人教新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)語文教案草船借箭2教學(xué)設(shè)計(jì)

1、草船借箭學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。2. 緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過對(duì)諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。3. 學(xué)會(huì)“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞， 認(rèn)識(shí)“瑜、?！钡壬?。教學(xué)重點(diǎn)1. 了解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過。2. 扣住課文語言，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：有條件的，閱讀三國(guó)演義第 42 回至第 46 回。了解當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國(guó)的形勢(shì)以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。教師準(zhǔn)備：制作本課多媒體課件。課時(shí)安排2

2、 課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)意境、感悟精彩1. 創(chuàng)設(shè)意境，渲染氣氛。課前播放電視劇三國(guó)演義的片斷和主題曲。2. 調(diào)動(dòng)積累。你們熟悉三國(guó)演義中的哪些主要人物，哪些主要故事？3. 嘗試交流，整體感知。（1）談話：今天，老師和大家一起來欣賞三國(guó)演義中的一個(gè)精彩故事。（出示課題：草船借箭）老師相信，許多同學(xué)都熟悉這個(gè)故事， 誰來介紹一下故事的主要內(nèi)容？（2）學(xué)生交流。（3）對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、切入中心，領(lǐng)悟“神妙”1. 劃出課文的中心句。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀全文，劃出課文的中心句“周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說：諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”2. 品讀感悟，周瑜臨終感嘆：“既生瑜，何生亮！”請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把你認(rèn)第

3、 1 頁(yè)共 5 頁(yè) 最能表 葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來，再用心體會(huì)， 葛亮到底神在哪里，妙在哪里。3. 學(xué)生自主學(xué) 。 畫 體會(huì)。4. 交流、 ：以“ 葛亮知天文” 例，教學(xué) 程 想如下：（1）品 句子：“ 候大 漫天，江上 面 面都看不清?！苯巧?位， 比體會(huì)： 大 ， 葛亮、 都看到了。他 各自心情會(huì)怎 ？心理會(huì)怎么想的？角色扮 。（2） 系 文上下文來體會(huì)。 文中 些地方能看出 葛亮事先算準(zhǔn)了 大 。如，第二自然段的“ 葛亮 ：只要三天?！薄?葛亮 ：怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下 令狀，三天造不好，甘受 ?！薄?葛亮 ：今天來不及了。從明天起，到第三天， 派五百個(gè) 士到江 搬箭。 ”第四

4、自然段的“ 葛亮 ：你借 我二十條船，每條船上要三十個(gè) 士。船用青布幔子遮起來第三天管保有十萬支箭。不 不能 都督知道，他要是知道了，我的 劃就完了。”第六自然段的“第一天，不 葛亮有什么 靜；第二天，仍然不 葛亮有什么 靜；直到第三天四更 候， 葛亮秘密地把 到船里。 他：你叫我來做什么？ 葛亮 ： 你一起去取箭?！钡谄咦匀欢蔚摹?候大 漫天，江上 面 面都看不清?！?. 小 自學(xué)交流“ 葛亮懂地利”的情 。教學(xué) 程 想如下：（1）默 文，圈畫相關(guān)的句子或重點(diǎn) 。（2）交流體會(huì)。（ 文中的相關(guān)句子：第六自然段的“ 葛亮吩咐把二十條船用 索 接起來，朝北岸開去?！钡诎俗匀欢蔚摹?葛亮又下令把船

5、掉 來，船 朝 ，船尾朝西，仍舊擂鼓 喊，逼近曹 水寨受箭?！北揪渲小氨平币?尤其能反映 葛亮的神機(jī)妙算：理由一：逼得太近，曹操必能 破秘密；理由二：距離曹 水寨 了，又不能受到箭或受箭面 不大?！岸取钡陌盐杖谥腔邸?）三、 外延伸第 2 頁(yè)共 5 頁(yè)1. 閱讀三國(guó)演義第 40 回、 46 回、 90 回。2. 用自己喜歡的方式重點(diǎn)品讀“諸葛亮識(shí)人心”的課文內(nèi)容。第二課時(shí)一、欣賞名著，品讀經(jīng)典1. 談話：上節(jié)課，我們一起欣賞了草船借箭這個(gè)歷史故事，老師知道了同學(xué)們特別佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。有的同學(xué)說，諸葛亮通曉天文，有的說他懂得地利，還有的說諸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因?yàn)樗爸诵摹?/p>

