幼兒園校園文化建設(shè)創(chuàng)建方案[詳細(xì)]

1、幼兒園校園文化建設(shè)創(chuàng)建方案幼兒園校園文化建設(shè)創(chuàng)建方案(一)一、指導(dǎo)思想校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體,大力加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是幼兒園管理的一個(gè)重要內(nèi)容.以人文精神培養(yǎng)為核心,以服務(wù)全園師幼為宗旨,突出”以人為本、和諧發(fā)展”的教育理念,以素質(zhì)拓展為目的,立足實(shí)際,突出特色,通過加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的內(nèi)容,拓展校園文化活動(dòng),努力構(gòu)建并不斷完善與時(shí)俱進(jìn)的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學(xué)特色的校園文化體系,使我園校園文化朝著正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術(shù)化方向發(fā)展,使幼兒園成為師幼身心愉悅的成長(zhǎng)樂園.二、創(chuàng)建目標(biāo)幼兒園文化是指在整個(gè)幼兒園生活中所形成的具有獨(dú)特凝聚力的園

2、風(fēng)園貌、制度規(guī)范.它決定著幼兒園的精神面貌,是凝聚和激勵(lì)全園教職工的精神力量,是幼兒園得以可持續(xù)性發(fā)展的巨大內(nèi)驅(qū)力.由于我園受場(chǎng)地和空間的限制,所以我們的目標(biāo)是:有限的空間,無限的教育.三、創(chuàng)建策略1、環(huán)境文化建設(shè)(1)優(yōu)化校園外部環(huán)境不斷營(yíng)造”文化育人”的園所氛圍,讓幼兒園里時(shí)時(shí)處處充滿濃濃的文化氣息,讓孩子在健康和諧的環(huán)境文化中,感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導(dǎo)美的行為、得到美的升華,強(qiáng)化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能.校園環(huán)境規(guī)劃要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵,巧妙設(shè)計(jì)各景點(diǎn),做到花草樹木布局錯(cuò)落有致、疏密合理,邊邊角角也不放過；校園環(huán)境寧靜優(yōu)美,道路平坦整潔；園內(nèi)電線、網(wǎng)線各種管線統(tǒng)一規(guī)劃,

3、合理鋪設(shè),確保安全美觀；校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛(wèi)生死角；活動(dòng)室窗明幾凈,布置典雅,給人賞心悅目之感.讓師幼在其中得到美的享受,沉浸在健康和諧的文化氛圍之中,呼吸清馨高雅的文化氣息,達(dá)到陶冶情操之目的.(2)優(yōu)化形象標(biāo)識(shí)校園綠化地帶；宣傳欄、閱報(bào)欄、圖書架；教學(xué)與研究宣傳欄；校務(wù)公開宣傳欄；身心健康宣傳欄；報(bào)刊信息宣傳欄；禮儀欄、安全欄；座右銘、每日格言；室外大型壁畫等不斷完善,使之能充分顯示幼兒園的辦學(xué)思想和人文特色.(3)讓每一面墻壁都會(huì)說話各班要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境及內(nèi)容豐富、材料充足的活動(dòng)區(qū),使幼兒在玩中求發(fā)展.活動(dòng)室的每一個(gè)角落和每一面墻壁都盡

4、可能得到充分利用,作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設(shè)氛圍或展示其學(xué)習(xí)成果的有用之處；寬闊的長(zhǎng)廊墻壁上,有許多可看之處:不僅展示了幼兒豐富多彩的生活,而且向家長(zhǎng)宣傳了幼兒園的教育理念,如”今天你高興嗎？”“從一點(diǎn)一滴小事做起”“播種綠色,孕育希望”等,這些語句如同一面面鏡子,激勵(lì)著每一名教師和家長(zhǎng)時(shí)刻審視自己的心靈,并激起大家形成共同的教育理念.幼兒園應(yīng)形成:層層有教育主題,班班有教育特色,處處有教育契機(jī)的濃厚育人氛圍.整個(gè)校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書.2、制度文化建設(shè)在制度文化建設(shè)方面,應(yīng)積極倡導(dǎo)以人為本、滿足人的需要、促進(jìn)人的發(fā)展的新理念,變過去的外控式管理為自主式管理,堅(jiān)持人本與科學(xué)

