歷史組師徒結(jié)對工作總結(jié)

1、,.歷史組師徒結(jié)對工作總結(jié)李佳本學(xué)期我拜了來自天津一中的研究生畢業(yè)的歷史老師張強為我的師傅，雖然他年紀輕輕，但是學(xué)識卻很豐富，經(jīng)驗也很充足，特別是對高考進行了深入研究，很讓人刮目相看。從拜師的那天起我就堅持每周聽兩次課， 平時在辦公室也經(jīng)常與他進行教材、教法、高考等方面的探討，從他那兒我學(xué)習(xí)到了一些對我來說十分重要的東西。首先在做公開課方面， 一定要先有自己的思路， 有自己對做課的一定的思考，而不是去復(fù)制別人的課件和思路，只有這樣，你的課才慢慢會有屬于你自己的東西，而這種東西是別人不會有的獨特的特性。也是一個老師在教學(xué)方面形成自己獨特教學(xué)風(fēng)格必須經(jīng)歷的關(guān)鍵一個環(huán)節(jié) 。他告訴我，一節(jié)公開課不一定

2、要熱熱鬧鬧，五花八門，最好的課是以最簡單的方式讓學(xué)生迸出思維的火花， 讓學(xué)生真正能夠進行思考，并由此激發(fā)探索的欲望。其次，我從他那里還學(xué)習(xí)到了如何用好課件， 以前上課時完全依賴課件，大量豐富的資源讓學(xué)生在課堂上忙的暈頭轉(zhuǎn)向， 一味被課件所牽制，跟著老師的思維， 卻無法進行自己的思考與理解，一節(jié)課下來學(xué)生身心疲憊，頭腦一片空白，老師也是苦不堪言?，F(xiàn)在經(jīng)過他的引導(dǎo)，我下狠心嘗試了一節(jié)課的幻燈片張數(shù)絕不要超過 20 張，課件是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的， 它本身不是教學(xué)內(nèi)容， 當我們在某個教學(xué)環(huán)節(jié)需要歷史圖片、歷史史料、表格對比思維拓展來給學(xué)生展示的時候，; .,.我們才需要使用幻燈片， 而課本上已經(jīng)有的知識

3、， 完全不必要再出幻燈片淡化主題，從而干擾學(xué)生。第三，張老師對教材的處理很注意從歷史細節(jié)入手， 這一點對我的啟發(fā)也很大。張老師在處理歷史上的辛亥革命那節(jié)課的時候居然注意到同盟會成立的圖片上那些與會者的服飾差異， 從而得出同盟會的成立于日本關(guān)系密切， 他還從湖北軍政府成立的軍旗引申出當時的民族政策時“排滿興漢”，而到了 1912 年中華民國成立時，孫中山才提出“五族共和”，主張民族平等，實現(xiàn)了政策上的重大調(diào)整。這樣的細節(jié)從圖片上戶而去， 給學(xué)生的印象十分深刻。 現(xiàn)在的高考越來越重視對學(xué)生思維縝密的考察，就今年高考的第一個選擇題（ 24 題），仍然是考學(xué)生對細節(jié)的了解， 試題從西周注重 “周禮”的儒雅文化出發(fā)，考察學(xué)生這一文化應(yīng)該最早出現(xiàn)在哪個地區(qū)？學(xué)生只要在學(xué)習(xí)分封制和宗法制時注意到西周的都城在鎬京，就是相當于今天的陜西西安，答案選出來了，而這個知識在教材的一個關(guān)于分封制的地圖上。第四，在學(xué)習(xí)效果檢測方面我也學(xué)到了一些具體的方法。 比如除了聽寫，課后作業(yè)和課時訓(xùn)練，單元檢測，張老師還針對學(xué)生課本基礎(chǔ)知識薄弱的問題， 實行了另外一個小舉措， 那就是讓學(xué)生每節(jié)歷史課后都對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)歸納，了解學(xué)生掌握的情況?？傊ㄟ^一學(xué)期的師徒結(jié)對活動， 我從師傅那里學(xué)習(xí)到了很多無形的東西，也有具體的東西，很