(教科版)小學(xué)六年級語文下冊8.《張石匠拜師》教案

1、8 張石匠拜師教材說明解題課題是一個主謂詞組，相當(dāng)于一個簡縮的陳述句，概括了本文記敘的故事內(nèi)容。讀了課題，讀者會想： 拜師學(xué)藝， 這是很平常的事， 張石匠拜師有什么特殊之處呢？于是產(chǎn)生了閱讀期待?！笆场?，開采石料或用石料制作器物的人。 “拜師”，認老師，認師傅。結(jié)構(gòu)分析本文是民間故事，講張石匠手藝高超，但是愿意自夸，在與一個小伙子比試手藝時，連連失敗，他服輸了，拜小伙子為師。故事告訴我們，技藝是沒有止境的，人應(yīng)該謙虛謹慎，不斷學(xué)習(xí)和錘煉，精益求精。全文共10 個自然段，按事件發(fā)展順序劃分，可分為四個部分：第一部分（第1 自然段），寫張石匠手藝高超，但是愛向人夸耀。第二部分（第24 自然段），

2、寫一個小伙子要與張石匠比試手藝。第三部分（第59 自然段），寫兩次比賽都是張石匠輸了。第四部分（第10 自然段），寫張石匠服輸，拜小伙子為師。語意理解“師傅，話別講絕了，天外還有天哪！”這是小伙子對張石匠自夸的批評和勸誡。先尊敬地叫張石匠為“師傅”，再指出張石匠的話口氣太大， 繼而啟發(fā)張石匠，技藝是沒有止境的，普天之下會有技藝更高超的人。這句話說得很禮貌，很得體，軟中有硬，頭頭是道，極具邏輯性?！敖^”，在這里是“窮盡”的意思，張石匠說他的手藝無人能比，就是說他的手藝已經(jīng)到頂了?！疤焱膺€有天” ，這是一句俗語，字面的意思是，除這里以外，遠處還有更美好的景觀，引申為技藝永遠沒有頂點，永遠要勤學(xué)苦練

3、?！皬埵陈犃撕懿皇俏秲?，心想：哪兒來的毛頭娃子，黃嘴角還沒退，敢來教訓(xùn)我？他咧咧嘴說：我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢?！边@幾句話刻畫出一個傲氣十足的張石匠。先總寫張石匠聽了小伙子的批評后內(nèi)心的感受：“很不是味兒” ?！拔丁?，在這里指張石匠覺得小伙子的批評不對自己的心思。再寫張石匠蔑視小伙子的心理活動。在他看來，年紀(jì)小，經(jīng)驗就少，手藝自然就不精。他對小伙子的批評特別反感。 “毛頭娃子” 、“黃嘴角還沒退” ，都是民間對孩童的形象的說法。小孩生下來面部和身上長有較長的毛，人們便把小孩稱做“毛孩”或“毛頭小孩”，引申指年輕無知的人?！包S嘴角沒退” ，是指幼鳥，幼鳥的嘴角呈鮮嫩的黃色。最后寫張石匠

4、的語言，他對小伙子說的話大為不敬， 流露出鮮明的蔑視情感， 意思是： 你太嫩， 遠沒有我的經(jīng)歷長、 經(jīng)驗豐富，你比我差遠了！“他請人當(dāng)場寫了一紙草書碑文，寫好后他從頭到尾細細看了幾遍，再把碑文交給別人收好，掂起鏨子，掄起錘就干開了。沒用多大會兒，石碑就洗好了。只見那字個個如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢。就是那飛白轉(zhuǎn)筆的地方，也洗得干凈利落?！边@一段話細致入微地描繪出小伙子精湛的石刻藝術(shù)。第1 句寫他石刻的過程，第2、 3句寫他作品的精美。從過程上看，他有兩處高于張石匠：其一，選的碑文難度大。小伙子選的是草書，比楷書難刻。其二，采用的刻法難度大。張石匠用極一般的刻法；小伙子憑記憶背著刻， 當(dāng)然難度