5、的相融,建立以科學(xué)管理手段為途徑,以發(fā)展人的主體性,促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展.(1)營(yíng)造良好氛圍努力營(yíng)造良好的人際氛圍,引導(dǎo)教師用”愛心、細(xì)心、慧心、耐心、真心”創(chuàng)造一個(gè)”關(guān)愛、信任、平等、快樂”的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),以此形成教師”在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中工作”的自我管理行為.(2)激發(fā)主體意識(shí)以人為核心,體現(xiàn)人本與科學(xué)相融的管理思想,讓規(guī)章制度成為大家認(rèn)可、自覺遵守的制度,注重激發(fā)教師的主體意識(shí),增強(qiáng)教師自我管理能力.(3)實(shí)施互動(dòng)管理加大教學(xué)調(diào)研力度,制定相應(yīng)的互動(dòng)聽課管理制度.園領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線,實(shí)施互動(dòng)式的情境管理.注重捕捉教師的教學(xué)行為,認(rèn)真傾聽她們的想法,然后用教育理論引導(dǎo)教師,從而促使教師學(xué)

6、會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)反思,以此達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)與教師互相取長(zhǎng)補(bǔ)短和共同進(jìn)步的效果.3、教師文化建設(shè)堅(jiān)持”以人為本”的理念,根據(jù)教師的不同發(fā)展需求,采用多元化的研訓(xùn)方式,立足”園本研訓(xùn)”,充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢(shì),為其專業(yè)化成長(zhǎng)搭建平臺(tái),加速青年教師的成長(zhǎng)歷程,為幼兒園的發(fā)展提供有力保證.(1)豐富教師專業(yè)底蘊(yùn)以讀書豐富校園文化,用”終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo)、鼓勵(lì)教師多讀書,促進(jìn)教師養(yǎng)成自覺讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并每年組織讀書演講活動(dòng).要求每位教師每期讀一本以上的幼教專著.使”讀書學(xué)習(xí)反思”成為每位教師的行為習(xí)慣.(2)促教師專業(yè)素質(zhì)的提高積極倡導(dǎo)建立學(xué)習(xí)型的組織,發(fā)展學(xué)習(xí)型的群體,鼓勵(lì)青年教師爭(zhēng)做”善于學(xué)習(xí)、勤

7、于反思、樂于合作、敢于創(chuàng)新”的老師.通過園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干教師帶頭、全員參與的方式鼓勵(lì)全體保教人員主動(dòng)參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,堅(jiān)持先進(jìn)的教育理念,掌握科學(xué)的教育行為,提升綜合的教育素養(yǎng).(3)更新教師的教育理念樹立全新的教育理念,從關(guān)注文本到關(guān)注幼兒,加強(qiáng)教育活動(dòng)組織能力、監(jiān)控能力、指導(dǎo)能力等教育實(shí)踐智慧基本功的訓(xùn)練.結(jié)合教育、教學(xué)的需要,要求教師努力做到”心中有目標(biāo),眼中有孩子,時(shí)時(shí)有教育,”在孩子的活動(dòng)中運(yùn)用”看、聽、交流、思考”等技巧,把握幼兒的情緒表現(xiàn)、心理需要、能力水平,真正做到讓教育理念與教育行為同行.(4)促新教師發(fā)展對(duì)新教師重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)基本功和技能的培

