九年級英語總復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、九年級英語總復(fù)習(xí)計(jì)劃九年級英語總復(fù)習(xí)計(jì)劃李發(fā)保九年級英語總復(fù)習(xí) , 就是九年級英語備考的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而 , 在后期英語復(fù)習(xí)中 , 部分老師常常走入誤區(qū) , 完全脫離教材 , 不在課本知識點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)上下功夫 , 而就是一味地搞題海戰(zhàn)術(shù), 一份試卷從頭講到尾 , 講到哪里算哪里 , 缺少對知識體系的整理與歸納, 完全背離了素質(zhì)教育的軌道。這種用搞題海戰(zhàn)術(shù)來進(jìn)行的復(fù)習(xí)方式 , 不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展, 不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與各種思維能力 , 加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān) , 導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)情緒的蔓延 , 收不到良好的教學(xué)效果 , 中考也考不出好成績。 如何有效地抓好初三英語中考復(fù)習(xí)工作 , 把握

2、知識的重點(diǎn) , 難點(diǎn) , 考點(diǎn) , 從而考出好成績呢 , 我們認(rèn)為應(yīng)著手抓好以下幾方面的工作。一、吃透教材 , 把握課標(biāo) , 研究考試說明 , 結(jié)合新教材特點(diǎn) , 明確中考的復(fù)習(xí)方向。在復(fù)習(xí)之前 , 要反復(fù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)與考試說明 , 正確處理好課標(biāo)、考試說明與課本之間的關(guān)系。對今年中考詞匯表中的“理解”與“掌握”兩個(gè)層次的要求要做到心中有數(shù)。簡單問題可以放手讓學(xué)生自己瞧書解決 ; 要重視教材 , 但不依賴教材 ; 要認(rèn)真研究近兩年中考英語試題 , 明確試題難度 , 把握命題的特點(diǎn)。近幾年的試題覆蓋面廣 , 時(shí)代感強(qiáng) , 不僅加強(qiáng)了對英語基礎(chǔ)知識的考查( 逐漸加強(qiáng)了對詞匯、詞組的考查), 更突出了

3、對運(yùn)用知識的能力的考查。所以老師在復(fù)習(xí)的過程中要著重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí), 不搞偏題 , 難題 , 怪題。不讓學(xué)生做廢題 , 少走彎路 , 力求實(shí)效。另外 , 在復(fù)習(xí)過程中更需注意學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。二、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際 , 采取“三輪復(fù)習(xí)法”進(jìn)行后期英語總復(fù)習(xí) 。“三輪復(fù)習(xí)法” 要求先進(jìn)行全面復(fù)習(xí) , 然后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí) , 最后進(jìn)行考試的適應(yīng)性復(fù)習(xí)。做到著眼全面 , 突出重點(diǎn) , 點(diǎn)面結(jié)合 , 把全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有階段側(cè)重的復(fù)習(xí) , 能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識 ,考出優(yōu)異成績。第一輪復(fù)習(xí)就是對課文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)階段。這一階段本著“依綱靠本”與“溫故知新”

4、的原則 , 我們主要就是按教材順序通過走進(jìn)名校 來進(jìn)行復(fù)習(xí)的。 歸納語言點(diǎn) , 講透語言點(diǎn)的運(yùn)用 ; 對各單元的九年級英語總復(fù)習(xí)計(jì)劃知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理 , 同時(shí)注重基礎(chǔ)詞匯、 詞組、常用句型與課本對話等知識 ; 并通過配套練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語知識的能力。在復(fù)習(xí)過程中 , 要求學(xué)生一步一個(gè)腳印 , 扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí) , 切實(shí)抓好單元過關(guān)與基礎(chǔ)知識的過關(guān) , 并采取一些必要的措施來鞏固與增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如 : 對基礎(chǔ)詞匯、句型與對話可以通過小測、聽寫或默寫等形式 , 及時(shí)檢測學(xué)生的掌握情況 , 及時(shí)做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作 , 重在抓落實(shí) 。把中考詞匯表上的所有單詞與詞組打成中文, 要求學(xué)生根據(jù)中文

