范進中舉教學設計

1、范進中舉優(yōu)質(zhì)課教學設計【教學目標】1把握小說故事情節(jié)，認識小說所反映的社會生活。2感知藝術形象，理解描寫人物的手法。3品味小說語言，領會諷刺藝術的魅力?！窘虒W重點、難點】1梳理故事情節(jié)，從范進中舉前后的生活變化認識作品所反映的社會生活。2了解范進這一形象的典型性，了解作品刻畫人物的藝術手法及其作用。3品味小說的語言，領略小說諷刺藝術的魅力?！窘虒W流程】 一、對聯(lián)導入 回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠親，誰肯雪中送炭？僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花。這幅對聯(lián)反映了什么現(xiàn)象？（封建社會科舉可以

2、讓人一步登天。）今天我們就來學習一篇這樣的小說范進中舉（板書標題、作者）。二、活動一：繪聲繪色講故事復述故事速讀課文，把握主要情節(jié)，繪聲繪色講故事。先自我復述，再在同桌間相互復述、補充，最后在班上復述。師生共評，并補充遺漏的重要情節(jié)。暢談感受通過讀故事、聽故事、講故事，你最深刻的感受是什么？（可笑、荒唐、啼笑皆非）說明：從學生的心靈感受揚帆起航，從學生的閱讀體驗解讀文本，是教學的起點。力圖體現(xiàn)“以學為主”的教學理念。三、活動二：入木三分評故事教師從學生所談感受中，選擇一個可以統(tǒng)挈全文的詞，作為下一步深入研讀課文的切入點。細讀課文，圈點勾畫1.哪些人物、哪些情節(jié)，哪些詞句、哪些描寫，讓你覺得“荒

3、唐”（可笑、啼笑皆非、不可思議）？并在文中批注你的感受。2.學生自讀，勾畫，批注。全班交流。說明：這個環(huán)節(jié)學生有話可說，也想說，能說，交流一定要充分。本文是自讀課文，難度不大，很多東西學生自己都能讀懂學生自己能讀懂的東西，就不應再作為教學的內(nèi)容。先學后教，以學定教，才能做到“以學為主”。點撥整合，深化認識1.體驗對比的效果中舉，是范進一生的轉折點。圍繞著“中舉”，小說中人物的表演也是窮形盡相。請分組設計一種形式體現(xiàn)這種變化。比如可以參照下面的句式說話：中舉前_，而中舉后_。人物有范進、胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳等，說話時既要先引用原文，做到言之有據(jù)，又要有對人物形象的分析提煉，做到言之有物。比如可

4、以模仿語氣朗讀或表演前后兩個片段；比如可以畫漫畫。教師要引導學生關注細節(jié)。比如：由“岳父”到“老爹”中舉前：范進唯唯連聲（連連答應）“岳父見教的是”。 中舉后：“方才費老爹的心，拿了五千錢多，這六兩銀子，老爹拿了去”。小結：作為一部社會諷刺小說，儒林外史主要的諷刺手法就是對比。對比是將不同事物或同一事物不同的兩面列舉出來，加以對照，突出矛盾雙方最本質(zhì)的特征，使形象更加鮮明，從而起到相反相成、辛辣諷刺的藝術效果。2.感受細節(jié)的力量范進中舉發(fā)瘋范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌

5、了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。指名朗讀，學生自讀，邊讀邊畫出自己認為精彩的詞句。討論：你認為哪些句子或詞語寫得好，說出你的理由。昏厥：“看了一遍，又念一遍”，生動地寫出了范進如在夢幻中的情景，報帖分明在眼前，他一定要看了一遍，又念一遍，這才確信是真的。“自己把兩手拍了一下，笑了一聲”，寫出了已經(jīng)失常變態(tài)的范進，幾十年來的苦水悶氣一吐而光，他狂喜得完全忘形了，竟致旁若無人，極有諷刺意味。瘋跑：“

6、噫”，表明范進驚喜過望?！帮w跑”，渲染范進的瘋勁兒。跌倒：“一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了”。瘋走集上：“一直走到集上去了”，意味著他瘋得不知東西南北，神智不清，丑態(tài)百出，這些詞語包含著非常辛辣的嘲諷意味。想象“好”字的內(nèi)涵：如果放大范進此時的心理活動，他心里在想些什么？一個“好”字，表明那一瞬間，范進曾產(chǎn)生過多少思想活動！只要中舉了，從此經(jīng)濟狀況和社會地位完全改變。以前貧困潦倒，萬人唾罵，現(xiàn)在享不盡的榮華富貴，有好多人巴結?？梢院敛豢鋸埖卣f，那上半世種種甜酸苦辣，下半世即將紛沓而至的榮華富貴，都隨著一聲“好”風馳電掣似地卷過范進的腦海。一個“好”字，將范進這樣一個封建社會知識分子滿腦功名

7、利祿，一心升官發(fā)財?shù)男蜗筌S然紙上。這正是作者的點睛之筆！小結：這一段描寫范進看見報帖后心頭頓然狂喜，喜極發(fā)瘋的丑態(tài)，揭示了他內(nèi)心和外形的矛盾。運用細節(jié)描寫和夸張手法，文字的表面不動聲色，其實卻有辛辣諷刺的力量。觀看視頻。你覺得視頻中哪個細節(jié)表演得最到位？胡屠戶接受范進贈銀即便包了兩錠，叫胡屠戶進來，遞與他道：“方才費老爹的心，拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去。”屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣要求學生自己邊讀課文邊表演。討論：這段