8、訓(xùn),并且要求她們根據(jù)自身的特點(diǎn),制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃,增強(qiáng)自我發(fā)展意識(shí),明確自我發(fā)展方向.對(duì)于熟悉業(yè)務(wù)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中青年骨干教師,鼓勵(lì)她們適度超前,向前發(fā)展.4、家園合作文化建設(shè)幼兒園早期教育不應(yīng)是封閉式的,應(yīng)與家庭、社會(huì)教育緊密結(jié)合,形成全方位的合力教育.我們深知幼兒園教育、社會(huì)教育、家庭教育的有機(jī)結(jié)合是造就一代新人的必要條件.首先應(yīng)建立一系列家長(zhǎng)工作制度,開展形式多樣的家長(zhǎng)活動(dòng),如專題講座、家長(zhǎng)開放日、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)等,還有重大節(jié)日如”六一”、”元旦”、”大班畢業(yè)典禮”等都舉行隆重的慶祝活動(dòng),請(qǐng)家長(zhǎng)來園參加,形成家長(zhǎng)工作常規(guī)化.同時(shí),結(jié)合家長(zhǎng)育兒存在的問題,可以通過門廳宣傳欄、班級(jí)家園

9、雙通道等途徑,向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的教育理念及育兒知識(shí),不斷提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì).幼兒園文化是一種內(nèi)隱的、深層的、但又是彌漫在整個(gè)學(xué)校全部生活時(shí)空中的無形的力量,是體現(xiàn)學(xué)校追求、價(jià)值觀和精神傳統(tǒng)的文化”場(chǎng)”,這是一種精神的東西,對(duì)全園師生具有潛移默化的感染、滲透和影響.校園文化的形成過程實(shí)際上就是辦學(xué)理念、價(jià)值觀念、行為規(guī)范等建立和完善的過程.幼兒園文化建設(shè)不只是為了樹立形象,更重要的是打造幼兒園文化力,提升競(jìng)爭(zhēng)力,將促幼兒、教師及幼兒園發(fā)展的辦園理念認(rèn)真貫徹到教育工作中來,營(yíng)造”文化育人”的園所氛圍,使師幼由行為的修整與規(guī)范,發(fā)展到意識(shí)浸潤(rùn),習(xí)慣養(yǎng)成,逐漸內(nèi)化為無意識(shí)的自覺與自然,最終凝聚成文化的力

10、量,促進(jìn)師幼及學(xué)校的發(fā)展.葉坪鎮(zhèn)幼兒園二0一四年九月一日幼兒園校園文化建設(shè)創(chuàng)建方案(二)幼兒園文化是幼兒園之魂,它代表了幼兒園的精神內(nèi)涵,體現(xiàn)了幼兒園的辦學(xué)理念,它是形成幼兒園辦學(xué)特色和優(yōu)質(zhì)品牌的關(guān)鍵所在,為此,我園制定了新晃縣幼兒園學(xué)校文化建設(shè)創(chuàng)建方案.一、指導(dǎo)思想以新晃縣教育局關(guān)于學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)施意見為指導(dǎo),以全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)幼兒”做一個(gè)有教養(yǎng)的人”為目標(biāo),以精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化建設(shè)為載體,體現(xiàn)”健康、快樂”的辦學(xué)理念,著眼于校園文化氛圍對(duì)師生的熏陶和感染,使幼兒園成為師生身心愉悅,情感陶冶的成長(zhǎng)家園,時(shí)時(shí)處處感受幼兒園文化的魅力.形成能夠充分展示幼兒園個(gè)性魅力和

11、辦學(xué)特色的校園文化,為師生幸福成長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)良的校園文化氛圍.二、總體目標(biāo)按照”整體規(guī)則,分步實(shí)施,逐步完善,追求品位”的總體思路,立足幼兒園實(shí)際,創(chuàng)建凈化、綠化、美化的校園環(huán)境；創(chuàng)建求真務(wù)實(shí)、民主和諧的幼兒園管理機(jī)制；創(chuàng)建以人為本,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的育人模式；營(yíng)造向上、向善的校園文化精神氛圍.從而實(shí)現(xiàn)幼兒園文化內(nèi)涵發(fā)展,推進(jìn)素質(zhì)教育的目的.三、主要工作和措施(一)校園精神文化建設(shè)1、建設(shè)積極向上的”一訓(xùn)一風(fēng)”“一宗旨一夢(mèng)想”“兩理念四目標(biāo)”.幼兒園總發(fā)展目標(biāo):鞏固、創(chuàng)新型、開放式、研究型；園訓(xùn):健康、快樂；園風(fēng):向上、向善；辦園宗旨:做一個(gè)有教養(yǎng)的人；幼兒園的服務(wù)理念:育苗以愛、培苗以情、樹人以

