六年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)

1、六年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)六 年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)臘八粥( 部編版六年級(jí)下冊(cè) )李紅 重慶市沙坪壩區(qū)土主鎮(zhèn)小學(xué)【教學(xué)簡(jiǎn)案 】第二課時(shí)課前預(yù)習(xí)熟讀課文 , 感受人物形象。教學(xué)內(nèi)容品味人物形象 , 體會(huì)作者的思想感情。對(duì)比閱讀名家臘八粥片段。、 通過品味文本 , 借助兩次設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖 , 能找出描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等關(guān)鍵詞,表述“八兒”形象特點(diǎn) ,教學(xué)目標(biāo)體會(huì)“八兒”一家人其樂融融的家庭氛圍與作者對(duì)家鄉(xiāng)以及中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)俗文化的熱愛。、通過閱讀名家臘八粥片段, 能分析每個(gè)作者寫作的相同點(diǎn)與不同點(diǎn) , 了解不同寫法的好處。通過兩次設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖, 進(jìn)行比較。品味文本 , 感悟“八教學(xué)重點(diǎn)兒”這個(gè)人物形象

2、, 體會(huì)“八兒”一家人其樂融融的家庭氛圍與作者對(duì)家鄉(xiāng)以及中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)俗文化的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)比閱讀名家臘八粥 , 了解不同寫法的好處。教學(xué)用具多媒體課件名家臘八粥片段教學(xué)過程導(dǎo)入回顧舊知 , 導(dǎo)入新課。探究一 : 繪制思維導(dǎo)圖、根據(jù)老師分發(fā)的學(xué)習(xí)單, 將自己想寫的臘八粥的內(nèi)容用關(guān)新授鍵詞設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖。、抽生 , 展示設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖并說出理由。探究二 : 聚焦等粥 , 品味人物、默讀課文自然段 , 找出八兒等待臘八粥的四個(gè)場(chǎng)景。六年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)、選取其中一個(gè)場(chǎng)景 , 用關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖 , 您讀出了一個(gè)怎樣的八兒？、組長(zhǎng)組織組內(nèi)交流 , 匯總意見 , 達(dá)成共識(shí)。、填寫表格、交流展示、教師根據(jù)學(xué)

3、生展示交流, 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生合作討論:() 將兩次思維導(dǎo)圖進(jìn)行比較, 您認(rèn)為誰的好？為什么作者要這樣寫？() 透過作者描寫的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景, 我們瞧見八兒這個(gè)活脫的孩童形象 , 還瞧到了什么？為什么？說出您的依據(jù)。() 小組派代表匯報(bào)。、教師小結(jié)。對(duì)比閱讀名家臘八粥片段、出示名家臘八粥片段。練習(xí)、小組學(xué)習(xí) : 從四位名家作品片段中, 您讀出了哪些異同？( 可以談內(nèi)容、寫法、思想感情等)、學(xué)生回憶所學(xué) , 感悟人物形象。小結(jié)、教師提煉小結(jié) , 突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。、聽寫生字 , 課外閱讀。作業(yè)、仿寫課文第一自然段您最喜愛的食物?！窘虒W(xué)詳案 】課前預(yù)習(xí) :熟讀課文 , 感受人物形象。教學(xué)內(nèi)容 :品味人物形

4、象 , 體會(huì)作者的思想感情。對(duì)比閱讀名家臘八粥片段。教學(xué)目標(biāo) :、 通過品味文本 , 借助兩次設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖 , 能找出描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等關(guān)鍵詞 , 表述“八兒”形象特點(diǎn) , 體會(huì)“八兒”一家人其樂融融的家庭氛圍與作者對(duì)家鄉(xiāng)以及中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)俗文化的熱愛。六年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)、通過閱讀名家臘八粥片段, 能分析每個(gè)作者寫作的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),了解不同寫法的好處。教學(xué)重點(diǎn) :通過兩次設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖 , 進(jìn)行比較。品味文本 , 感悟“八兒”這個(gè)人物形象 , 體會(huì)“八兒”一家人其樂融融的家庭氛圍與作者對(duì)家鄉(xiāng)以及中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)俗文化的熱愛。教學(xué)難點(diǎn) :對(duì)比閱讀名家臘八粥片段, 了解不同寫法的好處。教學(xué)用

