積雨輞川莊作公開課教案

1、積雨輞川莊作 王維【教學(xué)目標(biāo)】一、 知識與技能：1、了解王維的生平。2、了解王維詩歌特點，賞析并積累名句。3、領(lǐng)悟思想感情和藝術(shù)手法。 二、過程與方法：增強分析詩歌的能力，分析本詩所表達(dá)的思想感情，進(jìn)而學(xué)習(xí)從意象入手鑒賞詩歌意境和作者的思想情感。三、 情感態(tài)度與價值：感受王維詩中的閑情逸致，領(lǐng)略王維“詩中有畫”的繪畫美。【教學(xué)重點】學(xué)會“置身詩境，緣景明情”的鑒賞方法?！窘虒W(xué)難點】理解王維詩中的禪意。【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)，以討論為主，講練結(jié)合?！窘虒W(xué)工具】多媒體輔助教學(xué)【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)入新課“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”，鐘子期在俞伯牙的古琴聲中感受到了高山流水般的

2、詩情畫意，我國古人向來也有“智者樂水，仁者樂山”的雅趣；“鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處”，孟浩然濟(jì)世之志難償，便選擇了醉情山水，幽居山林，其作“清空自在，淡然有余”，今天就讓我們來學(xué)習(xí)和孟浩然并稱為“王孟”的另一位著名的山水田園詩人，王維的代表作品積雨輞川莊作，讓我們追隨詩人的腳步，一起來聆聽一千多年前飄渺在輞川別居上方的空谷幽響同學(xué)們，我們一起來回顧我們曾經(jīng)學(xué)過王維的哪些作品？（發(fā)動學(xué)生來一起回憶）二、作家作品王維（701761），字摩詰，盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞，原籍祁（今山西祁縣）縣，遷至蒲州（今山西永濟(jì)），崇信佛教，晚年居于藍(lán)田輞川別墅。擅畫人物、叢竹、山水。蘇軾評價說“味摩

3、詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！彼翘拼剿飯@派的代表。三、詩題解讀輞川莊，在今陜西藍(lán)田終南山中，是王維隱居之地。此詩作于“安史之亂”后，當(dāng)時社會急劇變化，朝政混亂，王維厭倦官場生活，不再積極出仕，而是亦官亦隱。他隱居在輞川，信奉佛教，尋訪山林，怡然自得。題目交代了寫作的時間、地點。在久雨的輞川莊作者看到了什么？又想到了什么？請看課文。四、誦讀課文1教師范讀，學(xué)生注意把握正確字音。2學(xué)生自讀(2分鐘)，掃清文字障礙，提出不懂讀音。老師再根據(jù)學(xué)生的疑難解答。3.集體誦讀（掌握節(jié)奏）。4.請一名學(xué)生上黑板默寫此詩。五、詩意初讀 1.給學(xué)生五分鐘時間自己翻譯理解這首詩。翻譯時注意借助自己

4、的想象和聯(lián)想，不理解之處，小組討論。 2.要求學(xué)生用簡單的話概括各聯(lián)內(nèi)容。 明確：第一聯(lián)：（田園生活）久雨不停，林野潮濕煙火難生；燒好飯菜，送給村東耕耘的人。 第二聯(lián)：（自然景色）水田廣漠，一行白鷺掠空而飛；夏日濃蔭，傳來黃鸝婉囀啼聲。 第三聯(lián)：（獨處山中）山中養(yǎng)性，觀賞朝槿晨開晚謝；松下素食，和露折葵不沾葷腥。 第四聯(lián)：（山林之樂）村夫野老，與世無爭無人猜忌；海鷗疑心，為何不信飛舞不停。六、置身詩境 閱讀詩歌，找出各聯(lián)的典型意象，并分析其特征，進(jìn)而研習(xí)詩歌意境和作者思想情感。1 學(xué)生閱讀詩歌首聯(lián)和頷聯(lián)，討論找出典型意象如下： 積雨、空林、炊煙、東菑 水田、白鷺、夏木、黃鸝2、討論分析這些意象