12、德；幼兒培養(yǎng)目標(biāo):做一個(gè)有教養(yǎng)的人；教師培養(yǎng)目標(biāo):心中有目標(biāo),眼中有孩子,時(shí)時(shí)有教育；幼兒園的課程目標(biāo):健康與藝術(shù)相結(jié)合、多元整合與侗藝同習(xí)、禮儀教育與生態(tài)教育相融合；保育理念:用心去想用心去做用心去愛；校園夢(mèng)想:生態(tài)公園、文化圣園、數(shù)字校園、溫馨家園；幼兒園園花:桂花；幼兒園的色彩:白色、粉藍(lán)、粉黃、粉紅.2.突出環(huán)境熏陶,打造幼兒園環(huán)境文化(1)追求”桃李不言”的特點(diǎn).不斷營(yíng)造”文化育人”的園所氛圍,讓幼兒園里時(shí)時(shí)處處充滿濃濃的文化氣息,讓孩子在健康和諧的環(huán)境文化中,感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導(dǎo)美的行為、得到美的升華,強(qiáng)化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能.(2)營(yíng)造健康、優(yōu)美的校園文

13、化環(huán)境.讓孩子抬頭受教育、低頭受感染,以”環(huán)境優(yōu)美、文化濃厚”為目標(biāo),開展校園環(huán)境建設(shè).(3)精心經(jīng)營(yíng)”書香校園”.以經(jīng)典誦讀為抓手,深入開展大閱讀、閱讀節(jié)等系列活動(dòng),營(yíng)造讀書氛圍.以經(jīng)典文化為主題,精選師生行規(guī)、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、勵(lì)志等內(nèi)容,制作牌匾,全面改造學(xué)校走廊文化.挖掘教室布置的文化內(nèi)涵,引導(dǎo)各班在統(tǒng)一的大背景下保持班級(jí)的個(gè)性.3、凸顯園本文化.園本教材編寫涵蓋新晃名俗風(fēng)情、民間藝術(shù)的園本教材侗族藝術(shù)啟蒙教育.園徽盡可能高頻率出現(xiàn)在門口校牌、教學(xué)樓、幼兒園網(wǎng)站等地方呈現(xiàn)?；?(二)校園制度文化建設(shè)1、完善幼兒園制度.進(jìn)一步完善新晃縣幼兒園各項(xiàng)制度,對(duì)師生學(xué)習(xí)、工作、生活、活動(dòng)進(jìn)行全方位的規(guī)

14、范和約束.2、建設(shè)班級(jí)文化.將班級(jí)名稱、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)特色、班級(jí)精神精心設(shè)計(jì)后統(tǒng)一安裝在醒目位置,時(shí)時(shí)提醒教師和幼兒規(guī)范自己的言行.3、規(guī)范辦公制度.教師辦公室統(tǒng)一張貼師德要求、教師職責(zé)、教研組長(zhǎng)職責(zé)、班主任職責(zé)和教工之家建設(shè)制度等.4、突出以人為本,打造幼兒園制度文化.一所幼兒園是否具有蓬勃的生命力,不在于辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)歷史、幼兒園資產(chǎn),而在于幼兒園是否有一種根植于全體教師腦海和心靈的精神文化.我們要不斷地學(xué)習(xí)、借鑒、探索,并不斷挖掘師生精神立,建立起幼兒園個(gè)性鮮明的精神文化.真正的幼兒園制度文化就是從一種價(jià)值觀的角度去思考學(xué)校制度文化建設(shè),通過制度,努力讓”優(yōu)秀”成為每一位師生