5、具 :多媒體課件 , 名家臘八粥片段教學(xué)過程 :一、導(dǎo)入回顧舊知 , 導(dǎo)入新課“這節(jié)課 , 咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家沈從文筆下的一篇小說臘八粥”( 生齊讀 ) 。“讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)那一幅細(xì)膩獨(dú)特的臘八風(fēng)俗畫。請(qǐng)同學(xué)們打開課文, 快速瀏覽 , 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí) , 我們了解到作者在寫法上有什么特點(diǎn)？” ( 抽生說 ) ?！熬驮谶@一天 , 小小的八兒她心心念念一直等著臘八粥。為了這臘八粥, 作者足足用了一千多字來詳細(xì)寫等臘八粥的場(chǎng)景 , 要就是您來寫這臘八粥 , 您會(huì)怎么寫？為什么這樣寫？”【設(shè)計(jì)意圖 】: 通過回憶 , 激活學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)知識(shí) , 為本節(jié)課的學(xué)習(xí)建立穩(wěn)定的、高清晰度的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這樣

6、 , 將上節(jié)課的知識(shí)與本節(jié)課聯(lián)系了起來 , 形成一個(gè)整體。二、新授探究一 : 繪制思維導(dǎo)圖、根據(jù)老師分發(fā)的學(xué)習(xí)單, 將自己想寫的臘八粥的內(nèi)容用關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖。、抽生 , 展示設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖并說出理由。探究二 : 聚焦等粥 , 品味人物“從思維導(dǎo)圖中 , 您發(fā)現(xiàn)作者哪些地方與您的不一樣？”六年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)“作家畢竟就是作家。下面, 我們合作學(xué)習(xí)。在一個(gè)又一個(gè)場(chǎng)景中, 作者就是如何通過文字將八兒對(duì)臘八粥的喜與急傳遞給我們的呢？選取一個(gè)場(chǎng)景, 用關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖 , 透過這些場(chǎng)景的描寫 , 您瞧到了一個(gè)怎樣的八兒？”、默讀課文自然段 , 找出八兒等待臘八粥的四個(gè)場(chǎng)景。() 預(yù)設(shè)一 : 盼粥場(chǎng)

7、景 ( 自然段 )動(dòng)作描寫 : “一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房但媽媽總就是說時(shí)候還早?！敝械膭?dòng)詞“進(jìn)進(jìn)出出” , 想一想 , 平常這時(shí)候八兒在哪兒干什么？今天她進(jìn)進(jìn)出出灶房 , 又就是為什么？?jī)商幷Z言描寫 : “媽 , 媽 , 要到什么時(shí)候才”“那我餓了 ! ”兩句話中 , 分別去掉一個(gè)“媽”“那”字 , 您體會(huì)到什么？讀 , 比較。神態(tài)描寫 : “但八兒聽了這種松勁的話 , 眼睛可急紅了?！薄八蓜拧笔裁匆馑迹堪藘郝牭竭@么松勁的話 , 怎么了？體會(huì)到什么？() 預(yù)設(shè)二 : 分粥場(chǎng)景 ( 自然段 ) 讀、自然段八兒與媽媽的對(duì)話 , 說說八兒這樣分粥的理由。讀八兒與媽媽的對(duì)話。想象對(duì)話情景 , 模擬對(duì)話?！?/p>

8、就是?。“藘赫f得對(duì)。”“要不然我吃四碗 , 您就吃兩碗。”“就是??！八兒說得對(duì)?！薄耙蝗晃页晕逋?, 您就吃一碗。”得寸進(jìn)尺 , 不依不饒的八兒 , 您的肚子撐破了么？讓人忍俊不禁的八兒 , 您還能吃多少呢？您瞧到了一個(gè)怎樣的八兒？() 預(yù)設(shè)三 : 猜粥、瞧粥場(chǎng)景 ( 自然段 )八兒猜得對(duì)不對(duì)？在瞧粥場(chǎng)景中得到應(yīng)證。找出相對(duì)應(yīng)的五處 , 讀一讀。八兒猜得全對(duì) , 作者為什么花這么多筆墨來寫呢？如此雷同的句子 , 在瞧粥部分又寫 , 不就是啰嗦了不？談?wù)勀那品ā?( 八兒喜得快要發(fā)瘋了的形象躍然紙上。 ) 、選取其中一個(gè)場(chǎng)景 , 用關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖 , 您讀出了一個(gè)怎樣的八兒？、組長(zhǎng)組織組

