有放棄最后的希望，掙扎著，這種求生的欲望感動我們！師：嗯，說得真好，那請你說說這句話中有哪些詞語

5、能你意識到這點？生：掙扎、鼓動、躍動（課件顯示）師：你體會的可真準確，那現(xiàn)在就請你把這樣體會代到句子中去讀一讀好嗎？（生讀）飛蛾的求生愿望是多么強烈啊，同學們想像一下，如果此時自己是那只飛蛾，想對作者說些什么呢？（學生自由回答）是啊，飛蛾想盡一切辦法求生，讓作者感到捏在自己手中的不是一只飛蛾，而是一個不屈的（生回答：生命）?，F(xiàn)在誰想做那只頑強的求生的飛蛾呢？（學生有感情的來讀這句話，多人來讀）我們一起來做這只頑強的飛蛾吧！（大家一起來讀一讀）師：還有哪些句子讓你感動？（生讀最后一句話，說說自己的感受）那是作者的震驚！同學們老師也想感受到大家的震驚!（讀：飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了

6、他！）是啊，飛蛾騷擾作者，只要作者手指稍一用力，它就動彈不得，但它？（生讀課件內(nèi)容！）是啊，此時，它仿佛在內(nèi)心深處對作者深切的呼喊著：生命生命！求生的飛蛾讓作者感到震驚，同時也讓自己贏得了生存的機會，而那一粒小香瓜子又是怎么觸動作者的心弦呢？（2）、生長的瓜苗課件展示第三段，播放錄音。同學們，你們覺得這是怎樣的一粒生瓜子！有生命力的：哪里可以看出來？（墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗），哪個字能體現(xiàn)出有生命力？（冒）學生有感情的讀出有生命力的感覺。你還認為它是怎樣的一粒生瓜子。頑強不屈的：為什么這樣認為？（竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚逢中，不屈向上

7、，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。）哪個詞體現(xiàn)出來？（不屈向上，茁壯生長）寫出了人的品格，它不僅不屈向上，而且還茁壯生長（生讀），誰來做這一枚不屈向上的香瓜子。它多想看看外面精彩的世界啊，同學們，你們還認為他是怎樣的一粒香瓜子（有勇氣的，有生命力）！師：同學們，同一粒香瓜子，大家卻有不同的感受，真好，我想，此時，同學們一定對這粒香瓜子充滿敬佩吧，文中也有一句話表達了作者的敬佩，誰想好好的來贊嘆它一下?。ㄕn件展示：那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力?。。┫葐巫x，再一起來讀。同學們現(xiàn)在閉上眼睛，你就是這粒掉進墻角的香瓜子，想對自己說一些什么？是啊，此時這粒香瓜子在這樣惡劣的環(huán)境中，正在頑強的

8、高喊著：生命生命（生齊讀）。求生的飛蛾、生長的瓜苗引起了作者對生命的思考，同時也激發(fā)了作者對生命的渴望，請同學們自由讀一讀第三個小故事。看看有哪一些句子讓你留下深刻的映像。（3）、律動的心跳師：你認為哪些句子含義深刻（生自由匯報）。課件展示：這就是我的生命，單單屬于我的。生命屬于你自己，你感到怎么樣？（感到自豪），讓大家聽聽你的自豪，來讀一遍。同學們，這是杏林子對自己的說的話。讓學生閉上眼睛，手摸著自己的心，感覺自己的心跳。 師：聽到自己的心跳，你感到什么？（不同的學生起來說不同的感受和心情）同學們，現(xiàn)在請你大聲的告訴自己：這就是我的生命，單單屬于我的（學生說，再合說）！還有哪些句子含義深刻。

9、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。（說說自己的理解）這句話告訴我們一個人對生命兩種不同的態(tài)度，你知道是哪兩種態(tài)度嗎？糟蹋是什么意思？（浪費不愛惜，不珍惜）想想看，什么樣是糟蹋生命呢？現(xiàn)在想一想，怎么樣做才是好好地使用生命呢？師：同學們，我們對生命可以有兩種不同的態(tài)度，即可以？也可以？這兩種態(tài)度，前面一種能使自己奮發(fā)向上，而后一種態(tài)度就是不負責，那作者是怎樣的態(tài)度呢，讓我們來看看來讀一讀最后一句話！生命是自己的，能不能使用好自己的生命，誰來決定？能不能利用好每一分鐘，誰來決定？是啊，一切都由自己來決定，必須對自己負責，誰來告訴大家你的決心？（分個讀再合讀）（四）學習最后一自然段同學們，杏林子一生在輪椅上度過，但她卻用實際行動實現(xiàn)對自己的生命負責的莊嚴承諾，現(xiàn)在我們一起來讀一讀最后一自然段。大家來說說對第一句話的理解。（用的有限的生命去創(chuàng)造無限的價值）你知道哪些人做到這點?。ɡ追澹瑥埡５希┻@些人是通過自己的努力來創(chuàng)造無限價值，同學們，其實在我們生活當中，也有許多這樣的人在默默的創(chuàng)造著自己無限的價值，你知道哪些嗎？（消防員，老師）現(xiàn)在來說說怎么樣才能讓自己做到這點？其實我們只要每天做好自己，好好學習，我們就體現(xiàn)了自己最大的價值，同學們，雖然生命短暫，但我們卻可以：用的有限的生命去創(chuàng)造無限的價值（生讀），那我們就可以使自己活得：更加光彩有力（生讀）六、課堂鞏固訓(xùn)練