通電的線圈(二)說課稿1

1、小學(xué)科學(xué)六年級下冊（青島版）第九課通電的線圈（二）綜合教學(xué)方案通電的線圈（二）說課稿各位評委老師大家好：今天我說課的課題是青島版六年級科學(xué)下冊第二單元第9課通電的線圈（二）。接下來我將分別從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計四個方面來闡述我對本節(jié)課的認(rèn)識。1、 說教材 本課是在學(xué)習(xí)了通電的線圈（一）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究影響電磁鐵磁極、磁力大小的因素，為以后初中學(xué)習(xí)電與磁打下良好基礎(chǔ)。因本節(jié)探究活動涉及的研究內(nèi)容較豐富，需要解決的問題較多，為了讓學(xué)生在有限的課堂內(nèi)能有充足的時間完成探究實(shí)驗(yàn)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究影響電磁鐵磁力大小的因素。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定的本課教學(xué)任務(wù)重

2、在讓學(xué)生親歷一個完整的探究過程。為此設(shè)置三個目標(biāo) 能力目標(biāo)：能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；能做控制變量的簡單探究性試驗(yàn)；能用自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。 情感目標(biāo)：在探究知識的過程中，形成樂于探究的意識和敢于創(chuàng)新的精神；體驗(yàn)探索科學(xué)的樂趣，養(yǎng)成主動與他人合作交流的意識。 知識目標(biāo)：通過探究性實(shí)驗(yàn)，概括出電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究影響電磁鐵磁力大小的因素教學(xué)難點(diǎn)：用控制變量的方法完成探究性試驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件 2、四人為一小組，每組備較長的絕緣導(dǎo)線2根、電池3節(jié)、電池盒3個、較大的鐵釘2顆、大頭針若干。 3、 實(shí)驗(yàn)記錄單，每小組兩張。（見附件1、2）

3、二、說教法、學(xué)法說教法：本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是：力圖體現(xiàn)以活動組織教學(xué)，通過營造的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論并解決問題的過程來認(rèn)識影響電磁鐵磁力大小的因素。基于本課的特點(diǎn)，我主要采用“引導(dǎo)探索發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”法，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的機(jī)會。說學(xué)法：1 在本課中，我將引領(lǐng)學(xué)生親歷科學(xué)探究過程，引導(dǎo)學(xué)生通過交流、合作、探究等各種活動，將知識、能力、情感態(tài)度價值觀的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)有機(jī)地整合在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目

4、的。3、 說教學(xué)過程本節(jié)課我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)溫故知新，揭示課題因本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識了電磁鐵的性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以我首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)電磁鐵的性質(zhì)。然后通過談話揭示本節(jié)課的課題。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、 為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我首先讓學(xué)生來一個電磁鐵磁力大比拼：看誰制作的電磁鐵吸起大頭針的數(shù)量多。2、 交流匯報比賽結(jié)果。通過匯報結(jié)果，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)不同的電磁鐵吸起大頭針的數(shù)量不一樣，這時我順勢引入第三個環(huán)節(jié)。大膽猜想，充分假設(shè)1、 思考影響電磁鐵磁力大小的因素，鼓勵學(xué)生大膽作出假設(shè)并說明理由（小組討論交流），教師由學(xué)生假設(shè)入手展開教學(xué)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生想象、猜想真理的能力，而且提高了學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)

5、新的能力。2、 討論并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)：本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生以小組單位設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。在這一過程中，教師要對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計進(jìn)行有效分析，尤其是在控制變量的設(shè)計上，教會學(xué)生用科學(xué)的方法觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。、設(shè)計實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)1、分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。在這一環(huán)節(jié)中，除了指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程以外，還要引導(dǎo)小組同學(xué)要合理分工，互相配合，才能更好完成實(shí)驗(yàn)。2、匯報交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生上臺展示記錄表并介紹實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教師要及時板書學(xué)生記錄匯報中的要點(diǎn)，然后通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：電磁鐵磁力大小與線圈匝數(shù)有關(guān)，線圈匝數(shù)多，磁力大，線圈匝數(shù)少，磁力??；與電池節(jié)數(shù)有關(guān)，電池節(jié)數(shù)多，磁力大；電池節(jié)數(shù)少，磁力

6、小。拓展活動：1、 通過展示一段電磁起重機(jī)的音像資料，讓學(xué)生了解電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。2、 激發(fā)學(xué)生課下探究：影響電磁鐵磁極的因素。利用學(xué)生強(qiáng)烈的揭秘心里，既增強(qiáng)了學(xué)生的探究興趣，又將探究活動持續(xù)到課下，達(dá)到使學(xué)生的興趣及各項(xiàng)能力持續(xù)發(fā)展的目的。4、 說板書設(shè)計 板書設(shè)計是在教學(xué)的過程中動態(tài)生成的，我是以比較簡潔的形式呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的，這樣設(shè)計板書不僅突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)、體現(xiàn)了教學(xué)難點(diǎn)，而且簡潔明了，便于學(xué)生理解、記憶。通電的線圈（二） 磁力大小不同 磁極可以改變 與電池數(shù)量有關(guān)：電池數(shù)量越多，磁力越大. ？ 與線圈匝數(shù)有關(guān)：線圈匝數(shù)越多，磁力越大. 通電的線圈（二）模擬課堂教學(xué)

