人教新課標語文五年級上冊：1竊讀記導學案

1、1、竊讀記一、學習目標：1、通過自學，正確讀寫“竊讀、懼怕、充足、屋檐、支撐、炒菜、鍋勺、踮起腳、哎喲、饑餓、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜”。2、通過自讀、品讀、悟讀，體會竊讀的滋味，感悟作者對讀書的熱愛。（重點）3.小組合作交流， 學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫表達感情的方法與好處。（難點）二、學法指導：小組合作學習在合作之前要充分的自學， 將課文讀通、 讀順，根據(jù)導學案設計的問題展開學習，遇到自己解決不了的問題打上問號，在小組內(nèi)討論。三、知識鏈接：林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省，小英子在北京長大。畢業(yè)后任世界日報記者。 1948 年回到故鄉(xiāng)臺灣，任國語日報編輯。1

2、953 主編聯(lián)合報副刊，開始文藝創(chuàng)作， 并兼任文星雜志編輯和世界新聞學校教員，1967 年創(chuàng)辦純文學雜志，以后又經(jīng)營純文學出版社。 林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。此外，還有許多文學評論、散文等，散見于臺灣報刊。課前積累讀書詞語：一目十行、手不釋卷、博覽群書、囫圇吞棗自主學習一、 我會用心地把課文讀課文 2 遍，讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。二、 我要把課文中的生字詞圈出來，多讀幾遍，讀準字音，記住字形，我還想把這些好詞抄寫兩遍，并會用上其中的一兩個造句。三、通過預習，我知道了課文以 為線索，以“我”兩個場景的插入，表現(xiàn)了 。、我還會用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。 （可按時間

3、、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果這六要素去概述。 ）四、通過細讀課文，最讓我感動的情節(jié)是？五、我知道課文都哪些地方寫了“我”如饑似渴地讀書，我要抄寫這樣的句子，并說說自己的體會。五、 質(zhì)疑。讀完課文之后，我還有一些不理解的問題，我想記下來，上課與同學討論。合作探究1、作者這樣說：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味” ，我會找出描寫作者如饑似渴地讀書的句子，我還會找出課文中描寫“我”這種心理活動的語句，并會和同學討論一下這樣寫的好處。2、我會聯(lián)系課文和生活實際，說說對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解。小結：“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需要，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。 糧食哺育的是身體而， 書籍哺育的是靈魂， 一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。讓我們都做愛讀書的人吧！拓展延伸 ：我還搜集到了一些有關作者、 名人讀書的故事、 讀書名言的資料， 我想與大家分享。當堂檢測：一、我會寫。1、jpcho ciushodin jiochnzw yn（）()()()()shu（）tn ln yxi （ ） （ ）j chn ll（）2、找個簡單的詞代替。（ ）我的眼睛急切 （1（ 2）我很快樂 （）地尋找，卻找不到那本書。），也很懼