5、意思能夠翻譯出英文來 , 并列出計(jì)劃要求學(xué)生逐步過關(guān)。 在復(fù)習(xí)知識點(diǎn)時(shí) , 注意單項(xiàng)語言點(diǎn)在整個(gè)初中階段的知識聯(lián)系。在這一階段重點(diǎn)落實(shí)考綱詞匯, 重點(diǎn)句型。第二輪復(fù)習(xí)就是對考點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練的復(fù)習(xí)階段。有了第一輪的復(fù)習(xí) , 在學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上 , 進(jìn)行系統(tǒng)的整理與消化 , 對歷年中考題型及考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。 從中考題型來瞧 , 注重的就是考查聽、讀、寫的能力。盡管現(xiàn)在聽力題目并不難 , 但聽力就是學(xué)生相對比較薄弱的一項(xiàng) , 因此在復(fù)習(xí)的過程中有必要進(jìn)行適量的聽力強(qiáng)化練習(xí)。在這方面我們用了中考聽力訓(xùn)練來進(jìn)行訓(xùn)練。堅(jiān)持每周不間斷的練習(xí) , 另外要求學(xué)生熟悉一些常用話題 , 適當(dāng)背

6、誦一些對話 , 不斷培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生在大段文章中聽出細(xì)節(jié)的能力。對完形填空、閱讀理解的考查 , 不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯與語法知識 , 還要求學(xué)生結(jié)合文章大意掌握對其進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力?，F(xiàn)在考查此類題的比重在不斷加大 , 分值在增高。因此這類題型必須要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。我們采用的方法就是 : 從本期進(jìn)入復(fù)習(xí)開始 , 每天一個(gè)閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練。 學(xué)生每天花 10-15 分鐘完成練習(xí)。一般一個(gè)練習(xí)中有 1 篇完形、 1-2 篇閱讀、 1 篇綜合填空。然后在第二天課前花五分鐘進(jìn)行評講。使用的材料就是丟分題訓(xùn)練 , 后來就自編練習(xí)題。選擇的材料主要來源于本年的總復(fù)習(xí)資料以及部分評價(jià)手冊中的閱讀訓(xùn)練。要求學(xué)生自己

7、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成 , 達(dá)到一定的熟練程度 , 以提高閱讀理解能力與答題速度。針對大多數(shù)學(xué)生閱讀能力較差的現(xiàn)狀 , 把閱讀材料按難度分級 , 要求大多數(shù)學(xué)生至少能通過訓(xùn)練 , 完成 A、B 篇水平的文章。 主要要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)問題找細(xì)節(jié)的能力?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)生的水平 , 再分層閱讀文章。在閱讀過程中針對長句難句要教給學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)的能力。 要讓學(xué)生學(xué)會把大長句子的主要結(jié)構(gòu)找出來。找到主干結(jié)構(gòu)會很容易明白句子的意思。 書面表達(dá)就是學(xué)生比較容易失分的試題 , 因此我們在第一、第二輪的復(fù)習(xí)過程中就多加練習(xí) , 每周要求學(xué)生至少九年級英語總復(fù)習(xí)計(jì)劃寫兩篇作文 , 逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。對于大多數(shù)同學(xué)

8、, 先落實(shí)基礎(chǔ)寫作 , 要求學(xué)生注意主、謂、賓的基本結(jié)構(gòu)及時(shí)態(tài)?？梢越o學(xué)生練一些基本話題 , 先從中英文轉(zhuǎn)換、寫句子開始 , 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣 , 如大小寫 , 標(biāo)點(diǎn)等。教會學(xué)生連字成句、連句成篇 , 盡量多得分。對單項(xiàng)選擇、口語交際、詞匯練習(xí)也做了專項(xiàng)的訓(xùn)練。在這一階段的復(fù)習(xí)過程中 , 要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法 , 培養(yǎng)學(xué)生記憶的能力與答題的技巧 , 防止簡單的重復(fù) , 遵循精講多練的原則 , 做到講練評相結(jié)合。第三輪復(fù)習(xí)就是對考前指導(dǎo)與綜合性訓(xùn)練的復(fù)習(xí)。主要目的就是針對中考要求, 側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題與解題的能力, 同時(shí)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)與模擬測試。通過知識考查與能力