7、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：青島版六年級科學(xué)下冊第二單元通電的線圈（二）教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)：能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；能做控制變量的簡單探究性試驗(yàn)；能用自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。 情感目標(biāo)：在探究知識的過程中，形成樂于探究的意識和敢于創(chuàng)新的精神；體驗(yàn)探索科學(xué)的樂趣，養(yǎng)成主動與他人合作交流的意識。 知識目標(biāo)：通過探究性實(shí)驗(yàn)，概括出電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究影響電磁鐵磁力大小的因素教學(xué)難點(diǎn)：用控制變量的方法完成探究性試驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件 2、四人為一小組，每組備較長的絕緣導(dǎo)線2根、電池3節(jié)、電池盒3個、較大的鐵釘2顆、大頭針若干。 3、 實(shí)驗(yàn)記錄單，每小組兩張

8、。（見附件1、2）教學(xué)過程1、 溫故知新，揭示課題1、 老師手拿自制的電磁鐵：上次科學(xué)課我們已經(jīng)認(rèn)識了電磁鐵，誰來說說電磁鐵的性質(zhì)？2、 談話說明電磁鐵的磁力大小不同，磁極可以改變。3、揭示本課的課題并板書。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1. 磁力競賽 利用手中的材料做一個你自己認(rèn)為磁力最大的電磁鐵。 2、匯報交流結(jié)果。 師：每個組的小組代表匯報一下你組的成果吧！看來我們制作的電磁鐵磁力大小各不相同，電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)呢？3、 大膽猜想，充分假設(shè)1、談話：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？科學(xué)家們在進(jìn)行科學(xué)研究時，第一步就是要對研究的問題作出假設(shè)。請同學(xué)們也來猜一猜，你認(rèn)為影響電磁鐵磁力

9、大小的因素有哪些呢？今天老師還有一個更高的要求，不僅要說出我們的假設(shè)，還要說出這樣假設(shè)的簡單理由。（出示課件提醒：先想一想電磁鐵的構(gòu)成、電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的；然后再來做出我們的假設(shè)。）42、學(xué)生分小組討論，作出假設(shè)（把自己的假設(shè)填入表1空白處）。3、小組匯報。（匯報前注意引導(dǎo)，如：當(dāng)說到與線圈的多少有關(guān)，師問：線圈多磁力就越大；線圈少磁力就越小；說說你們猜測的依據(jù)）（學(xué)生找出的影響因素可能較多：電池數(shù)量；線圈多少；鐵芯粗細(xì)；鐵芯長短；導(dǎo)線粗細(xì)；6線圈的粗細(xì)）四、設(shè)計實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè) 1確定研究主題：每個小組都提出了自己的假設(shè)，電磁鐵磁力的大小可能與許多因素有關(guān)，一節(jié)課的時間我們不能一一求證，

10、這節(jié)課我們重點(diǎn)研究電磁鐵磁力大小與線圈匝數(shù)和電池節(jié)數(shù)的關(guān)系。（板書）2制訂研究計劃：（1）為了使研究更科學(xué)，在研究之前，我們首先要制訂研究計劃。（2）同學(xué)們：我們已經(jīng)確定了研究的問題，而且已經(jīng)對這個問題作出了假設(shè)。那么，我們怎樣來設(shè)計這個對比實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?）學(xué)生討論，分組制定研究計劃（學(xué)生填寫表3空格）3交流研究計劃 要檢驗(yàn)電磁鐵磁力大小與電池節(jié)數(shù)的關(guān)系，要改變的條件時什么?（電池節(jié)數(shù)）怎么改變?不變的條件有哪些？（線圈匝數(shù)、鐵芯粗細(xì)、鐵芯長短） 要檢驗(yàn)電磁鐵大小與線圈匝數(shù)的關(guān)系，那么要改變的條件是什么？（線圈匝數(shù)）怎么改變呢？不變的條件應(yīng)該是哪些？（電池節(jié)數(shù)、鐵芯粗細(xì)、鐵芯長短）4小組修改完善

11、研究計劃5實(shí)施研究計劃（1）在這個實(shí)驗(yàn)中，除了計劃中要控制的這些條件之外，老師還想提醒各小組注意以下幾點(diǎn)：（課件出示：不要長時間的接通電磁鐵，以免耗電太多，影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。各小組要先分好工，然后再開始試驗(yàn)并做好記錄。仔細(xì)分析所獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，看看能發(fā)現(xiàn)什么。）（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（教師到各組巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正）6匯報交流：（1）分組向全班匯報實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，并填入實(shí)驗(yàn)記錄表。（隨機(jī)填入幻燈片中的表格）。（2）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：從你們小組的數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？從全班十個小組收集到的數(shù)據(jù)你又發(fā)現(xiàn)了什么？（3）學(xué)生說出結(jié)論：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵磁力大小的確與線圈匝數(shù)有關(guān)：線圈匝數(shù)多，磁力大；線圈匝數(shù)少，磁力小。與電池節(jié)數(shù)有關(guān)：電池節(jié)數(shù)多，磁力大；電池節(jié)數(shù)少，磁力小。（板書）五、拓展活動1、播放電磁起重機(jī)的音像資料，讓學(xué)生了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用。2、激發(fā)學(xué)生課下探究這節(jié)課我們用科學(xué)的方法探究了影響電磁鐵磁力大小的因素