15、的習(xí)慣.(1)確立”教師第一”的理念,以教師的發(fā)展為本,力求到制定的制度能充分調(diào)動(dòng)人的積極性.(2)做到”以人為本”借助每年一次的教代會(huì)制度,充分征求廣大師生的意見和建設(shè),全面調(diào)動(dòng)師生的主人翁意識(shí).全面深化園務(wù)公開制度,全面接受群眾監(jiān)督.全面推進(jìn)師生評(píng)價(jià)制度改革,更多地關(guān)注情感性、人文性與激勵(lì)性.5.突出內(nèi)涵提升,打造學(xué)校活動(dòng)文化突出對(duì)活動(dòng)內(nèi)涵的挖掘與提升,不為活動(dòng)而活動(dòng),全面關(guān)注活動(dòng)細(xì)節(jié)的謀劃和精品意識(shí)的確定.無論何活動(dòng),都應(yīng)努力在情感的熏陶、思想的引導(dǎo)、性格的培養(yǎng)、意志的磨練、心靈的感應(yīng)、觀念的認(rèn)同、品格的定型、精神的升華上做文章,使每一項(xiàng)活動(dòng)都有明確的價(jià)值追求,形成富有特色的校園文化活動(dòng)

16、意味.全面做好”體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、禮儀節(jié)”的常態(tài)化建設(shè)工作.開展形式多樣的教職工文體活動(dòng),增進(jìn)彼此交流和溝通,提升集體的凝聚力.認(rèn)真做好重大節(jié)日、特色日教育活動(dòng).組織開展富有特色的園本教研及園際教學(xué)交流活動(dòng).四、支持與保障1.組織保障成立學(xué)校文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)任務(wù).把校園文化建設(shè)列入重點(diǎn)議事日程.領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下:組長(zhǎng):李奕副組長(zhǎng):姚志平潘熹成員:姚昕吳靜田巧吳文生楊樂楊崎飛2.宣傳輿論保障統(tǒng)一思想,加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和宣傳,不斷增強(qiáng)全體師生對(duì)校園文化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí),就校園文化建設(shè)的基本內(nèi)容和目標(biāo)措施等向廣大教師進(jìn)行宣傳.3.人員保障要求廣大師生員工全員參與,積極參與.4.經(jīng)費(fèi)保

17、障投入必要的資金給予物質(zhì)保障,并最大效益提高投資效益.新晃縣幼兒園構(gòu)建校園文化建設(shè)主題我園有50多年的辦園史,積淀了深厚獨(dú)特的校園文化底蘊(yùn).近年來,在園長(zhǎng)李奕的帶領(lǐng)下,我園更加注重從文化的角度考量幼兒園的發(fā)展,提出了”書香進(jìn)校園”“打造學(xué)習(xí)型校園”等思想,從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等幾個(gè)方面加強(qiáng)了建設(shè),逐漸提升了幼兒園的文化品位,以下內(nèi)容是在20XX年新晃縣幼兒園教職工代表大會(huì)上,全體教職工討論通過的新晃縣幼兒園校園文化建設(shè)創(chuàng)建方案,具體內(nèi)容如下,希全體教職工參照?qǐng)?zhí)行:1、辦園理念:健康、快樂突出孩子的良好習(xí)慣養(yǎng)成,讓每個(gè)幼兒健康、活潑、主動(dòng)地、富有個(gè)性地成長(zhǎng),為他們的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)

18、.(注:我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說過:”什么是教育？簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣.”陳鶴琴先生說:”人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣,而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的,所以,幼年時(shí)代,應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成習(xí)慣養(yǎng)的好終身受其福,習(xí)慣養(yǎng)的不好則終身受其害.”這些話都道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性.就如著名的教育學(xué)家葉圣陶所說:凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功.因此要抓住幼兒形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期,來培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣,為幼兒的成長(zhǎng)提供必備條件,為幼兒一生的發(fā)展大好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).而且養(yǎng)成行為習(xí)慣不是一朝一夕之事,所以幼兒園要利用各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣.新頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱

