區(qū)幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估報告

- 1 -洪 江 區(qū) 區(qū) 幼 兒 園 辦 園 行 為 督 導(dǎo) 評 估 報 告根 據(jù) 教 育 部 幼 兒 園 辦 園 行 為 督 導(dǎo) 評 估 辦 法 和 湖 南 省 轉(zhuǎn)發(fā)國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室關(guān)于開展幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估工作的通知 （湘教督辦【2017】157 號）的規(guī)定和要求，洪江區(qū)教育督導(dǎo)委員會制定了 洪 江 區(qū) 20172020 年 幼兒 園 辦 園 行 為 督 導(dǎo) 評 估 工 作 計 劃 ， 通 過 了 2017 年 對 區(qū) 幼兒 園 辦 園 行 為 實 施 督 導(dǎo) 評 估 的 方 案 ， 組 織 評 估 人 員 于 2017年 10 月 24 日 對 區(qū) 幼 兒 園 的 辦 園 行 為 進 行 了 為 期 一 天 的 督 導(dǎo)評 估 。 督 導(dǎo) 人 員 通 過 聽 取 園 長 匯 報 、 察 看 園 容 園 貌 、 教 師 個別 訪 談 、 隨 堂 聽 課 、 查 閱 資 料 、 跟 蹤 一 日 活 動 等 形 式 ， 多 方面 采 集 信 息 ， 進 行 分 析 評 估 ， 重 點 關(guān) 注 了 幼 兒 園 辦 園 條 件 、安 全 衛(wèi) 生 、 保 育 保 教 、 教 職 工 隊 伍 、 內(nèi) 部 管 理 等 方 面 的 狀 況 ，現(xiàn) 報 告 如 下 ：洪 江 區(qū) 區(qū) 幼 兒 園 緊 緊 圍 繞 “一切為了孩子” 辦 園 理 念 ，認真貫徹幼教指南，著力打造幼師隊伍，形成了一定的發(fā)展合力，在改善辦園條件、提升管理水平、推動內(nèi)涵發(fā)展等方面取得了一定成就。一 、 辦 園 特 色 與 主 要 成 績1、 以 人 為 本 ， 完 善 制 度 建 設(shè)- 2 -區(qū) 幼 兒 園 始 終 堅 持 全 面 貫 徹 黨 和 國 家 的 教 育 方 針 ， 依 照教 育 法 律 、 法 規(guī) 制 定 園 所 章 程 ， 依 法 規(guī) 范 幼 兒 園 各 項 工 作 ，明 確 幼 兒 園 辦 學(xué) 宗 旨 以 及 對 社 會 的 承 諾 。 實 行 園 長 負 責(zé) 制 ，組 織 機 構(gòu) 、 管 理 機 構(gòu) 健 全 ， 并 根 據(jù) 實 際 制 定 了 一 系 列 規(guī) 章 制度 ， 如 幼 兒 園 園 長 崗 位 職 責(zé) 、 教 職 工 代 表 大 會 制度 、 園 務(wù) 委 員 會 制 度 等 。 各 項 工 作 做 到 了 有 章 可 循 、 有據(jù) 可 依 ， 使 管 理 更 科 學(xué) 化 、 精 細 化 。嚴 格 的 制 度 ， 規(guī) 范 的 管 理 ， 促 進 了 幼 兒 的 健 康 成 長 ， 提升 了 幼 兒 園 辦 園 行 為 。2、 更 新 觀 念 ， 提 升 專 業(yè) 水 平全 園 共 有 教 職 工 35 人 ， 其 中 在 編 教 師 23 人 ， 臨 聘 教 師12 人 ， 本 科 學(xué) 歷 13 人 ， 大 專 學(xué) 歷 10 人 ， 專 任 教 師 學(xué) 歷 合 格率 為 100%。 