2016新課程教學(xué)設(shè)計一試題及答案

1、2016新課程教學(xué)設(shè)計一試題及答案一.單選題（共20題,共40分） 1.( )課程的過程性評價主要考查學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的態(tài)度、參與課堂活動的積極程度、獨立思考主動探究的能力、與他人合作交流情況、完成書面作業(yè)情況、實踐操作能力、綜合運用知識的能力。（2分）A.數(shù)學(xué) 2.知識存在于個人和群體的行動中，隨著個人參與到新的情境中并在新情境中進行協(xié)調(diào)，知識產(chǎn)生了，知識和能力的發(fā)展，就像語言的發(fā)展，發(fā)生于真實情境中不斷進行的利用知識的活動中。這是( )。（2分）D.設(shè)計學(xué)習(xí)活動的情境認知觀點 3.（ ）是對需要得到幫助的學(xué)生與學(xué)習(xí)活動互動的方式做出決策，它涉及動機激發(fā)技術(shù)、個別化教學(xué)的形態(tài)、教學(xué)日程安排及資

2、源配置等方面。（2分）C.管理策略 4.通過觀察他人在一定情境的行為，能夠有效地促進學(xué)習(xí)活動的發(fā)生。這是( )的觀點。（2分）A.社會學(xué)習(xí)理論 5.學(xué)校意義上的“教學(xué)”可以理解為：教學(xué)是以課程內(nèi)容為中介，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下共同開展的（ ）。（2分）A.學(xué)習(xí)活動 6.（ ）涉及設(shè)計教學(xué)活動的決策，包括對教學(xué)活動的呈現(xiàn)類型、程序及其結(jié)構(gòu)，學(xué)生練習(xí)的類型、教學(xué)反饋的特點等的組織決策。（2分）B.管理策略 7.講和讀在教學(xué)活動中是交叉進行的，同時可能還穿插著練習(xí)活動。教學(xué)中既有教師的講和讀，也有學(xué)生的講、讀、練習(xí)活動，是講、讀、練結(jié)合的教學(xué)活動。這是( )。（2分）A.講讀教學(xué)方法 8.（ ）是對信息

3、傳遞給學(xué)生的方式所做出的決策，對教學(xué)媒體的選擇有較強的指導(dǎo)作用。（2分）A.傳遞策略 9.一位心理學(xué)家將兒童認知發(fā)展劃分為4個階段:感知運動階段(0 -2歲);前運算階段(2-7歲);具體運算階段(7-11歲);形式運算階段(11-15歲)。這位學(xué)者是( )。（2分）A.皮亞杰 10.( )，教學(xué)媒體有助于傳遞教學(xué)信息標準化，使教學(xué)活動生動有趣，有效的運用學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，提高教學(xué)質(zhì)量和改進教學(xué)方法。（2分）A.從微觀上看 11.為了把一個任務(wù)遷移到另一個任務(wù)，學(xué)生需要對技能遷移進行練習(xí)。如果學(xué)生從來就沒有練習(xí)技能遷移的機會，就不能期望他們能在測試環(huán)境中達到要求。這是( )。（2分）A.設(shè)計

4、學(xué)習(xí)活動的行為主義原則 12.一位心理學(xué)家認為，在學(xué)習(xí)者尚未表現(xiàn)出足夠的學(xué)習(xí)動機的情況之下，沒有必要推遲學(xué)習(xí)活動。對于那些學(xué)習(xí)動機不強的學(xué)習(xí)者來說，最好的辦法就是通過有效的教學(xué)，使他們嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，而這有可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。這位學(xué)者是( )。（2分）B.奧蘇伯爾 13.教學(xué)內(nèi)容直線式組織方式的優(yōu)點主要在于能夠( )。（2分）A.較完整地反映一門學(xué)科的邏輯體系，避免教學(xué)內(nèi)容的不必要的重復(fù) 14.（ ）是列出一系列相關(guān)的問題要求媒體選擇者回答，通過對這些問題的逐一回答，來比較清楚地發(fā)現(xiàn)適用于一定教學(xué)目標(或一定教學(xué)情景)的媒體。問題的提出可根據(jù)教學(xué)媒體的選擇原則給出。（2分）A.問題表法 15.

5、在當代心理學(xué)家凱斯提出的與兒童認知加工有效性相關(guān)的變化機制中，將個體的心理區(qū)域分成儲存空間和操作空間。前者是指( )。（2分）A.用來儲存信息的空間范圍和所儲存的信息的容量 16.按照美國學(xué)者艾斯納(E.W .E isner)的觀點，解決問題的目標是( )。（2分）A.不能預(yù)先規(guī)定的 17.（ ）認為，知識是分布式存在的，即知識普遍存在于學(xué)習(xí)者、日常生活工具、媒體、教材與文化脈絡(luò)中?；蛘哒f，知識的意義分散在人們所處的情境中，是人與情境交互作用的產(chǎn)物，因而，是無法從情境中單獨隔離出來的。（2分）A.情境認知理論 18.教學(xué)內(nèi)容的螺旋式組織方式的優(yōu)點之一是能夠( )。（2分）A.照顧到學(xué)生心理特點

6、 19.按照美國學(xué)者艾斯納(E.W .E isner)的觀點，表現(xiàn)性目標是( )。（2分）D.開放性，它只是為學(xué)生提供活動的領(lǐng)域、活動的主題 20.按照心理學(xué)家期騰伯格等人的觀點，人的認知結(jié)構(gòu)由元成分、操作成分和知識獲得成分這3種成分組成。其中元成分的作用是( )。（2分）A.制定計劃 、選擇策略及監(jiān)控具體的過程 二.多選題（共10題,共20分） 1.肯普模式(1977)這一教學(xué)設(shè)計模式強調(diào)的基本要素有 ( )。（2分）A.教學(xué)目標 B.學(xué)習(xí)者特征 C.教學(xué)資源 D.教學(xué)評價 2.選擇教學(xué)媒體的經(jīng)驗方法主要有（ ）。（2分）A.問題表 B.矩陣選擇表 C.流程圖 D.經(jīng)驗之塔模型 E.算法型