5、大。 從成品看， 也有兩處高于張石匠： 其一， 不但形似， 而且出神； 其二，特殊筆法也刻得干凈利落。 “楷書”，是通行的漢字手寫正體字。 “草書”，漢字的一種字體，特點是筆畫相連，寫起來快。 “碑文”，刻在碑上或準(zhǔn)備刻在碑上的文字。 “龍飛鳳舞” ，像龍在飛騰，鳳在歡舞，本句形容草書筆勢飄逸多姿。 “驚濤駭浪” ，兇猛而使人害怕的波浪，本句指字刻得有神韻，氣勢壯闊雄勁。 “飛白”，一種特殊的書法，筆畫中露出一絲絲的白地，像用枯筆寫成的樣子?！皬埵匙旖锹冻鲆唤z冷笑，慢慢把紅布包打開。他一下子驚呆了。原來小伙子刻的是個石算盤。粒粒石珠有手指肚大小，撥動起來靈活輕便，乒乓作響。眾人嘖嘖稱贊，互相

6、傳著細看，見那算盤的邊框上還雕有四季花草，13 位檔柱上下沒有一點兒縫隙，也是用一塊石料刻成的。 ”這段話寫小伙子作品的精致。其一，作品小巧，“石珠有手指肚大小” ；其二，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有框、石珠、檔柱，還有圖案；其三，靈活實用，“撥動起來靈活輕便，乒乓作響”；其四，品位高雅，邊框上還雕著“四季花草”。小伙子的作品精巧而有品位，那是他手藝高超的證明。這段話還采用側(cè)面描寫的方法，通過張石匠與眾人的表現(xiàn)，間接地寫小伙子手藝之高。比如，張石匠，先得意地冷笑，自以為小伙子必輸；繼而“驚呆了”，小伙子的手藝出乎意料地比自己高超，以至于呆若木雞，忘記去細細觀看小伙子的作品了。眾人面對小伙子的作品，一贊嘆，二互

7、傳，三細看，發(fā)現(xiàn)作品太精妙了！后邊的4 個分句，寫眾人仔細看到的情景，而這些，驚呆了的張石匠根本沒看到?！八自捳f：不怕不識貨，就怕貨比貨。張石匠自愧不如，跪下就要磕頭拜師?！边@里不單寫出兩人賽藝的結(jié)果，還寫出張石匠值得肯定的一面：比輸了就服很誠實；說拜師就拜師確守信；當(dāng)眾向晚輩跪拜認師不羞臊。跪下磕頭拜師， 是過去拜師所行的大禮，張石匠用大禮拜師，足見他心服口服，也說明他能知錯改錯，還是有胸懷的?！八自挕保ㄋ撞V泛流行的定型的語句，簡練而形象，反映人們的生活經(jīng)驗和愿望?！安慌虏蛔R貨，就怕貨比貨” ，是從商業(yè)經(jīng)驗總結(jié)出來的俗話，是說，不認貨物，搞不清貨的好壞，不要緊，你可以通過貨與貨的比較來判

8、斷貨的質(zhì)量。“自愧不如” ，自己慚愧，趕不上別人，形容因自感不如別人而內(nèi)心慚愧?！皬垘煾?，我不是要在你面前露一手，我只想說明，藝無止境呀！”點題之句， 說出了一個做人的道理：技藝的精湛是沒有頂點的，應(yīng)畢生刻苦訓(xùn)練永不停止；技藝高超不必傲氣，要謙虛謹慎， 向更強的人學(xué)習(xí)。這個句子是一個并列復(fù)句，先否定，“我不是要顯露自己的高超技藝”；再肯定，“我只是想說明，藝無止境呀” 。這樣闡述觀點，就更有力度。寫作特點巧用對比。妙用民間口語。教學(xué)建議教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，懂得一個人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因為天外有天，藝無止境，學(xué)習(xí)張石匠和小伙子的美好品格。3領(lǐng)悟課

