高中生物課件3章植物的激素調(diào)節(jié)章末整合課件人教必修3

1、第 3 章 章末整合,_；_；_；_； _；_；_；_。,根的向地性,種子,單側(cè)光,上端,下端,細(xì)胞分裂素,乙烯,脫落酸,方法一“二看法”判定植物的生長(zhǎng)方向,【典例1】如圖所示，為對(duì)胚芽鞘做不同處理的實(shí)驗(yàn)，為一植株被紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開口，有單側(cè)光照射的實(shí)驗(yàn)。下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述，正確的是() A中胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)，中胚芽鞘背光彎曲生長(zhǎng) B中胚芽鞘直立生長(zhǎng)，中胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng) C中如果固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，一段時(shí)間后，植株向左彎曲生長(zhǎng) D中如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，則植株向盒開口方向彎曲生長(zhǎng),答案D,一看胚芽鞘尖端以下的部分能否獲得生長(zhǎng)素：能則生長(zhǎng)；不能則既不生長(zhǎng)也不彎曲。 二看胚芽鞘尖端

2、以下部分生長(zhǎng)素的分布是否均勻：若均勻則直立生長(zhǎng)；若不均勻則彎曲生長(zhǎng)。,常見類型有：,【遷移訓(xùn)練】1用燕麥胚芽鞘及幼苗、進(jìn)行如圖所示實(shí)驗(yàn)，一段時(shí)間后，會(huì)引起彎曲現(xiàn)象的是() A B C D,答案D,a、b濃度相同，故直立生長(zhǎng)；向右彎曲生長(zhǎng)；直立生長(zhǎng)；直立生長(zhǎng)；向右彎曲生長(zhǎng)；不生長(zhǎng)也不彎曲；只有暗室內(nèi)的幼苗旋轉(zhuǎn)，單側(cè)光不影響生長(zhǎng)素的分布，直立生長(zhǎng)；向小孔方向彎曲生長(zhǎng)。,方法二巧妙解讀生長(zhǎng)素的作用曲線 【典例2】如圖表示某植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的生理效應(yīng)，下列相關(guān)敘述中不正確的是(),答案D,A將一盆栽植物水平放置，植物根和莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度都高于遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度 B給植物單側(cè)光照射，莖的向光側(cè)

3、與背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度可分別與圖中的c、g點(diǎn)濃度對(duì)應(yīng) C植物表現(xiàn)頂端優(yōu)勢(shì)時(shí)，頂芽和鄰近側(cè)芽處的生長(zhǎng)素濃度可分別與圖中b、f點(diǎn)濃度對(duì)應(yīng) D濃度為107molL1的生長(zhǎng)素溶液抑制根和芽的生長(zhǎng)，促進(jìn)莖的生長(zhǎng),下列圖解中，甲圖、乙圖和丙圖都是與生長(zhǎng)素作用特點(diǎn)相關(guān)的曲線，分析如下：,(1)從甲圖可讀到以下信息： 生長(zhǎng)素的功能具有兩重性，即在一定濃度范圍內(nèi)促進(jìn)植物器官生長(zhǎng)，濃度過(guò)高則抑制植物器官生長(zhǎng)。 同一濃度的生長(zhǎng)素作用于不同器官上，引起的生理效應(yīng)也不同，這是因?yàn)椴煌钠鞴賹?duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同(敏感程度大?。焊壳o)。,曲線在A、B、C三點(diǎn)分別代表生長(zhǎng)素對(duì)根、芽、莖的最佳促進(jìn)效果，A、B、C點(diǎn)以前的部分體

4、現(xiàn)了不同濃度生長(zhǎng)素的促進(jìn)效果，A、B、C點(diǎn)分別表示生長(zhǎng)素對(duì)根、芽、莖的生長(zhǎng)既不促進(jìn)，也不抑制。,不同種類的植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同，雙子葉植物比單子葉植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度高。根據(jù)此原理可以用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液殺死農(nóng)田中單子葉農(nóng)作物中的雙子葉雜草。,(2)從乙圖可以讀到以下信息：,曲線中H點(diǎn)表示促進(jìn)生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度，即g，在OH段隨著生長(zhǎng)素濃度的升高，促進(jìn)作用增強(qiáng)，而HC段隨著生長(zhǎng)素濃度的升高，促進(jìn)作用減弱。 若植物幼苗出現(xiàn)向光性，且測(cè)得其向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度為m，則其背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍應(yīng)為大于m小于M(向光側(cè)生長(zhǎng)速度小于背光側(cè))。 若植物水平放置，表現(xiàn)出根的向地性、莖的背地性，且

