淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)

1、淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)小學(xué)語文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，在教學(xué)中不僅要狠抓“認(rèn)、讀、背、寫”這個(gè)關(guān)鍵，閱讀教學(xué)更不能忽視。閱讀訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外讀物的能力及興趣所在。如果小學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)的困難。因此，要充分讓學(xué)生把握“情”、“感”跟隨作者走進(jìn)課文中去體驗(yàn)。那么，如何對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拈喿x訓(xùn)練呢？筆者在教學(xué)中有以下幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識。一、 從課前導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一段好的導(dǎo)語，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣以。小學(xué)生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達(dá)目的誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理精心設(shè)計(jì)閱讀課文的導(dǎo)語，積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如：我教學(xué)槐鄉(xiāng)的

2、孩子這篇課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說：“孩子是天真的、活潑的、可愛的、勤勞的，那么槐鄉(xiāng)的孩子又怎樣呢？你們想了解嗎？”同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻，異口同聲地回答：“想?！庇谑?，我就說：“好，今天讓同學(xué)們?nèi)チ私饣编l(xiāng)孩子。槐鄉(xiāng)孩子有哪些特色。課文詳細(xì)地介紹了這些方面的知識，請同學(xué)們用自己的能力去閱讀課文，并尋求答案好嗎？”話音剛落，學(xué)生就興奮地讀起課文來。二、 由淺入深，循序漸進(jìn)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵所在。合理的提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要適合學(xué)生的年齡特征和知識水平，過深會(huì)挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性，過淺容易導(dǎo)致孩子浮躁，因此，我在教學(xué)中遵循“循序漸進(jìn)”的原則，一年級時(shí)上閱

3、讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說出一句話的意思，我便給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。二年級時(shí)，我便要求學(xué)生不僅能讀懂讀通一句話，而且要準(zhǔn)確地理解一句話的含義。三年級時(shí)我便提出更高的要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來讀懂一段話，甚至一篇文章，能夠理解句與句之間的聯(lián)系，能從句與句之中體會(huì)作者的感情。正是這樣一步一個(gè)臺階，不同時(shí)期提出不同的要求，久而久之，學(xué)生都能做到逐句逐段理解內(nèi)容。三、 精講多讀，讀出情感。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生最反對的是老師無休止的教授，講授再講授，就像一個(gè)媽媽，反復(fù)嘮叨，孩子不但沒趣味，還會(huì)有逆反心理，達(dá)不到預(yù)期效果。因此，我在講課文時(shí)，盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動(dòng)中，我只當(dāng)

4、配角，不當(dāng)主角，只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員，只傳授孩子們理解課文的方法，不包辦代替孩子的主觀意識。講讀課文我只引導(dǎo)孩子們理解難懂的重點(diǎn)句、重點(diǎn)段。通俗易懂的句段，則充分讓孩子們反復(fù)讀，反復(fù)念，讓其讀出感情，念出含義。閱讀課文我則全權(quán)放手，讓學(xué)生自讀自疑，自己解決問題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當(dāng)點(diǎn)撥。這校以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到了提高，知識水平和能力也得到了相應(yīng)的升華，教學(xué)任務(wù)完成得輕松愉快。四、創(chuàng)設(shè)意境，讀出作者的思想感情。雖說“書讀百遍，其義自見”，但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，給他們提供閱讀的背景，更有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的深入了解，有助于學(xué)生很好地體會(huì)作者的寫作意圖。因此，我在教學(xué)每篇課文前，都要充分準(zhǔn)備與之相適應(yīng)的意境，如優(yōu)美的散文、古詩配以樂器，圖畫；記敘文配以課本劇，說明文設(shè)制電動(dòng)課件等，這樣以來學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地