幼 兒 園 始 終 堅 持 抓 師 資 隊 伍 建 設(shè) ， 園 本 培 訓(xùn) 扎 實有 效 ， 且 在 區(qū) 內(nèi) 起 到 一 定 的 示 范 作 用 。一 是 推 進 師 德 師 風(fēng) 的 建 設(shè) 。 幼 兒 園 堅 持 定 期 開 展 政 治 學(xué)習(xí) ， 每 期 組 織 一 次 師 德 師 風(fēng) 教 育 活 動 ， 期 初 簽 訂 師 德 師 風(fēng) 責(zé)任 書 ， 期 末 進 行 師 德 師 風(fēng) 經(jīng) 驗 交 流 和 考 核 。二 是 多 途 徑 地 加 強 青 年 教 師 隊 伍 培 養(yǎng) 。 幼 兒 園 在 分 析 園情 的 基 礎(chǔ) 上 ， 遵 循 “分 層 培 養(yǎng) 、 整 體 提 高 ”的 原 則 ， 以 青 年教 師 的 培 養(yǎng) 為 切 入 口 促 進 成 長 開 展 活 動 ： 教 學(xué) 交 流 和 評 比 ，為 青 年 教 師 搭 設(shè) 了 自 主 成 長 的 平 臺 ； 青 年 教 師 教 學(xué) 展 示 ， 在教 研 組 反 復(fù) 磨 課 的 過 程 中 提 高 教 育 教 學(xué) 能 力 ， 讓 他 們 迅 速 成長 。- 3 -三 是 多 形 式 多 渠 道 地 激 勵 全 體 教 師 的 成 長 。 能 積 極 開 展課 堂 教 學(xué) 觀 摩 、 研 討 活 動 ， 抓 住 和 長 沙 師 范 附 屬 第 二 幼 兒 園結(jié) 對 幫 扶 的 契 機 ， 通 過 與 專 家 面 對 面 交 流 、 送 骨 干 教 師 跟 崗學(xué) 習(xí) 等 方 式 ， 提 高 教 師 專 業(yè) 素 養(yǎng) ， 提 升 辦 園 水 平 。 近 年 來 ，園 里 教 師 教 育 教 學(xué) 論 文 獲 獎 ： 省 級 10 篇 、 市 級 26 篇 、 區(qū) 級2 篇 ； 教 學(xué) 微 課 與 課 件 獲 獎 ： 省 級 3 個 ； 優(yōu) 質(zhì) 課 競 賽 獲 獎 ：省 級 2 個 、 市 級 6 個 ； 保 育 員 技 能 比 賽 獲 獎 ： 區(qū) 級 2 個 。3、 保 教 合 一 ， 規(guī) 范 一 日 活 動區(qū) 幼 兒 園 以 綱 要 為 指 導(dǎo) ， 以 幼 兒 的 年 齡 特 點 與 實 際發(fā) 展 水 平 為 基 準 ， 按 照 全 園 的 整 體 計 劃 ， 各 班 制 定 了 周 計 劃 、一 日 活 動 計 劃 、 教 育 活 動 計 劃 ， 并 把 指 南 的 實 施 融 入 了一 日 活 動 中 ， 重 視 一 日 生 活 的 每 一 個 環(huán) 節(jié) 。 一 日 生 活 安 排 合理 ， 堅 持 課 間 操 、 晨 練 ， 每 天 戶 外 活 動 不 少 于 2 小 時 。 活 動形 式 多 樣 ， 室 內(nèi) 外 活 動 兼 顧 。 特 別 是 能 結(jié) 合 綱 要 要 求 ，創(chuàng) 造 性 地 將 幼 兒 課 堂 跳 出 園 區(qū) ， 搬 到 田 間 地 頭 、 機 關(guān) 工 廠 。