9、文中的細節(jié)描寫，揣摩人物的內(nèi)心，用準(zhǔn)確的語言表述出來，并能續(xù)寫故事。4認識 3 個生字，正確書寫11 個生字。教學(xué)重點、難點揣摩人物性格，體會藝無止境的道理。教學(xué)準(zhǔn)備課文的朗讀配音或其他多媒體課件。教學(xué)時間2 課時。操作要點1讀書指導(dǎo)。（ 1）教學(xué)的指導(dǎo)思想。教學(xué)本文要注意工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)時，不能使學(xué)生的認知簡單停留在“認識天外有天， 藝無止境的道理”上，還要引導(dǎo)學(xué)生從張石匠和小伙子身上，感受他們不同的性格， 獲得做人的啟示。 張石匠性格耿直， 樸實，有知錯就改的品格；小伙子藝高膽大， 謹慎謙虛。 他們都是手藝高超。 從這些方面看， 兩個人物都是值得學(xué)習(xí)的。（ 2）關(guān)于教材的把握。課

10、文主要寫了張石匠和小伙子兩次比手藝的事，并不是張石匠的手藝不好，而是小伙子比張石匠的手藝更高，正所謂“天外有天”。處理教學(xué)時，不能把張石匠與小伙子的比賽簡單理解為以失敗告終，使學(xué)生的理解和認識出現(xiàn)一邊倒的情況。這是尤其要說明的。課文的語言平實，敘述和描寫生動有趣。教學(xué)時，要注意從整體上把握教材，不必進行具體的分析?？梢愿鶕?jù)課后的兩個思考題，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，認識人物性格。（ 3）教學(xué)過程。導(dǎo)入新課。可以直接導(dǎo)入課題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇民間故事，故事的題目就是 張石匠拜師（板書課題） 。整體把握。 可以提示學(xué)生： 這則小故事， 通過張石匠重新拜師學(xué)藝，揭示了一個道理。先請同學(xué)們自讀課文，學(xué)

11、習(xí)新詞，把課文讀熟，整體了解課文寫了一件什么事。（太行山腳下的張石匠手藝高超，可是太驕傲。一天，張石匠決定與一位毛頭小伙子比手藝。他們先比刻碑洗字，又比用石料鍛東西，結(jié)果張石匠都輸了。張石匠自愧不如，要拜小伙子為師。小伙子告訴他“藝無止境”。）精讀課文。指導(dǎo)學(xué)生精讀課文可以從如下的幾個方面入手：步驟一：通讀全文，悟理。請學(xué)生自由讀課文，讀后想一想：張石匠拜師這件事讓你明白了一個什么道理？找出課文中揭示道理的句子，畫下來，然后談?wù)勛约旱睦斫?。步驟二：細讀細節(jié)，識人。 可以先提出問題：張石匠和小伙子分別是怎樣的人呢？從課文的敘述和描寫中，我們可以感受到他們哪些不同的性格特征？請學(xué)生帶著問題讀課文，

12、先自己思考，然后和同學(xué)互相交流?？梢詮娜缦氯齻€方面引導(dǎo)：一是從張石匠和小伙子說的話中（如“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢。 ”“張師傅，我不是要在你面前露一手，我只想說明，藝無止境呀！”）看出了他們的什么性格？二是張石匠在整個故事的發(fā)展過程中，他的心理發(fā)生了哪些變化？根據(jù)第一次比手藝的情境，想象張石匠在刻石鏈時，心里會想些什么？三是從二人做出來的活兒上可以看出他們的什么品質(zhì)？（兩個人都是手藝高超。）通過以上三個方面的理解，讓張石匠和小伙子兩個鮮明的人物形象，在學(xué)生的心里 “活”起來。步驟三：品讀句子，習(xí)文。 課文對張石匠和小伙子精湛手藝的描寫可謂生動傳神，值得引導(dǎo)學(xué)生仔細品讀?？梢韵茸寣W(xué)生找出這樣的描寫，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。要多讓學(xué)生朗讀，采用不同的形式朗讀，讀出敬佩，讀出驚訝，讀出贊美。復(fù)述課文。故事的情節(jié)有趣，可以讓學(xué)生復(fù)述內(nèi)容。2積累內(nèi)化。（ 1）朗讀課文。（ 2）復(fù)述故事。3遷移練習(xí)。（ 1）識字寫字