6、。的確，課文精彩描述“諸葛亮知人心”這方面的內(nèi)容，這也是這節(jié)課我們要探究的重點(diǎn)。如果老師讓你選擇自己最喜歡的或最能展現(xiàn)自己才華的學(xué)習(xí)方式來欣賞、 探究課文描述“諸葛亮知人心的內(nèi)容，你會(huì)采用什么樣的學(xué)習(xí)方式來探究？2. 學(xué)生片刻沉思后匯報(bào)，老師梳理、概括出以下幾種學(xué)習(xí)方式：（1）讀：有感情地朗讀。（2）說：選擇故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有聲有色地說一說。（3）演：邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)或者老師，分角色把這個(gè)故事演一演。（4）評(píng)：評(píng)說諸葛亮“神機(jī)妙算”知人心。（5）寫：根據(jù)看過的電視劇，展開想象，擴(kuò)充、編寫“諸葛亮知人心”的某些場(chǎng)景。3. 學(xué)生討論確定各自的學(xué)習(xí)方式，可以個(gè)體學(xué)習(xí)，也可以合作學(xué)習(xí)。

7、4. 師生互動(dòng)交流，及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略。例（1）讀：“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容，如果選擇的是“有感情朗讀”這種學(xué)習(xí)方式，請(qǐng)按照自己對(duì)人物情感的理解進(jìn)行個(gè)性化朗讀，以求達(dá)到聲情并茂、人物形象活靈活現(xiàn)的效果。（2）說：采用“說一說”的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)“諸葛亮知人心”這方面的內(nèi)容，你準(zhǔn)備怎樣說？（交流要點(diǎn)：主要的情節(jié)和內(nèi)容要講清楚。 可以對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造，特別是第二自然段的對(duì)話，要加上一些生動(dòng)的提示語和有趣的細(xì)節(jié)等。語言要自然、流暢。不同人物的語言，要用不同的語氣和語調(diào)，表現(xiàn)出不同人物的性格特點(diǎn)。說話時(shí)態(tài)度大方，要注意“聽眾”的反應(yīng)，能用目光和手勢(shì)與他們進(jìn)行交流。

8、 ）（3）演：如果選擇“演一演”的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)“諸葛帝知人心”這方面的內(nèi)容，該怎樣演呢？（交流要點(diǎn)： 要編好“劇本”。 把課文內(nèi)容改為“劇本”， 有些語言要適當(dāng)改變。選擇好“演員”， 分配好“角色”。 各自熟悉“臺(tái)詞”。 準(zhǔn)備好簡(jiǎn)單的“道具”。第 3 頁(yè)共 5 頁(yè)注意：一可以演具體片斷：比如，第二自然段的“ 交 ”；第七自然段的“ 酒取 ”；二可以串演整篇 文內(nèi)容。 ）5. 同學(xué)各自 自己喜 的方法，根據(jù)不同的要求， 學(xué) 伙伴，欣 名著，品 “ 葛亮知人心” 方面的 文內(nèi)容。6. 小 交流，全班 ，自由欣 、品 ：引 學(xué)生 “神機(jī)妙算”知人心 行 , 教 參與、互 。以第七自然段 例“ 葛亮笑

9、著 ： 大，曹操一定不敢派兵出來。我 只管 酒取 ，天亮了就回去?！?個(gè)片段，如果是采用表演探究的學(xué) 策略的同學(xué)，教學(xué)情境可以 ： ：“草船借箭 篇 文中，寫 葛亮 的地方有11 之多，但只有 個(gè)地方寫到了 葛亮的笑。你 演演看， 葛亮他 怎么笑？”（可能是： 葛亮向北岸望了望，從鼻孔里 哼了一聲：“ 大，曹操一定不不敢派兵出來。我 只管 酒取 ，天亮了就回去?！?是 曹操 蔑的嘲笑。）（可以是： 葛亮面 南岸，仰天大笑著 ：“ 大，曹操一定不不敢派兵出來。我 只管 酒取 ， 天亮了就回去。 ” 是 周瑜后， 抑制不住的爽朗的笑。）（可以是： 葛亮看著眼前的船只，聽著擂鼓、 喊聲，微微一笑，

10、：“ 大，曹操一定不不敢派兵出來。我 只管 酒取 ，天亮了就回去?！?是自豪、自信的笑。） ： 在就 同學(xué) ，用朗 把“笑”的不同內(nèi)涵 出來。二、 造“ ”，塑造人格1. 同學(xué) 能不能用恰當(dāng)?shù)某?或四字 來概括不同人物的性格特點(diǎn)？ （學(xué)生上臺(tái)板 ）2. 用關(guān) 。提供幾 關(guān) ：因 所以如果就只有才 然但是一就 ：老 提供幾 關(guān) ，同學(xué) 盡量多地 用 幾 關(guān) ， 合 才你 概括出來的表示人物性格特點(diǎn)的 ，把草船借箭 個(gè) 史故事的前因后果介 完整。3. 歌，體味 典。 ：把故事 成了文字：草船借箭不 常，要 成 有文章。都督周瑜欲陷害，孔明先生巧 。妙算天文 漫天，第 4 頁(yè)共 5 頁(yè)通曉地利蒙曹操。洞悉人心妙計(jì)成，箭如雨下滿載歸。神機(jī)妙算諸葛亮，世世代代美名揚(yáng)。喜歡的同學(xué)讀一讀，也可以背誦下來。三、鏈接名著，拓展