通 過 組 織 幼 兒 參 觀 川 山 新 區(qū) 、 春 游 果 樹 林 ， 親 臨 消 防 、 公 安等 部 門 ， 讓 幼 兒 感 受 社 會 、 體 驗 社 會 、 從 而 適 應(yīng) 社 會 ， 逐 步形 成 面 向 社 會 ， 資 源 共 享 、 社 區(qū) 聯(lián) 系 教 育 的 新 局 面 。4、 家 園 合 作 ， 實 現(xiàn) 家 園 共 育在 家 園 互 動 的 實 踐 中 ， 區(qū) 幼 兒 園 注 重 創(chuàng) 設(shè) 家 園 合 作 通 道 ，為 幼 兒 發(fā) 展 營 造 家 園 互 動 的 氛 圍 。（ 1） 教 室 門 前 的 “家 園 聯(lián) 系 ”欄 是 家 園 工 作 的 窗 口 ：定 期 展 示 教 育 內(nèi) 容 安 排 ， 傳 遞 最 新 的 幼 教 理 念 和 優(yōu) 秀 的 育 兒- 4 -經(jīng) 驗 以 及 發(fā) 布 各 種 通 知 和 提 示 。 可 以 說 ， 獨 具 匠 心 的 家 園 聯(lián)系 凝 聚 著 教 師 的 愛 心 、 細 心 和 慧 心 ， 加 強 了 與 家 長 的 溝 通 交流 的 力 度 和 效 度 。（ 2） “主 題 教 學(xué) ”是 區(qū) 幼 兒 園 的 一 大 亮 點 工 作 ， 能 根 據(jù)主 題 、 季 節(jié) 、 假 日 動 態(tài) 布 置 教 室 和 樓 道 、 更 新 家 園 聯(lián) 系 欄 ，讓 家 長 們 及 時 了 解 、 掌 握 教 育 信 息 。（ 3） 通 過 家 長 會 、 微 信 平 臺 的 形 式 ， 及 時 與 家 長 溝 通 孩子 的 發(fā) 展 情 況 ， 宣 傳 幼 兒 園 的 工 作 ， 以 爭 取 家 長 的 支 持 和 幫助 。 搭 建 的 “懷 化 市 洪 江 區(qū) 幼 兒 園 ”微 信 公 眾 平 臺 ， 截 止 目前 ， 共 編 輯 發(fā) 布 信 息 150 多 余 條 ， 最 高 點 擊 率 達 600 余 次 。多 篇 報 道 被 “洪 江 人 ”“洪 福 洪 江 ”等 區(qū) 內(nèi) 主 流 微 信 公 眾 平臺 推 送 轉(zhuǎn) 發(fā) ， 打 開 了 家 長 和 社 會 了 解 洪 江 區(qū) 幼 兒 園 教 育 的 網(wǎng)絡(luò) 窗 口 ， 吸 引 廣 大 家 長 微 信 用 戶 ， 實 現(xiàn) 了 家 庭 與 幼 兒 園 之 間的 信 息 互 動 。5、 加 大 投 入 ， 改 善 辦 園 條 件區(qū) 幼 兒 園 設(shè) 施 齊 全 ， 設(shè) 施 配 備 基 本 達 到 辦 學(xué) 條 件 標 準 。 近 年 來 ， 幼 兒 園 8 個 班 級 都 引 進 了 最 先 進 的 多 媒 體 設(shè) 備 ，建 成 了 園 所 局 域 網(wǎng) 、 寬 帶 網(wǎng) ， 整 個 園 所 實 現(xiàn) 了 網(wǎng) 絡(luò) 化 ， 班 級 、辦 公 室 電 腦 配 置 率 達 100%。班 級 均 配 置 了 安 全 衛(wèi) 生 、 數(shù) 量 充 足 、 適 合 幼 兒 年 齡 特 點的 多 種 教 玩 具 與 圖 書 。 大 型 戶 外 長 廊 、 組 合 滑 梯 組 合 了 多 種玩 教 具 ， 功 能 齊 全 ； 室 內(nèi) 玩 教 具 品 種 多 ， 數(shù) 量 多 ， 能 滿 足 幼兒 玩 教 需 求 。 全 園 擁 有 圖 書 2641 冊 ， 生 均 10 冊 。