9、考查并重 , 提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。有了前兩輪的復(fù)習(xí) , 學(xué)生對知識已經(jīng)有了一定程度的掌握 , 因此可以通過模擬的中考試卷與根據(jù)今年中考考點(diǎn)與要求自編中考模擬試題 , 對學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的操練 , 進(jìn)而提高學(xué)生的答題能力。 通過模擬訓(xùn)練 , 讓學(xué)生更加熟悉中考題型 , 教給學(xué)生各種題型的解題技巧。為學(xué)生參加中考做好充分的心理與應(yīng)試準(zhǔn)備。同時(shí) , 中考前教師應(yīng)不厭其煩、反復(fù)強(qiáng)調(diào)解題技巧 , 要把握好速度、時(shí)間、質(zhì)量。在答卷過程中要求學(xué)生全面考慮 , 謹(jǐn)慎落筆 , 杜絕不做、漏做現(xiàn)象 ; 又要避免思慮過多 , 導(dǎo)致把對的答案改成錯(cuò)的答案的現(xiàn)象。凡應(yīng)試中可能出現(xiàn)的問題 , 都應(yīng)先替學(xué)生想到 , 教會學(xué)生

10、解決思路與方法。另外 , 要關(guān)心學(xué)生 , 教會學(xué)生一些心理狀態(tài)的調(diào)整知識 , 如健康、飲食、情緒等方面。要與學(xué)生們同甘苦 , 共患難 , 幫助她們樹立信心 , 以最佳狀態(tài)迎接中考。三、復(fù)習(xí)過程安排第一輪 :(3月初至 4 月底 ) 分冊復(fù)習(xí) , 系統(tǒng)進(jìn)行基礎(chǔ)語言知識梳理。周 次復(fù)習(xí)內(nèi)容“三清” 重點(diǎn)知識與能力重點(diǎn)1、名詞的復(fù)數(shù)綜合練習(xí)Words,2、名詞所有格一冊3、基數(shù)詞與序數(shù)詞PhrasesBI 七年級上4、冠詞5、時(shí)間表達(dá)法九年級英語總復(fù)習(xí)計(jì)劃綜合練習(xí)6、人稱代詞與物主代詞Words,7、一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)二冊Phrases8、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)BI 七年級下9、不可數(shù)名詞綜合練習(xí)10、形容詞副詞的

11、比較級與最高級冊Words,三11、一般將來時(shí)態(tài)BII八年級Phrases12、一般過去時(shí)態(tài)上綜合練習(xí)13、反意疑問句14、感嘆句冊Words,四15、情態(tài)動(dòng)詞BII八年級Phrases16、狀語從句下17、連系動(dòng)詞綜合練習(xí)五冊Words,18、過去進(jìn)與時(shí)態(tài)BIII九年級Phrases19、反身代詞U1-U5綜合練習(xí)20、現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)六冊 BIIIWords,21、賓語從句九年級Phrases22、動(dòng)詞不定式U6-U1023、主動(dòng)語態(tài)與被動(dòng)語態(tài)綜合練習(xí)七冊 BIIIWords,24、多位數(shù)數(shù)字表達(dá)法九年級Phrases25、定語從句U11-U15第二輪 :( 5周次八月份 ) 專項(xiàng)題型訓(xùn)練與綜

12、合卷復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容“三清” 重點(diǎn)重 點(diǎn) 題 型 訓(xùn) 練綜合練習(xí)1、聽力訓(xùn)練一周兩次九年級英語總復(fù)習(xí)計(jì)劃冊Words,2、閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練 ( 每天一練 )Phrases3、寫作訓(xùn)練一周一次4、詞匯應(yīng)用專項(xiàng)訓(xùn)練5、選擇填空專項(xiàng)訓(xùn)練1、聽力訓(xùn)練一周兩次綜合練習(xí)Words,2、閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練 ( 每天一練 )十冊3、寫作訓(xùn)練一周一次Phrases4、句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)訓(xùn)練5、口語應(yīng)用專項(xiàng)訓(xùn)練綜合練習(xí)Words,1、聽力訓(xùn)練一周兩次十一冊2、閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練 ( 每天一練 )Phrases3、寫作訓(xùn)練一周一次綜合練習(xí)Words,1、聽力訓(xùn)練一周兩次十二冊2、閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練 ( 每天一練 )Phrases