9、內(nèi)交流 , 匯總意見 , 達(dá)成共識(shí)。、填寫表格。、交流展示?！澳梢赃@樣思考 : 我們小組選取的就是 ( ) 場(chǎng)景 , 通過抓 ( ) 描寫中的 ( ) 詞或 ( ) 句, 想到 ( ) 這樣一幅畫面 , 關(guān)聯(lián)前面她心理的變化 , 瞧到了一個(gè) ( ) 的八兒?！绷昙?jí)語文教案設(shè)計(jì)活動(dòng)粥的變化人物心理人物描寫 ( 語言、人物形象、動(dòng)作、神態(tài)、心盼粥“鍋里的迫不及待教師根理等 )粥繼續(xù)”據(jù)學(xué)生天真可愛分粥喜愛淘氣展示交稚氣未脫猜粥好奇期待流 , 進(jìn)孝順體貼一步引幼小活潑 狡黠瞧粥驚異失望導(dǎo)學(xué)生嘴饞 聰明機(jī)靈喝粥滿足愜意合作討懂事淘氣論:() 將兩次思維導(dǎo)圖進(jìn)行比較, 您認(rèn)為誰的好？為什么作者要這樣

10、寫？() 透過作者描寫的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景, 我們瞧見八兒這個(gè)活脫的孩童形象, 還瞧到了什么？為什么？說出您的依據(jù)。() 小組派代表匯報(bào)。、教師小結(jié)。“作者歲離開家鄉(xiāng)來到北京謀生。不管就是窮困潦倒還就是功成名就 , 時(shí)時(shí)都想念著家鄉(xiāng)。作者筆下的臘八粥簡(jiǎn)單而質(zhì)樸 , 卻也被她細(xì)膩獨(dú)特的筆觸熬得香甜綿軟。那就就是家鄉(xiāng) , 那就就是生活。那就是一份情 , 深深地埋藏在作者的心里。那濃濃的情 , 綿綿的思 , 融在了粥里 , 也流露在字里行間。那更就是一家人其樂融融的家庭氛圍與作者對(duì)家鄉(xiāng)以及中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)俗文化的熱愛?！薄?設(shè)計(jì)意圖 】: 這一部分設(shè)計(jì) , 讓學(xué)生真正明白作者的寫作意圖 , 同時(shí)品味語言。設(shè)計(jì)兩次

11、思維導(dǎo)圖 , 進(jìn)行比較。讓學(xué)生參與體驗(yàn)、參與理解、 參與想象對(duì)話創(chuàng)作 , 所表明的正就是學(xué)生對(duì)八兒這個(gè)人物性格惟妙惟肖的把握 , 極大地提升了學(xué)生原有的語言經(jīng)驗(yàn)與思維訓(xùn)練。一個(gè)活脫脫的孩童形象躍然紙上。三、練習(xí)練習(xí)一 : 對(duì)比閱讀名家臘八粥片段、出示名家臘八粥片段。“初學(xué)喊爸爸的小孩子 , 會(huì)出門叫洋車了的大孩子 , 嘴巴上長(zhǎng)了許多白胡胡的老孩子 , 提到臘八粥 , 誰不口上就立時(shí)生一種甜甜的膩膩的感覺呢。把小米 , 飯豆 , 棗 , 栗 ,白糖 , 花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋, 讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著, 單瞧它那嘆六年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)氣樣兒 , 聞聞那種香味 , 就夠咽三口以上的唾沫了

12、 , 何況就是 , 大碗大碗地裝著 , 大匙大匙朝口里塞灌呢！鍋中的栗子會(huì)已稀爛到認(rèn)不清楚了罷 , 花生仁兒吃來總已就是面面的了！棗子必大了三四倍要就是真的干紅棗也有那么大 , 那就妙極了！糖若多了 , 它會(huì)起鍋巴” ( 沈從文 )“從我能記事的日子起 , 我就記得每年農(nóng)歷十二月初八 , 母親給我們煮臘八粥。這臘八粥就是用糯米、紅糖與十八種干果摻在一起煮成的。干果里大的有紅棗、桂圓、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等, 小的有各種豆子與芝麻之類, 吃起來十分香甜可口。母親每年都就是煮一大鍋, 不但合家大小都吃到了, 有多的還分送給鄰居與親友。母親說 : 這臘八粥本來就是佛教寺煮來供佛的十八