5、，找出其典型特征，進(jìn)而研習(xí)這些意象構(gòu)成的意境： 經(jīng)分析可得，這些意象構(gòu)成了一幅輞川莊的村名生活圖景和自然景觀想結(jié)合的畫面，是作者觀景而得的輞川莊的全景圖，它具有以下特征： 清新寧靜、闊遠(yuǎn)深幽、祥和閑適、物我相愜3 思考：輞川山莊有如此清幽美麗的自然風(fēng)光和如此閑適的生活氣息，那作者在這里的生活狀況和內(nèi)心心靜如何呢？請同學(xué)們閱讀三四聯(lián)，還是從分析意象入手，回答問題。4、（1）第三聯(lián)典型意象：朝槿、松樹、清齋、露葵 詩人獨處空山之中，幽棲松林之下，參木槿而悟人生短暫，采露葵以供清齋素食。可見詩人早已超然物外，有的只是閑情逸致！（2）第四聯(lián)典型意象：海鷗，席子，人 這里運用了兩個充滿老莊色彩的典故，一

6、正一反，寫出詩人早已去心機(jī)，絕俗念，隨緣任遇，于人無礙，四大皆空，超然物外了！內(nèi)心淡泊自然顯而易見！七、合作探究 1你認(rèn)為首聯(lián)中最傳神的是哪些字？此字妙在何處？ 明確：“遲”，寫出陰雨天炊煙緩緩升起之狀，體現(xiàn)詩人閑散安逸的情懷。2 讀頷聯(lián)思考，有人認(rèn)為從藝術(shù)上看，把漠漠、陰陰兩詞去掉更好，你認(rèn)為哪種較好，好在哪里？明確：漠漠”有廣闊蒼茫之意，寫出了水田空闊蒼茫的景象，運用疊字，形象地渲染出了積雨天氣空蒙迷茫的色調(diào)和氣氛； “陰陰”有茂盛幽深之意，運用疊字，描繪出夏日林木茂盛清幽枝繁葉茂的景象，“漠漠水田”“陰陰夏木”比之“水田”和“夏木”，畫面就顯得更加富有意境。這聯(lián)也深刻體現(xiàn)王維詩歌“詩中有

7、畫”的特點，白鷺雪白，黃鸝金黃，色彩差異明顯；白鷺飛翔，黃鸝啼鳴，一取其動態(tài)，一取其聲音。 在背景上，“漠漠”，寫出了水田一望無際，蒼茫一片；“陰陰”，描繪夏日林木茂盛，境界清幽。 這樣，碧空中白鷺高飛，綠樹與黃鸝相襯，如一幅畫展現(xiàn)在讀者面前。此可謂“詩中有畫”。 八、緣景明情 思考：詩中的這些意象構(gòu)成了一個什么樣的意境呢？表達(dá)了作者怎樣的思想情感？（同學(xué)動手寫，然后展示成果，老師點評后再給參考，學(xué)生進(jìn)行對比，找出差異的原因，學(xué)習(xí)規(guī)范的答題方法） 明確：本詩通過描寫恬靜優(yōu)美的輞川山野、怡然自樂的農(nóng)婦農(nóng)夫和閑適脫俗的隱居詩人，營造了一個闊遠(yuǎn)幽靜、物我相愜、詳和閑適的意境。（景）表現(xiàn)了詩人隱居山林

8、、脫離塵俗的閑情逸致和淡泊自然的心境（情）。這即是本詩的主旨。九、規(guī)律總結(jié) 回顧詩詞鑒賞：分析意境型 1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？ 表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？2、解答分析：這是最常見題型。要從景、情、境三方面去分析。3、答題步驟： （1）描繪詩歌中展現(xiàn)的圖景畫面，抓住主要景物，用自己的語言忠實地再現(xiàn)畫面，力求優(yōu)美； （2）概括景物所營造的氛圍特點，一般用兩個雙音節(jié)詞，如孤寂凄清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊等； （3）分析作者的思想感情，要答得具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不完全正確的，應(yīng)答為什么而感傷。 即：(規(guī)律:主要景物景物的特征意境 思想感情

9、) 我們以積雨輞川莊作為例：（恬靜優(yōu)美）的輞川山野、（怡然自樂）的農(nóng)婦農(nóng)夫和（閑適脫俗）的隱居詩人，共同構(gòu)成了一種(空闊清幽)的意境，表現(xiàn)了詩人(隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致和澹泊自然的心境)。十、高考鏈接 （2005年全國卷）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 春行即興 李華 宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。 問：古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端?！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋碣p析這首詩。答案：這首詩寫了作者春行時的所見所聞，有草有水，有樹有山有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面都有特色。(步驟一)但詩又不是純粹寫景，而是景中含情， 情景交融。（步驟二）詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。（步驟三）十一、課堂小結(jié) 今天，我們再一次感受了王維的詩情畫意，感受