- 5 -近 幾 年 來 ， 幼 兒 園 投 入 了 大 量 經(jīng) 費 ， 改 善 辦 園 條 件 。20162017 年 共 投 入 近 60 萬 元 。 大 量 經(jīng) 費 的 投 入 ， 為 幼兒 提 供 了 安 全 、 衛(wèi) 生 、 舒 適 的 優(yōu) 良 學(xué) 習(xí) 生 活 環(huán) 境 ， 使 園 所 初具 現(xiàn) 代 標 準 。二 、 存 在 的 主 要 問 題1.辦 園 條 件 存 在 一 定 差 距（ 1） 園 內(nèi) 占 地 面 積 1887 平 方 米 ， 生 均 7.94 平 方 米 ， 戶外 活 動 場 地 900 平 方 米 ， 生 均 3.6 平 方 米 ， 尚 未 達 到 省 級 標準 。 活 動 場 所 不 充 分 ， 存 在 操 場 小 的 現(xiàn) 實 窘 境 。（ 2） 教 室 空 間 較 小 ， 格 局 不 夠 完 美 。（ 3） 區(qū) 角 設(shè) 置 不 夠 完 善 。 室 外 區(qū) 角 的 飼 養(yǎng) 園 、 種 植 園 、沙 地 、 戲 水 池 等 尚 未 完 全 建 立 ， 有 待 進 一 步 規(guī) 劃 。 室 內(nèi) 區(qū) 角建 設(shè) 及 其 教 學(xué) 活 動 尚 未 完 全 鋪 開 ， 只 有 一 個 教 室 里 設(shè) 置 了 室內(nèi) 區(qū) 角 。2.辦 園 安 全 存 在 較 大 隱 患（ 1） 幼 兒 園 大 門 口 路 段 狹 窄 ， 圍 墻 老 化 ， 幼 兒 通 行 存 在安 全 隱 患 。（ 2） 由 于 大 門 口 路 段 狹 窄 ， 消 防 車 無 法 進 入 校 園 。（ 3） C 棟 教 學(xué) 樓 經(jīng) 建 設(shè) 和 質(zhì) 監(jiān) 等 相 關(guān) 權(quán) 威 部 門 現(xiàn) 場 勘 查 ，一 致 認 為 有 自 然 沉 降 現(xiàn) 象 。（ 4） 幼 兒 園 東 南 方 緊 鄰 的 是 一 棟 陳 舊 木 質(zhì) 民 房 ， 存 在 消防 安 全 隱 患 。- 6 -3.園 文 化 氛 圍 不 夠 濃 厚（ 1） 沒 有 形 成 自 己 的 園 文 化 特 色 。（ 2） 沒 有 充 分 利 用 外 墻 裝 飾 凸 顯 園 文 化 。（ 3） 教 室 布 置 比 較 單 調(diào) ， 缺 少 童 趣 味 。三 、 對 策 與 建 議1.爭 取 區(qū) 管 委 及 教 育 主 管 部 門 的 支 持 ， 加 大 投 入 力 度 ，改 善 辦 園 環(huán) 境 與 條 件 。 湖 南 省 縣 級 人 民 政 府 教 育 工 作 督 導(dǎo) 評 估 方 案 （ 2014-2020） （ 湘 政 教 督 【 2013】 4 號 ） 中 提 出 “實 施 優(yōu) 質(zhì) 幼 兒 園創(chuàng) 建 工 程 ， 政 府 辦 好 一 所 以 上 市 州 級 以 上 示 范 性 幼 兒 園 ”。洪 江 區(qū) 區(qū) 幼 兒 園 雖 然 是 懷 化 市 市 級 示 范 性 幼 兒 園 ， 但 與 優(yōu) 質(zhì)幼 兒 園 標 準 還 有 差 距 ， 辦 園 條 件 還 存 在 諸 多 不 足 ， 尤 其 是 受到 地 域 的 限 制 ， 安 全 存 在 較 大 的 隱 患 。 