8、對胡屠戶的描寫，哪個細節(jié)最精彩？揭示了胡屠戶語言和動作的矛盾?！斑薄笆妗薄翱s”“揣”四字，生動形象地展示了胡屠戶的心理。當時的胡屠戶見錢暗喜，卻假裝客氣推讓，又害怕弄巧成拙，擔心范進當真收回銀子，讓到手的鴨子飛了。所以他在推讓過程中極不自然，極不干脆，是“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來”。當從范進口中再次證實銀子的確是賞與自己后，他便收起客氣，“忙把拳頭縮了回去，往腰里揣”，這一動作之快，與之前全然不同，活畫出口是心非、貪圖錢財?shù)男∪讼唷?.探究主旨的深度話題一：你覺得范進，是可憐、可悲、還是可笑、可氣、可嘆？可憐：范進大半生窮困潦倒，一直不停地應試，考了20多次，到54歲才考進秀才；他

9、中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個借米周濟他，胡屠戶盛氣凌人地辱罵他，他只是唯唯諾諾；他向胡屠戶借盤費，胡屠戶用不堪入耳的說話罵他，甚至罵他母親是“老不死的老娘”，他也逆來順受；及至中舉，他竟然歡喜得發(fā)了瘋。中舉前經(jīng)濟地位、社會地位的低下，讓人感到世態(tài)的炎涼。補充：小說描寫范進出場，寫他面黃肌瘦，花白胡須，穿著麻布的直裰，頭戴破氈帽。這個時候已經(jīng)是12月上旬了，他卻穿著很薄的單衣，所以他凍得乞乞縮縮的，非常猥瑣、非常悲涼的圖景。穿著破破爛爛的衣服，進入考場以后，因為年紀大了，走路又不小心，磕磕碰碰的，把破衣服又扯破了幾塊。可悲：中舉前他地位卑微，受人歧視，胡屠戶可以任意辱罵他，面對尖刻的訓罵

10、，他竟然“唯唯連聲”；堂堂七尺男兒，本有謀生的能力，竟使家人“這十幾年，不知豬油也曾吃過兩三回”，“家里已是餓了兩三天”；家里窮得無飯吃，范進手足無措，要等母親“吩咐”，才慌忙出去賣雞，可是他在集上一踱一步，東張西望，老半天仍未能把雞賣出；在這種情形下，他仍偷偷赴試，對功名瘋狂追求到這種程度，真是可悲！補充：為什么范進從20歲到54歲一直參加這樣的科舉考試，一考再考？因為科舉考試對讀書人來說有極大的誘惑力，就像龍門一樣，“鯉魚躍龍門”，你躍過了它，就改變了一生，社會地位、家庭境況，一切都發(fā)生了變化。所以讀書人都有一種精神，“吃得苦中苦，方為人上人”，經(jīng)歷了很多生活的苦難、磨難，才能最后翻身做“

11、人上人”。這是他們?yōu)槭裁茨荛L時間地忍受外在的衣食之苦，也能長時間地忍受心靈上的磨難，內(nèi)在的、外在的種種的壓迫、種種的折磨，都得忍受，忍受的最后結果就是能夠躍過這個龍門，成為“人上人”。可笑：中舉之后，范進地位馬上提升，這從周圍眾鄰居的稱呼“范老爺”、胡屠戶的言行、張靜齋上門幾件事都可看出。而張靜齋送錢送房子，可見范進經(jīng)濟狀況與以前不可同日而語，更預示他從此將走上富貴之路。他對胡屠戶的稱呼由“岳父”轉為“老爹”，可見他性格中有虛偽的一面。從中舉之后看，范進已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽、世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制

12、度所腐蝕，所同化。補充：范進是怎么會中秀才的呢？胡屠戶說：“是宗師看見你老，舍與你的”，并非捕風捉影。范進的“宗師”周進和范進有類似的遭遇，所以非常同情老童生，在考試中特別注意老童生。他一看到范進就油然產(chǎn)生一種憐憫的心情，后來把范進的卷子硬著頭皮看了三遍才看懂，別的卷還沒看，就給范進填了第一名。后來范進又中了進士，更是忘乎所以。本來沒有什么學問，但是他到處賣弄自己的學問，讓人家對他仰慕，甚至恬不知恥地說：“蘇軾是我朝的普普通通的人，憑什么大家都夸揚他呢？”他連蘇軾是宋代著名的文學家都不知道?？蓺猓悍哆M中舉后，張鄉(xiāng)紳的到來，并赤裸裸的和范進套關系，以求日后互相幫助，范進假惺惺地推辭后接受他的東西；為不給自己在官場上抹上不敬老丈人的污點，再從張鄉(xiāng)紳給他的銀子里取六兩多銀子給胡屠戶，可見，范進，絕不是個老實人，或者說，本來是個老實人，后來不老實了?？蓢@：范進將自己20到54歲的青春都押在了科舉這座“獨木橋”上！一旦中舉，34年的折磨摧殘，34年的忍辱偷生，34年的辛酸，都在“瘋”中爆發(fā)出來。范進正是封建時代千千萬萬個熱衷功名的下層知識分子的典型科舉制度的殉道者。話題二：范進中舉，是喜劇，還是悲??？范進喜極而瘋是一場喜劇，理由是：（1）文中寫范進發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運用了夸張手法；（2）揭露了當時士人熱中功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