5、測(cè)得其莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為M，則莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍應(yīng)為小于m。,(3)從丙圖可以讀到以下信息：,【遷移訓(xùn)練】 2下圖1表示幼苗在水平放置時(shí)的生長(zhǎng)情況，圖2表示根和莖對(duì)不同濃度生長(zhǎng)素的反應(yīng)，則圖3中能表示a、b兩點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度變化的曲線依次是 (),答案A,A和 B和 C和 D和,重力作用使背地側(cè)生長(zhǎng)素朝向地側(cè)運(yùn)輸，從而使向地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，而根對(duì)生長(zhǎng)素較敏感，莖不敏感，導(dǎo)致向地側(cè)濃度高，使根的生長(zhǎng)受抑制，莖的生長(zhǎng)受促進(jìn)。,方法三巧妙設(shè)計(jì)與植物激素有關(guān)的實(shí)驗(yàn) 【典例3 】為驗(yàn)證某大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關(guān)，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件完善實(shí)驗(yàn)。 (1)實(shí)驗(yàn)材料：具有兩片真葉且長(zhǎng)勢(shì)相同的該品種

6、大豆幼苗若干、_、_、_、噴壺等。 (2)實(shí)驗(yàn)原理：_。 (3)實(shí)驗(yàn)步驟： 將上述大豆幼苗平均分成A、B兩組，A組為對(duì)照組，B組為實(shí)驗(yàn)組，分別置于等量的完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)。 _。 將兩組幼苗置于相同且適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng)，一段時(shí)間后，測(cè)定兩組植株的_。 (4)預(yù)測(cè)結(jié)果：_。,完全培養(yǎng)液,蒸餾水,適宜濃度的赤霉素溶液,赤霉素有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)使植株增高的作用,用噴壺分別將等量的蒸餾水和赤霉素溶液噴灑在A、B兩組幼苗上,高度,A組植株的平均高度小于B組植株的平均高度,1驗(yàn)證生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端 (1)實(shí)驗(yàn)操作,(2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：裝置a中胚芽鞘直立生長(zhǎng)；裝置b和c中胚芽鞘彎向光源生長(zhǎng)。,2驗(yàn)證

7、生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸 (1)實(shí)驗(yàn)操作 (2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A組中去掉尖端的胚芽鞘向右彎曲生長(zhǎng)，B組中去掉尖端的胚芽鞘不生長(zhǎng)也不彎曲。,3探究生長(zhǎng)素促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度 (1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程 (2)實(shí)驗(yàn)分析 由如圖曲線可知，促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度是A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度，在A點(diǎn)兩側(cè)，存在促進(jìn)生根效果相同的兩個(gè)不同生長(zhǎng)素濃度。,4驗(yàn)證生長(zhǎng)素在果實(shí)發(fā)育中的作用及合成部位 (1)原理：果實(shí)發(fā)育與生長(zhǎng)素的關(guān)系 (2)過(guò)程 (3)結(jié)果：A組發(fā)育出有子黃瓜，B組不發(fā)育，C組發(fā)育出無(wú)子黃瓜。 (4)結(jié)論：生長(zhǎng)素是果實(shí)發(fā)育所必需的。,【遷移訓(xùn)練】3圖1是用不同濃度生長(zhǎng)素類似物溶液處理扦

8、插枝條的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，圖2是水平放置的一株燕麥幼苗培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。 (1)從圖1可初步確定促進(jìn)根生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素類似物濃度在_ppm之間，圖中對(duì)根的生長(zhǎng)起抑制作用的生長(zhǎng)素類似物濃度是_ppm。 (2)圖2的現(xiàn)象體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用具有_的特點(diǎn)，a、b、c、d四處中，生長(zhǎng)素可能對(duì)植物生長(zhǎng)起抑制作用的是_處。,816,16,兩重性,a,( 3)為驗(yàn)證在重力作用下生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端，而不是尖端以下部位。請(qǐng)你結(jié)合圖2，利用生長(zhǎng)狀況相同的完整燕麥胚芽鞘、薄云母片等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)步驟： _； _ _； _ _。 預(yù)測(cè)結(jié)果：_。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：_ _。,將完整燕麥胚芽鞘均分為三組，編

9、號(hào)A、B、C,A組在尖端中央縱向插入云母片，B組在尖端以下部分的中央縱 向插入云母片，C組不做任何處理,將三組燕麥胚芽鞘水平放置，在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察現(xiàn)象,A組水平生長(zhǎng)，B組背地生長(zhǎng)，C組背地生長(zhǎng),在重力作用下生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端，而不是,尖端以下部位,方法四巧識(shí)無(wú)子番茄、香蕉、無(wú)子西瓜 【典例4 】向日葵和番茄都能產(chǎn)生果實(shí)和種子，向日葵的果實(shí)是平時(shí)我們吃的“瓜子”。在上述兩種植物的開花期間，遇到連續(xù)的陰雨天，影響了植物的傳粉，管理人員及時(shí)噴灑了一定濃度的生長(zhǎng)素。下列關(guān)于采取這一措施產(chǎn)生結(jié)果的敘述中，正確的是() A兩種植物都能形成無(wú)子果實(shí)，產(chǎn)量未受影響 B番茄形成無(wú)子果實(shí)產(chǎn)量未受影響；向日葵形成無(wú)子果實(shí)產(chǎn)量下降 C兩種植物都能形成