為 了 確 保 幼 兒 入 園 安全 和 幼 兒 園 長 遠 的 發(fā) 展 ， 真 正 發(fā) 揮 區(qū) 幼 兒 園 在 我 區(qū) 的 示 范 性作 用 ， 迫 切 需 要 對 區(qū) 幼 兒 園 周 邊 環(huán) 境 進 行 綜 合 性 的 改 造 ， 拓寬 辦 園 面 積 ， 消 除 安 全 隱 患 ， 這 就 需 要 爭 取 區(qū) 管 委 及 教 育 主管 部 門 的 大 力 支 持 。2.要 進 一 步 優(yōu) 化 管 理 ， 推 動 幼 兒 園 內(nèi) 涵 發(fā) 展 ， 爭 創(chuàng) 一 流品 牌 。區(qū) 幼 兒 園 是 我 區(qū) 辦 園 歷 史 最 久 的 公 辦 幼 兒 園 ， 多 年 以 來 ，區(qū) 幼 始 終 堅 持 全 面 貫 徹 黨 的 教 育 方 針 ， 依 法 規(guī) 范 幼 兒 園 辦 園行 為 ， 扎 實 推 進 各 項 工 作 形 成 了 良 好 的 發(fā) 展 態(tài) 勢 。 但 要 真 正發(fā) 揮 幼 兒 園 示 范 性 作 用 ， 還 要 做 出 更 大 的 努 力 。- 7 -（ 1） 解 放 思 想 ， 敢 于 創(chuàng) 新 ， 樹 立 特 色 辦 園 意 識 。思 想 是 行 動 的 先 導(dǎo) ， 上 至 園 長 下 至 每 一 位 員 工 ， 都 要 樹立 特 色 意 識 、 創(chuàng) 新 意 識 。 既 要 有 出 特 色 、 創(chuàng) 品 牌 的 想 法 ， 又要 有 踐 行 動 、 爭 一 流 的 辦 法 。 既 要 做 思 想 上 的 巨 人 ， 又 要 做行 動 上 的 實 在 人 。 既 要 爭 取 上 級 的 支 持 ， 又 要 堅 持 自 力 更 生的 精 神 ， 發(fā) 揮 集 體 智 慧 ， 群 策 群 力 ， 把 幼 兒 園 辦 好 。（ 2） 加 強 校 園 文 化 建 設(shè) ， 營 造 教 育 氛 圍區(qū) 幼 兒 園 占 地 相 對 狹 小 ， 校 園 區(qū) 域 不 大 ， 建 議 在 保 證 安全 的 前 提 下 ， 巧 妙 設(shè) 計 、 布 置 空 間 ， 園 所 可 將 可 以 利 用 的 空間 變 成 教 育 資 源 ， 使 環(huán) 境 布 置 反 映 出 園 本 特 色 ， 讓 環(huán) 境 創(chuàng) 設(shè)更 具 兒 童 化 、 教 育 化 。各 班 可 根 據(jù) 孩 子 的 年 齡 特 點 和 發(fā) 展 需 求 ， 設(shè) 立 互 動 主 題墻 ， 使 環(huán) 境 與 課 題 從 分 離 走 向 融 合 ， 讓 幼 兒 園 的 每 一 個 區(qū) 域和 每 一 塊 墻 壁 都 成 為 孩 子 們 的 表 達 空 間 ， 讓 孩 子 的 好 奇 心 、求 知 欲 得 到 最 大 的 滿 足 。（ 3） 完 善 區(qū) 域 性 活 動 形 式 ， 培 養(yǎng) 幼 兒 綜 合 能 力區(qū) 域 活 動 是 幼 兒 園 教 育 中 的 重 要 組 成 部 分 ， 是 幼 兒 教 學(xué)活 動 發(fā) 展 的 新 形 式 。 鼓 勵 幼 兒 自 主 游 戲 ， 是 我 區(qū) 幼 兒 教 育 現(xiàn)階 段 共 同 需 要 研 討 和 進 行 課 改 的 方 向 。 建 議 區(qū) 幼 兒 園 盡 一 切可 能 創(chuàng) 造 條 件 做 到 班 班 有 活 動 區(qū) 角 ， 或 者 在 幾 個 樓 層 中 設(shè) 置幾 個 活 動 區(qū) 角