7、3.根據(jù)現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)活動領(lǐng)域所涉及的主要問題，教學(xué)設(shè)計可以歸納哪三個層面（ ）。（2分）A.學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計 B.單元教學(xué)設(shè)計 C.課堂教學(xué)設(shè)計 4.在霍恩斯坦的教學(xué)目標分類學(xué)框架中，行為領(lǐng)域包括( )5個層次的目標。（2分）A.獲取 B.同化 C.適應(yīng) D.施行 E.達成 5.在霍恩斯坦的教學(xué)目標分類學(xué)框架中，教學(xué)目標被分為( )領(lǐng)域。（2分）A.認知領(lǐng)域 B.情感領(lǐng)域 C.動作技能領(lǐng)域 D.行為領(lǐng)域 6.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中最基本的構(gòu)成要素包括( )等方面。（2分）A.教師 B.學(xué)生 C.教材 D.教學(xué)媒體 7.依據(jù)教材中的觀點，教學(xué)系統(tǒng)在運行過程中具有比較明確的( )特點。（2分）B.目的性

8、C.可控性 D.適應(yīng)性 8.教學(xué)活動設(shè)計過程的一般模式由（）等內(nèi)容組成。（2分）A.前期分析 B.目標 C.策略 D.評價 9.按照心理學(xué)家期騰伯格等人的觀點，人的認知結(jié)構(gòu)由（ ）等成分組成。（2分）A.元成分 B.操作成分 C.知識獲得成分 10.就一般情況而言，學(xué)習(xí)需要分析的過程包括的4個基本步驟是( )。（2分）A.計劃 B.收集數(shù)據(jù) C.整理和分析數(shù)據(jù) D.撰寫分析報告 三.判斷題（共20題,共40分） 1.教學(xué)設(shè)計的過程實際上是教師為即將進行的教學(xué)活動制定藍圖的過程。（2分）正確 2.教師是學(xué)校教學(xué)活動的主導(dǎo)者，同時也是教育教學(xué)過程的特殊媒體。（2分）正確 3.依據(jù)教材中的觀點，學(xué)校

9、教學(xué)系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在：教學(xué)對科學(xué)的發(fā)展功能和教學(xué)對學(xué)校的發(fā)展功能。（2分）錯誤 4.美國學(xué)者艾斯納(E.WEisner)認為，在課程與教學(xué)設(shè)計及評價中，應(yīng)該包括行為目標、提出問題的目標和表現(xiàn)性目標這三種類型的目標。（2分）正確 5.教學(xué)活動是學(xué)校教育目的與培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn)。（2分）錯誤 6.講授式教學(xué)方法是教師主要運用語言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。（2分）正確 7.任何行為都是由特定環(huán)境（或情境）決定的，都是在“刺激一反應(yīng)”的條件反射中形成的。這是社會學(xué)習(xí)理論的觀點。（2分）錯誤 8.按照布盧姆的教育目標分類學(xué)，綜合是指在某些特

10、定的和具體的情境里使用抽象概念、原理。（2分）錯誤 9.由于學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的一個重要的內(nèi)部因素，為了使教學(xué)產(chǎn)生效果，在教學(xué)活動中加入對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機進行激發(fā)和引導(dǎo)的內(nèi)容是必要的。（2分）正確 10.教學(xué)媒體選擇依據(jù)的基本思路是：使用系統(tǒng)方法，對教學(xué)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)媒體的特性和功能、經(jīng)濟性與適用性等進行整體協(xié)調(diào)，最優(yōu)化的、適當?shù)倪x擇教學(xué)媒體。（2分）正確 11.教學(xué)目標的來源主要的有三個方面：學(xué)習(xí)者的需要和興趣；當代社會生活的需要；教育思想的發(fā)展。（2分）錯誤 12.從歷史上和當前的教育實踐來看，比較典型的教學(xué)內(nèi)容選擇取向主要有以下幾種：道德主義取向、百科全書取向、文化復(fù)

11、演取向、形式訓(xùn)練取向、唯科學(xué)取向、經(jīng)驗取向和社會取向。（2分）正確 13.傳遞策略涉及設(shè)計教學(xué)活動的決策，包括對教學(xué)活動的呈現(xiàn)類型、程序及其結(jié)構(gòu)，學(xué)生練習(xí)的類型、教學(xué)反饋的特點等的組織決策。（2分）錯誤 14.在布盧姆等人看來，教學(xué)目標的分類本身并不是目的，而是為教育評價、為對教學(xué)過程和學(xué)生變化做出假設(shè)、為課程編制服務(wù)的一種方法論。（2分）錯誤 15.目前，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計主要采用五種教學(xué)模式：講授式、個別輔導(dǎo)式、討論式、探索和協(xié)作式。（2分）正確 16.依據(jù)心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動有關(guān)的描述，則學(xué)習(xí)動機越強越好。（2分）錯誤 17.多媒體教學(xué)設(shè)計的整合工作采用組成課堂教學(xué)系統(tǒng)的教師活動、學(xué)生活動、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源（或?qū)W習(xí)資源）4要素進行方案分析、評價和組合。（2分）正確 18.對每一類的學(xué)習(xí)，要識別出導(dǎo)向?qū)W習(xí)的有效條件，其公式是：要得到X的學(xué)習(xí)結(jié)果，就要提供或安排Y的條件。這是設(shè)計學(xué)習(xí)活動的建構(gòu)主義觀點。（2分）