13、3、寫作訓(xùn)練一周一次綜合練習(xí)Words,1、聽力訓(xùn)練一周兩次十三冊2、閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練 ( 每天一練 )Phrases3、寫作訓(xùn)練一周一次綜合練習(xí)Words,1、聽力訓(xùn)練一周兩次十四冊3、閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練 ( 每天一練 )Phrases模擬試卷3、寫作訓(xùn)練一周一次第三輪 :(6月- 考前 ) 綜合復(fù)習(xí) , 加強(qiáng)中考綜合卷 ( 模擬卷 ) 的能力訓(xùn)練。四、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法, 重視復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì) , 切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率 。在復(fù)習(xí)過程中 , 教師要對所有的知識進(jìn)行分塊、歸納、總結(jié)、精選、精練 , 針對大多數(shù)學(xué)生 , 并對不同層次的學(xué)生作不同的要求。在英語教學(xué)中 , 由于復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法沒有受到足夠的重

14、視與研究 , 復(fù)習(xí)方法存在著相當(dāng)多的問題。 在復(fù)習(xí)課上教師往往 “漢語說得多 , 詞語講得多 , 語法條規(guī)灌得多 , 復(fù)習(xí)練習(xí)布置得多”。教師上課滔滔不絕 , 講得口干舌燥 , 深感上復(fù)習(xí)九年級英語總復(fù)習(xí)計(jì)劃課累 , 復(fù)習(xí)課難上 , 而復(fù)習(xí)效果往往不盡人意。要改變這一現(xiàn)象, 教師在備復(fù)習(xí)課時(shí) , 要在激發(fā)學(xué)生的參與意識與實(shí)踐運(yùn)用方面下功夫 , 設(shè)法讓學(xué)生積極主動(dòng)地上好復(fù)習(xí)課 , 增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力 , 減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān) , 提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性 , 以達(dá)到考試說明對學(xué)生知識能力的要求。1、激發(fā)學(xué)生的興趣 , 使學(xué)生樂于參與復(fù)習(xí)課活動(dòng) , 首先要設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課的激趣內(nèi)容。復(fù)習(xí)內(nèi)容的趣味性

15、, 就是復(fù)習(xí)工作成敗的關(guān)鍵。作為畢業(yè)班的復(fù)習(xí)內(nèi)容全就是以前聽過多遍的東西 , 教師目的在于拉回學(xué)生原來遙遠(yuǎn)的記憶 , 復(fù)現(xiàn)、鞏固知識。而學(xué)生卻有只就是把冷飯熱一下的感覺 , 枯燥無味。如果教師懂得加些蔥、油、鹽、調(diào)料 , 學(xué)生定會胃口大開。因此有必要把原來的“一言堂”改為“群言堂” , 教師不就是純粹講 , 更應(yīng)全面考慮到優(yōu)、中、差生的感受 , 聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練 , 引導(dǎo)學(xué)生針對主題 , 每個(gè)人都動(dòng)口、 用手、用腦 , 都有表現(xiàn)機(jī)會。 其實(shí) ,只要教師設(shè)計(jì)好課堂活動(dòng) , 駕馭好課堂秩序 , 能“放”能“收” , 即使學(xué)生您爭我辨 , 您叫我嚷 , 也能取得良好的效果。尤其就是在第一輪復(fù)習(xí)

