培養(yǎng)學生閱讀興趣 提高學生閱讀能力

培養(yǎng)學生閱讀興趣提高學生閱讀能力閱讀能力的高低是體現(xiàn)學生語文水平的一個十分重要的方面?？v觀近十幾年來的中考和高考的形式和內(nèi)容，其中閱讀試題在考卷中所占的比重逐漸加大。可以閱讀試題是命題者拉開分數(shù)檔次的“殺手锏”，也是應試者失分的“傷心嶺”。閱讀在整個語文教學中是最基本最典型的學習形式。它既是認識語言的過程，同時又是使用語言的過程，因此如何提高學生的閱讀能力正成為廣大師生共同關(guān)注的熱點問題。那么怎樣培養(yǎng)閱讀興趣，提高學生的現(xiàn)代文閱讀能力呢下面就簡單分析一下一、營造良好的讀書環(huán)境和氛圍學校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規(guī)范了圖書角的建設，學生的課外書籍實現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如“知識是人類進步的階梯”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。讓它成為綜合活動的主要課程。二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學生愛讀書改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，使學生由被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x，增加學生自我閱讀的實踐，要求學生對一篇文章通過認真閱讀，能有自己的獨立見解，哪怕是不夠正確的認識，然后再通過課堂講解，以達到共識。有時對于某些問題也可允許學生有不同的見解，只要言之有理即可，這樣才能激發(fā)學生學習的積極性。1“以講誘導法”。學生不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓學生產(chǎn)生對課外書的一種向往。閱讀課，可以根據(jù)不同的年級學生特點，適當安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學生強烈的看書欲望，激發(fā)學生閱讀類似書籍的興趣。2“以身示范法”。古語道其身正，不令側(cè)行其身不正，雖令不從。每次讀書時間，老師也和學生一起讀書、筆記每次讀書展示周，老師和學生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報。教師用自身閱讀的狀況、頻率、習慣等潛移默化地感染學生，以師道的示范作用帶動孩子，讓學生在不知覺中愛上課外閱讀。3“賞識激趣法”?！八患げ卉S，人不激不奮”。為了學生能保持讀書的熱度，在閱讀教學的開展中，老師要以賞識的眼光關(guān)注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，不失時機為學生某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。還可以開展“讀書明星”、“課外知識博士”等榮譽的評比活動。我們通過多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。三、突破教材局限，拓寬閱讀領域，注重平時的閱讀積累記得有一位高考命題組的負責人說過“各個層次的考試，特別是高考，應該使多讀而且善于讀書的學生發(fā)揮其優(yōu)勢。”也就是說，要讓多讀會讀的學生在高考中發(fā)揮好，拿到高分。語文學科不像自然科學那樣嚴密，它始終離不開由量變到質(zhì)變的過程，臨陣磨槍既達不到一定的量，也不能使學生的能力得到提高，因此首先老師應該指導并鼓勵學生讀各種各樣的文章，凡是內(nèi)容健康而又讀得懂的都可以讀，不可局限于課本。其次要注意利用第二課堂。把閱讀擴展到課外去，利用一切時間和機會去閱讀。在教學過程中要求學生每天讀一篇課外文章，堅持看新聞聯(lián)播，并且定期總結(jié)交流，使學生能在閱讀交流中不斷提高閱讀興趣和能力。最后教師要注意培養(yǎng)學生的閱讀興趣，只有在學生對閱讀有了興趣之后，才有可能多讀。四、對學生進行閱讀技能方面的專門訓練1快速閱讀訓練，也叫限時閱讀訓練。閱讀速度是閱讀能力的一個標志。在教學中一方面糾正學生錯誤的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣一方面注重這種限時閱讀訓練。利用課本所提供的范文或選一些精短的文章，在估計所教的課文的大概字數(shù)后，要求學生在限時之內(nèi)，掌握文間的整體大意，能較準確地復述課文內(nèi)容或找出各個段落的中心句或主旨句。2閱讀能力點的訓練。在快速閱讀訓練的基礎上，根據(jù)前面所列的幾項考查的能力有針對性地進行分項訓練，要求學生根據(jù)老師的測試題帶著問題精讀有關(guān)的句段，了解有關(guān)的各種數(shù)據(jù)和事實經(jīng)過，從而把握閱讀對象的精髓和脈絡，深層次地理解所閱讀的材料。五、培養(yǎng)良好的閱讀習慣“教是為了將來不用教”。小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。教師理所當然要強化學生自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，具體做法如下。1教會學生做文摘卡片。讓學生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應適當留有空白，以備補充資料。教會學生不僅會做文摘卡片，而且還要求學生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導學生到知識的海洋中去尋寶。2“不動筆墨不讀書”。鼓勵學生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批，劃線打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆多看書，及時寫自己的感受，促進理解消化，提高表達能力。綜上所述，朗讀在語文教學中具有重要的意義，語文教師要把握好課堂的朗讀教學，讓學生在朗讀中去賞析，在朗讀中去感悟，在朗讀中去提升自己的