幼兒老師們，可以試著改變教育方式和理念？

幼兒老師們，可以試著改變教育方式和理念？當(dāng)我們都習(xí)慣于按照化學(xué)、物理等學(xué)科對知識進(jìn)行分類的時(shí)候，項(xiàng)目制學(xué)習(xí)已經(jīng)悄悄風(fēng)靡歐美：給孩子一個(gè)任務(wù)，讓他解決實(shí)際問題，在這個(gè)過程中進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)?！爱?dāng)孩子開著自己造的太陽能車奔馳，你還會懷疑他不懂物理和工程知識嗎？”將問題具體化是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的核心。例如要求孩子解決缺水問題，他們也許很迷茫，但如果要求他們“想辦法讓這個(gè)小鎮(zhèn)的青少年少洗澡幾次？”就好辦多了。所以，在孩子的世界里，沒有什么不可能，只在于我們?nèi)绾我龑?dǎo)，給他們綻放創(chuàng)意的起點(diǎn)。今天，我們分享四個(gè)故事，從美國到臺灣，看小小年紀(jì)的同學(xué)們?nèi)绾纬酱笕说南胂?，完成一個(gè)個(gè)看似不可能的任務(wù)。六天，建橋蓋塔打造云霄飛車Brightworks 創(chuàng)始人吉佛圖利在 2005 年創(chuàng)辦為期六天的“Tinkering School”（小小木工班）夏令營。因?yàn)槭堑谝黄?，?bào)名學(xué)生僅有 8 人，愛好木工活兒的吉佛決定：“那就帶著他們做一些讓自己都感到驚訝的事?！薄暗谝惶欤遗c他們搭了一座長約十公尺的木橋，可以承受好幾個(gè)學(xué)生在上面走來走去。同學(xué)們興奮了。第二天，我與他們蓋了一座木塔，同學(xué)們可以爬上塔頂向下看。他們更加亢奮，開始有了信心。第三天，他們對我說：“老師，我們能不能造一輛云霄飛車，讓它先過橋，然后爬上塔頂？”第四天，我們建好了這輛云霄飛車，還建成了長達(dá)四十公尺的軌道。夏令營結(jié)束的那一天，每位同學(xué)帶著自己的父母搭上了這輛云霄飛車?！眳⒓舆@個(gè)夏令營的同學(xué)最大的 14 歲，最小的僅有 7 歲。吉佛與他們一起廢寢忘食，每天工作十小時(shí)，餓了吃飽再繼續(xù)。這些同學(xué)將所有作品視若珍寶，記得每一個(gè)零件的構(gòu)造和每一次失敗的體驗(yàn)。第二年，夏令營的報(bào)名人數(shù)是 80 人，現(xiàn)在小小木工班開到了三大洲的八個(gè)城市。它的宗旨是讓孩子們挑戰(zhàn)自我，做一些自認(rèn)為做不到的事，這樣當(dāng)他們看到人生問題的時(shí)候，就不會擔(dān)心，而是當(dāng)成謎語去解決。你想要一個(gè)怎樣的樹屋？在美國舊金山灣區(qū)的 Nueva 學(xué)校，一群五年級的孩子們正在為一棟全木建造，雙層結(jié)構(gòu)的樹屋上色。Nueva 學(xué)校從 2007 年開始，與 IDEO 合作成立 iLab（創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室），要求每位同學(xué)必修“工程項(xiàng)目”專業(yè)課，每半年完成一件影響真實(shí)世界的作品，而且一定要?jiǎng)邮肿龀鰜?。五年級同學(xué)們這次選擇的項(xiàng)目是為一年級的學(xué)弟學(xué)妹建造一個(gè)“個(gè)性化”的新玩具。（在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行頭腦風(fēng)暴）完成項(xiàng)目的過程并不簡單，最重要的一環(huán)在開始：因?yàn)檫@是個(gè)性化定制的玩具，不能只按照自己的想象和愛好進(jìn)行設(shè)計(jì)，而需要了解使用樹屋的人的喜好。