中小教師如何在教育教學(xué)工作做到教育公平

1、. 淺談中小學(xué)教師在教育教學(xué)工作中的教育公平高188班 孫濤 教育公平問題是我國目前教育理論研究和教育實(shí)踐領(lǐng)域的熱點(diǎn)，教育公平不同于教育平等,教育公平包含教育資源配置的三種合理性原則,即平等原則、差異原則和補(bǔ)償原則。通過經(jīng)濟(jì)公平、政治公平來促進(jìn)教育公平,是走向真正高水平教育公平的唯一正確的路徑選擇,但不能因此否認(rèn)教育自身尤其是教育行政部門對于推進(jìn)教育公平的責(zé)任和作用,也不能因此低估教育和教育公平對于推進(jìn)社會(huì)公平的意義和價(jià)值。教育效率是指教育對于個(gè)人發(fā)展和國家發(fā)展的貢獻(xiàn)率,教育公平與教育效率不是對立關(guān)系,也不是主次關(guān)系,教育公平與教育效率是兩個(gè)可以獨(dú)立的、同等重要的教育追求或者教育目標(biāo)?，F(xiàn)代教育

2、應(yīng)該堅(jiān)持“教育公平與教育效率并重”的原則,通過教育公平提升教育效率應(yīng)該且已經(jīng)成為我國教育改革與發(fā)展的國家戰(zhàn)略和政策選擇。 我們作為教育一線的工作者，做到教育公平，是我們?nèi)菀缀鲆暤膯栴}，對教育公平理論的認(rèn)識不足，理解不透，造成教育方法不當(dāng)，不注重學(xué)生的個(gè)體差異，或多或少制約了全體學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合工作實(shí)際，筆者就如何實(shí)現(xiàn)教師在教育教學(xué)工作盡量做到教育公平談幾點(diǎn)看法：1、 以角色互換去認(rèn)識學(xué)生，平等對話，知道他們需要什么。在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，我們往往按教師自己的理解、已有的經(jīng)驗(yàn)、慣用的方法去實(shí)施教育教學(xué)工作，沒有與學(xué)生溝通，沒有充分地了解學(xué)生需要什么，喜歡什么。出現(xiàn)精品.“供”與“求”的不對

3、應(yīng)現(xiàn)象，導(dǎo)致老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)行厭煩。這要求教師做到角色互換，多與學(xué)生溝通，了解他們的內(nèi)心世界，選擇適合有效的教育教育內(nèi)容和方法。符合大多數(shù)學(xué)生的意愿，做到選擇教育教學(xué)內(nèi)容和方法的公平。2、 對學(xué)生智力的全面認(rèn)識。憑筆者十多年的教學(xué)見聞和體會(huì)，大部分教師對“學(xué)生智力”的認(rèn)識是不全面的。3、 評價(jià)多元化，公正，全面。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師們對學(xué)生的評價(jià)大多以分?jǐn)?shù)為重要標(biāo)準(zhǔn)，這對學(xué)生是不公平的，教師的評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)起決定性作用，評價(jià)不當(dāng)或不全面會(huì)嚴(yán)重影響一個(gè)孩子的成長。不見得分?jǐn)?shù)高的學(xué)生將來就一定成才，一個(gè)人是否有作為，對社會(huì)貢獻(xiàn)大小，是要看他的綜合素質(zhì)。我們教師對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)多元

4、化，徹底改變唯分論，縱橫對比，重結(jié)果，更重過程，重態(tài)度，重情感，重發(fā)展。一分為二，重贊美，更重建議。重實(shí)事求是，而不帶師個(gè)人情緒，不因?qū)W生成績好忽視他的缺點(diǎn)，更不因?qū)W生成績差而小看他的進(jìn)步。還要注意點(diǎn)上的評價(jià)與面上的結(jié)合，重點(diǎn)突出，全面兼顧。做到對學(xué)生評價(jià)的公平、全面。激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的興趣，發(fā)揮潛力。4、 正確認(rèn)識以往教育教學(xué)方法的誤區(qū)。由于教育工作者對學(xué)生的內(nèi)心世界了解不夠，會(huì)出現(xiàn)一些表面看來是愛護(hù)、幫助學(xué)生的行為，反而傷害了學(xué)生。我就聽到了這樣一個(gè)案例：一位教師非常關(guān)心一位庭貧困的學(xué)生，每當(dāng)開學(xué)時(shí)都會(huì)買一些文具在班上送給這位學(xué)生，老師這樣幫助也是幾年了，可沒想到到五年級的一個(gè)學(xué)初，當(dāng)老老師

5、把墨水送到學(xué)生手里時(shí)，學(xué)生卻當(dāng)面砸了墨水瓶，沖出教室。讓老師百思不得其解，幫助學(xué)生難道有錯(cuò)嗎？這就凸顯了教育公平的重要性，教師這樣做是不公平的一種自私，表面看是幫助學(xué)生，實(shí)質(zhì)也是在班上宣揚(yáng)自己是多么關(guān)心學(xué)生啊，他卻沒想到這更傷害了學(xué)生的自尊，這個(gè)學(xué)生家是多么的貧窮，連墨水也買不起，同學(xué)們會(huì)投以異樣的目光，把它看成精品.“不平?！钡幕锇?，這時(shí)一般人難以接受的。這給們啟示，幫助、關(guān)心學(xué)生固然要做，但要注重方法和場合。建立開放自由，安全、和諧的課堂，實(shí)現(xiàn)全員參與的教學(xué)模式。教師要做到教育公平，重點(diǎn)應(yīng)是在課堂教育教學(xué)中，要讓全體學(xué)生得全面的發(fā)展，必須建立開放自由，安全、和諧的課堂，實(shí)現(xiàn)全員參與的教學(xué)模式。讓每一個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)、有時(shí)間、有膽量進(jìn)行不同方式的學(xué)習(xí)，盡發(fā)其能，盡展其才。打消各種顧慮，調(diào)動(dòng)一切積極因素，積極參與學(xué)習(xí)。把過去教師教學(xué)主導(dǎo)，講解傳授的角色轉(zhuǎn)變成活動(dòng)組織、調(diào)控、幫助者。不追求答案的唯一性，哪怕