13、種干果象征著十八羅漢。后來這風(fēng)俗便在民間通行, 因?yàn)榻璐藱C(jī)會(huì) , 清理櫥柜 , 把這些剩余雜果 ,煮給孩子吃 , 也就是節(jié)約的好辦法。最后, 她嘆一口氣說 : 我的母親就是臘八這一天逝世的 , 那時(shí)我只有十四歲。我伏在她身上痛哭之后, 趕忙到廚房去給父親與哥哥做早飯 , 還瞧見灶上擺著一小鍋她昨天煮好的臘八粥?，F(xiàn)在我每年還煮這臘八粥, 不就是為了供佛 , 而就是為了紀(jì)念我的母親。我的母親就是年月日逝世的 , 正巧那天也就是農(nóng)歷臘八！那時(shí)我已有了自己的家 , 為了紀(jì)念我的母親 , 我也每年在這一天煮臘八粥。雖然我湊不上十八種干果 , 但就是孩子們也還就是愛吃的?！?( 冰心 )“按照北京的老規(guī)矩

14、, 過農(nóng)歷的新年 , 差不多在臘月的初旬就開頭了。臘七臘八 , 凍死寒鴉 , 這就是一年里最冷的時(shí)候?？删褪?, 到了嚴(yán)冬 , 不久便就是春天 , 所以人們并不因?yàn)楹涠鴾p少過年與迎春的熱情。在臘八那天 , 人家里 , 寺觀里 , 都熬臘八粥。這種特制的粥就是祭祖祭神的 , 可就是細(xì)一想 , 它倒就是農(nóng)業(yè)社會(huì)的一種自傲的表現(xiàn)。這種粥就是用所有的各種的米 , 各種的豆 , 與各種的干果杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角米等熬成的。這不就是粥, 而就是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。臘八這天還要泡臘八蒜。把蒜瓣在這天放到高醋里 , 封起來 , 為過年吃餃子用的。到年底 , 蒜泡得色如翡翠 ,

15、 而醋也有了些辣味 , 色味雙美 , 使人要多吃幾個(gè)餃子?！?( 老舍 )小時(shí)候喝臘八粥就是一件大事。午夜才過 , 我的二舅爹爹 ( 我父親的二舅父 ) 就開始作業(yè) , 搬出擦得锃光大亮的大小銅鍋兩個(gè) , 大的高一尺開外 , 口徑約一尺。然后把預(yù)先分別泡過的五谷雜糧如小米、紅豆、老雞頭、薏仁米 , 以及粥果如白果、栗子、紅棗、桂圓肉之類 , 開始熬煮 , 不住的用長(zhǎng)柄大勺攪動(dòng) , 防黏鍋底。兩鍋內(nèi)容不太一樣 ,大的粗糙些 , 小的細(xì)致些 , 以粥果多少為別。此外尚有額外精致粥果另裝一盤, 如瓜子六年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)仁、杏仁、葡萄干、紅絲青絲、松子、蜜餞之類 , 準(zhǔn)備臨時(shí)放在粥面上的。等到臘八早晨

16、 , 每人一大碗 , 盡量加紅糖 , 稀里呼嚕的喝個(gè)盡興。家家熬粥 , 家家送粥給親友 , 東一碗來 , 西一碗去 , 真就是多此一舉。剩下的粥 , 倒在大綠釉瓦盆里 , 自然凝凍 , 留到年底也不會(huì)壞。自從喪亂 , 年年過臘八 , 年年有粥喝 , 興致未減 , 材料難求 , 因陋就簡(jiǎn) , 虛應(yīng)故事而已。 ( 梁實(shí)秋 )、小組學(xué)習(xí) : 從四位名家作品片段中 , 您讀出了哪些異同？ ( 可以談內(nèi)容、寫法、思想感情等 )() 組內(nèi)閱讀以上四段文字。() 每段文字怎樣寫臘八粥的？( 可以內(nèi)容、寫法、情感等) 做好批注。() 完成表格。()小組派代表匯報(bào)。作家沈從文冰心老舍梁實(shí)秋相同不同【設(shè)計(jì)意圖 】: 這一部分的設(shè)計(jì) , 一要學(xué)生明白 , 同一題材根據(jù)自己的需要 , 可以選取不同的材料 , 用不同的表達(dá)方法 , 表達(dá)不同的思想感情。從而使學(xué)生在自己的習(xí)作中 , 能根據(jù)需要選取不同的材料進(jìn)行表達(dá)。四、小結(jié)總結(jié)本課 ,