19、要中的總則第二條:幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段.城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ).第五條:幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展.)2、辦園宗旨:做一個(gè)有教養(yǎng)的人(學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生成、學(xué)會(huì)生存)(從教育角度思考,幼兒教育就是習(xí)慣養(yǎng)成的教育,良好的習(xí)慣會(huì)使他們受益終身.教養(yǎng)是文化的個(gè)性之一；從社會(huì)角度思考,民族的才是世界的,學(xué)校的教育必須要充分體現(xiàn)民族精神和國(guó)家意志,一個(gè)全面的開放的人首先就必須是一個(gè)懂得秉承和弘

20、揚(yáng)民族文化的有中國(guó)底蘊(yùn)的人；從人性角度思考,孔子曾說過,”天下之大德曰生”,也就是說天底下最大的德行、最重要的道理就是生存和發(fā)展.基于此,新晃縣幼兒園將培養(yǎng)”一個(gè)有教養(yǎng)的人”確定為幼兒園的辦園宗旨.有教養(yǎng)是基于我們的三禮教育,幼兒園教育的基礎(chǔ)是讓孩子先學(xué)會(huì)做人,成為有禮儀、有禮節(jié)、有禮貌的人；并通過構(gòu)建環(huán)境體系、課程體系、活動(dòng)體系和評(píng)價(jià)體系多元平臺(tái)讓師生去實(shí)踐價(jià)值理念,實(shí)現(xiàn)幼兒園的愿景.生存教育:生存是人的權(quán)利,學(xué)會(huì)生存就是要學(xué)習(xí)生存的技能和方法,要讓孩子從小就學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單生存的技能,懂得遵守生存的法則,珍愛生命,才能使生命不受到傷害.人的生存環(huán)境大體可以分成兩類:一是自然環(huán)境,二是文化環(huán)境.

21、自然環(huán)境的含義很清楚,在人類發(fā)展史上,每一片大河流域都”灌溉”出不同的人類文明.文化環(huán)境則包括經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等等.內(nèi)容要廣泛得多、深刻得多.由于環(huán)境的多樣性、多變性,人類適應(yīng)環(huán)境的能力也應(yīng)該是多變的.生活教育:有良好的生活態(tài)度,生活教育就是使生活生動(dòng)活潑.生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成.生命教育是前提、是根本,生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵,生活教育是方向、是目標(biāo).貫徹落實(shí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要的精神,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,讓幼兒從小樹立正確的生活價(jià)值觀,為今后的生活及生存打下良好的基礎(chǔ),展示生命的精彩.讓幼兒知道生命的重要,熱愛生命、尊重生命(簡(jiǎn)言之讓幼兒知

22、道小朋友間要互相尊重,不罵人、不打架等).學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的生活技能,了解相關(guān)的一些規(guī)則,有責(zé)任意識(shí).學(xué)會(huì)尋求幫助和幫助別人以及學(xué)習(xí)控制自己的情緒.學(xué)習(xí)表達(dá)自己的需求和情感,有快樂的情緒.)3、園訓(xùn):健康、快樂(幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出,幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們度過快樂而有意義的童年.教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要位置,新綱要中還提出:”幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位.樹立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時(shí),要高度重視幼兒的心理健康.”孩子只有身體和心理健康了才能快樂地成長(zhǎng),成人后才能

23、為國(guó)家、為社會(huì)做出貢獻(xiàn).相反,一個(gè)身體和心理不健康的人,只會(huì)成為國(guó)家的累贅,就談不上為國(guó)家做貢獻(xiàn)了.所以,幼兒健康、快樂地生活是多么重要.)4、園風(fēng):向上、向善(向上,是我們?nèi)祟悶榱饲笏鞲嗟恼胬?讓我們過的更加幸福和理直氣壯,應(yīng)該積極鼓勵(lì)和發(fā)揚(yáng).而在今天市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)物欲橫流的大環(huán)境中,一定要清明自醒,學(xué)習(xí)更多豐富有用的知識(shí),在向上的同時(shí)從善,為和諧社會(huì)建設(shè)施之以仁,也為自己收獲更多的幸福.向上不僅對(duì)孩子們要求積極向上并且還要要求老師們也要有積極向上的精神,向上是一種進(jìn)取心,人,只要沒有了進(jìn)取心,也就等于行尸走肉,沒有了靈魂.向善所要求的是一種心靈的洗禮,讓我們大家都告別小銳銳事件,從心向善,