16、的時(shí)候 , 完全可以像平常新授課一樣 , 借助實(shí)物 , 圖片 , 掛圖 , 多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境 , 組織設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的交際活動(dòng) , 使學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中動(dòng)起來 , 始終保持參與課堂活動(dòng)的熱情。在課上可以穿插一些競賽活動(dòng) , 以強(qiáng)化記憶 , 促進(jìn)運(yùn)用。需注意的就是 : 組織課堂競賽要 “精 , 短, 快, 廣, 活”。即 : 內(nèi)容要精 , 有明確的目的 ; 時(shí)間要短 , 三到五分鐘為宜 ; 學(xué)生動(dòng)作要快 , 在限定時(shí)間內(nèi)獲得最佳成績 ; 參與面要廣 , 要面向大多數(shù)學(xué)生 ; 組織方法要活 , 根據(jù)不同的內(nèi)容可分別采取按座次參賽 , 限人數(shù)參賽或自由參賽等不同方式 , 既可以進(jìn)行口頭競賽

17、, 也可以進(jìn)行筆頭競賽。2、整合學(xué)生所學(xué)知識 , 擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量 , 力求層次迭起 , 吸引學(xué)生的注意力 , 使其保持復(fù)習(xí)的積極性。復(fù)習(xí)的目的就是“溫故”?！皽毓省钡倪^程就是幫助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容、強(qiáng)化記憶、強(qiáng)化理解、強(qiáng)化運(yùn)用的過程。 教師要根據(jù)平時(shí)教學(xué)所獲取的反饋信息,適時(shí)適度地妥善安排相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)時(shí)間。如果復(fù)習(xí)時(shí)間過長、拖泥帶水, 容易使學(xué)生感到 “老生常談” , 導(dǎo)致她們注意力分散 , 思想不集中。 教師要加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量與密度 , 不斷變換活動(dòng)方式 , 以吸引學(xué)生的注意力 , 使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)九年級英語總復(fù)習(xí)計(jì)劃的環(huán)環(huán)緊扣的語言實(shí)踐過程中, 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識 , 語言技能更

18、加熟練。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)有所收獲時(shí) , 她們會感到 : 復(fù)習(xí)課重要 , 復(fù)習(xí)課必不可少 , 自然也就會保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。3、復(fù)習(xí)要“對癥下藥” , 重點(diǎn)突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié), 使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺 , 體驗(yàn)進(jìn)步 , 增強(qiáng)自信心。在總體復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上 , 教師要對學(xué)生平時(shí)理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z言項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。只要教師略作調(diào)查就會發(fā)現(xiàn) , 學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)往往集中在語法項(xiàng)目與有些詞的辨異及用法上。幾乎所有的教師都有同樣的感受 : 平時(shí)教學(xué)新的語言項(xiàng)目時(shí) , 學(xué)生“一聽就懂 , 一練就會” , 當(dāng)堂教學(xué)效果令人滿意 ,可就是一檢測卻不盡如人意。造成這種情況有三個(gè)原因。第一

19、, 外語學(xué)習(xí)中的存在著一個(gè)普遍問題遺忘。外語學(xué)習(xí)需要一個(gè)逐步理解、消化與吸收的過程。第二 , 死記語法條規(guī)。學(xué)生往往對語法條規(guī)與詞的用法背得滾瓜爛熟 , 但理解不深 , 不會運(yùn)用。第三 , 練習(xí)內(nèi)容單一。 由于教學(xué)任務(wù)與教學(xué)時(shí)間受限 , 一般在學(xué)習(xí)新語言項(xiàng)目時(shí) , 練習(xí)針對性強(qiáng) , 專項(xiàng)訓(xùn)練多 , 而一旦遇到檢測綜合能力的試題 , 學(xué)生答題就容易混淆 , 難以分辨。語言實(shí)踐對學(xué)生完成知識的內(nèi)化有著重要作用。教師要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實(shí)踐的復(fù)習(xí)方法 , 要自編、選編相關(guān)的復(fù)習(xí)練習(xí)題 ( 備課組可分人分知識點(diǎn)地編寫專項(xiàng)訓(xùn)練題 , 對癥下藥 , 逐點(diǎn)突破 ), 通過練習(xí)答疑解惑。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有梯度 , 要滿足不同程度、不同類型學(xué)生的需要 , 要由專項(xiàng)訓(xùn)練過渡到綜合訓(xùn)練。 通過復(fù)習(xí)解決學(xué)生的疑難問題 , 使她們獲得成就感 , 并積極與教師合作 , 通過復(fù)習(xí)取得更大進(jìn)步