24、笑對(duì)人生,善待自己,善待他人.)5、幼兒園的服務(wù)理念:育苗以愛、培苗以情、樹人以德(就是讓教師”用放大鏡看孩子的優(yōu)點(diǎn),用顯微鏡看孩子的潛力,用望遠(yuǎn)鏡看孩子的未來”;對(duì)幼兒的教育工作說到底是一個(gè)愛的工作.但僅僅停留在愛上是不夠的,愛要在心理上與幼兒相容,教師與幼兒的關(guān)系從本質(zhì)上是成年人與未成年人的關(guān)系,對(duì)未成年人要允許其犯錯(cuò)誤,教師要循循善誘,不能操之過急,對(duì)幼兒說理,要有耐心,有充足的理由.在教育、教學(xué)中,教師要滿足幼兒在情感上要求,從而導(dǎo)致幼兒對(duì)教師動(dòng)機(jī)的服從.教師必須充分挖掘教材中心理教育因素,對(duì)幼兒動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行.崇高的精神境界決定教師要具有寬廣的心胸,不在幼兒和家長(zhǎng)面前計(jì)較個(gè)人的尊

25、嚴(yán)和得失,我們對(duì)于犯了錯(cuò)誤的幼兒,應(yīng)以寬容的精神對(duì)待.愛因斯坦就曾說過:”善于寬容也是教育修養(yǎng)的感情問題”.寬容之中蘊(yùn)含著了解、信任、等待表明了教育者對(duì)自己教育對(duì)象積累了足夠的信心,也滲透了一種對(duì)事業(yè)、對(duì)孩子的誠摯的熱愛.做為教師,他的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給幼兒,同時(shí)還要教育幼兒成人、成才.教師對(duì)幼兒的愛不是抽象的一個(gè)字,而是一種具體的教育過程,是建立在教師對(duì)幼兒的理解、寬容、原諒、賞識(shí)、信任的基礎(chǔ)上,所形成的一種心理相容,只有這樣,師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重,才能體現(xiàn)出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德,那么教育的效果也就會(huì)象我們所希望的那樣:隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲.)6、幼兒培養(yǎng)目標(biāo):做一個(gè)有教養(yǎng)的

26、人教-全面的、啟蒙、感興趣的知識(shí)養(yǎng)-培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣；為幼兒的”生存、生成”打下良好的基礎(chǔ).7、教師培養(yǎng)目標(biāo):心中有目標(biāo),眼中有孩子,時(shí)時(shí)有教育(”眼中有孩子、心中有目標(biāo)、隨時(shí)有教育”是新綱要對(duì)學(xué)前教育工作者提出的新要求.隨著課改的深入,以幼兒發(fā)展為本,致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)已經(jīng)成為我們學(xué)前教育工作者行動(dòng)的指南；構(gòu)建具有啟蒙性、整合性、開放性的課程體系應(yīng)成為我們努力的方向；加強(qiáng)”預(yù)設(shè)”和”生成”的相互滲透、有機(jī)結(jié)合應(yīng)成為我們追求的課程方式；”促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、認(rèn)知能力、技能等各方面發(fā)展,使幼兒成為健康活潑、好奇探索、文明樂群、親近自然、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童”應(yīng)成為我們

27、的自覺行動(dòng).而要實(shí)現(xiàn)這一切,作為學(xué)前教育工作者必須努力加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)、更新教育觀念、重視教育研究、用心教育實(shí)踐,彰顯”心中有目標(biāo)、眼中有孩子、隨時(shí)有教育”的教學(xué)風(fēng)格,為幼兒一生的發(fā)展奠基.眼中有孩子教育成功的前提,心中有目標(biāo)教育成功的關(guān)鍵,隨時(shí)有教育教育成功的根本.)8、保育理念:用心去想用心去做用心去愛(”誰愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子”.做到善于接近孩子,體貼和關(guān)心孩子,和孩子們進(jìn)行親密的思想交流,讓孩子真正感受到老師對(duì)他們的”親近”和”愛”.這是就是幼兒教師順利開展一切工作的基礎(chǔ).”每個(gè)人都需要愛,都需要尊重”教師的愛不同于一般的愛,她高于母愛、大于友愛、更勝于情愛.這種愛

28、是教育的橋梁,是教育的推動(dòng)力,是幼兒轉(zhuǎn)變的催化劑.工作中,用心去體驗(yàn)孩子,用愛去滋潤(rùn)孩子.因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是人,是一個(gè)大寫的活生生的人.今天我們的孩子是新世紀(jì)的赤橙黃綠青藍(lán)紫.他們既有強(qiáng)烈的求知欲望,又有獨(dú)生子女的任性.他們象水晶般透明,又象魔方般的神奇,閃光與缺陷象謎一樣交織在他們的身上,老師的責(zé)任是手執(zhí)閃光的金鑰匙,為孩子打開第一扇沉重的知識(shí)大門.在每一扇門的后面,都是一個(gè)不可估量的宇宙,都是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來.即使是只有幾歲大的幼兒,他們也需要我們給予的尊重與愛.熱愛孩子不是籠統(tǒng),片面的,而是具體的,全面的.既要重視保育,體現(xiàn)”用心”二字,又要重視教育,講究方法,做到”耐心”,不浮躁,

29、善于循循誘導(dǎo),欣賞孩子,贊許孩子.還要用心去想、去做、去愛才會(huì)有效果.)9、幼兒園的色彩:白色、粉藍(lán)、粉黃、粉紅(白色:代表白云；粉藍(lán):表示天空；粉黃:表示陽光、有朝氣；粉紅:表示童話般的世界,可愛.這幾種顏色搭配,會(huì)給人一種溫馨的家的感覺.把幼兒園打造成溫馨的大家庭,孩子們不會(huì)感到陌生,同時(shí)也能很快適應(yīng)幼兒園生活.)10、幼兒園的課程目標(biāo):健康與藝術(shù)相結(jié)合、多元整合與侗藝同習(xí)、禮儀教育與生態(tài)教育相融合(禮儀教育與生態(tài)教育相融合:幼兒期應(yīng)該為未來人才打什么基礎(chǔ)？李嵐清副總理在基礎(chǔ)教育是提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的奠基工程一文中指出:”進(jìn)一步辦好幼兒教育也是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),一些好的行為習(xí)慣應(yīng)當(dāng)從幼兒期養(yǎng)成,從娃娃抓起.”幼兒素質(zhì)教育究竟應(yīng)該從哪里著手？好的行為習(xí)慣包含什么,怎樣養(yǎng)成？與未來的關(guān)系,我們的觀念是從現(xiàn)實(shí)出發(fā)兼顧未來,兩者是相輔相成的.首先要考慮為孩子們創(chuàng)造一個(gè)快樂的童年,使他們?cè)谟淇斓募w生活中養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣,既有利于當(dāng)前發(fā)展又能一輩子管用,許多日常行為習(xí)慣從小培養(yǎng)既能保證孩子們當(dāng)時(shí)過上愉快的集體生活,又有利于以后的發(fā)展.若不及時(shí)培養(yǎng),形成了不良習(xí)慣,糾正起來很困難,孩子和成人都受累.至于一些書本知識(shí),養(yǎng)成了好習(xí)慣以后學(xué)起來不費(fèi)勁.現(xiàn)在硬性灌輸.可能會(huì)束縛孩子的頭腦,不利于他們的思維發(fā)展.關(guān)于培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則與自由創(chuàng)新的關(guān)系,首先要明確合理的規(guī)