因此他們首先對學(xué)弟學(xué)妹進(jìn)行了采訪：“你們喜歡什么？”“你們希望樹屋有怎樣的特別功能嗎？”學(xué)弟學(xué)妹也不客氣，提出了諸如游戲設(shè)備，馬達(dá)動力，甚至纜車等天馬行空的要求。（Nueva 學(xué)校 iLab 討論室）接下來，五年級同學(xué)們利用 iLab 的工具，開始制作模型。切割，拼裝，打磨，樣樣在行。甚至纜車系統(tǒng)的特制零件，也是他們通過電腦設(shè)計(jì)，3D 打印而成。歷時(shí)半年的作品，最后會呈現(xiàn)在學(xué)弟學(xué)妹面前，讓他們來“打分” ?！翱吹竭@些努力其實(shí)老師很感動，”iLab 的負(fù)責(zé)老師 Kim 說：“ 深刻發(fā)現(xiàn)別人真正的需要，是設(shè)計(jì)思維的第一步，也正是因此，他們懂得了什么是同理心?！蔽腋脑炝?ATM“重新改造自動取款機(jī)（ATM）及其使用環(huán)境” ，這看似一個(gè)不可能完成的任務(wù)，但在少年商學(xué)院去年夏天主辦的設(shè)計(jì)思維夏令營中，24 名中學(xué)生卻用自己的創(chuàng)意解決了這個(gè)難題。在僅僅一周的時(shí)間里，他們遍訪小區(qū)周邊的十幾家銀行門店，搜集了近百位顧客對 ATM 機(jī)的使用反饋，走進(jìn)銀行聽行長講金融服務(wù)，參觀 ATM 制造基地，然后通過設(shè)計(jì)思維系統(tǒng)方法，創(chuàng)作出更人性化的自動取款機(jī)。（參觀 ATM 制造基地，了解不同型號的 ATM）其中一個(gè)小組給每個(gè) ATM 穿了一層自動感應(yīng)的光電玻璃，客戶操作的時(shí)候，透明玻璃變?yōu)槟ド?，保護(hù)隱私，同時(shí)玻璃外墻還能作為廣告位，不僅讓排隊(duì)的人不無聊，還能為銀行帶來二次收入！他們的解釋是：“設(shè)計(jì)就是創(chuàng)新，而且要為不止一個(gè)對象帶來價(jià)值。”他們對設(shè)計(jì)價(jià)值理解之深，讓專業(yè)設(shè)計(jì)師也為之訝異。（設(shè)計(jì)圖，英文 PPT，紙箱模型，每個(gè)小組都為發(fā)布會做足準(zhǔn)備）設(shè)計(jì)思維工作坊采用的是與上文 iLab 一脈相承的方法設(shè)計(jì)思維。它強(qiáng)調(diào)通過系統(tǒng)步驟，讓以人為本的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。從檸檬皮里“擠”出來的畢業(yè)旅行臺灣彰化縣的陸豐小學(xué)又迎來了畢業(yè)季，這一年畢業(yè)班的同學(xué)，大部分來自鄉(xiāng)里的單親家庭，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但依然很想擁有一場屬于自己的畢業(yè)旅行。在二手販賣、種植農(nóng)產(chǎn)品等多種賺錢辦法宣告失敗后，他們最后決定：用廢棄的檸檬皮，通過化學(xué)反應(yīng)制成環(huán)保清潔劑，拿到市場上去賣。目標(biāo)一旦確立，同學(xué)們將這幾個(gè)月的課余時(shí)間全部奉獻(xiàn)給了這一件事。自然課，研究橙皮、檸檬皮、柚子皮哪個(gè)更適合做清潔劑，最后發(fā)現(xiàn)檸檬的效果最好；數(shù)學(xué)課，計(jì)算化學(xué)反應(yīng)中酒精和水的最佳比例是多少；就連語文課的關(guān)聯(lián)詞造句，也變成了“只要我們認(rèn)真推銷清潔劑，就一定可以賣出去”。（同學(xué)們研究的檸檬清潔劑配方和制作方法）課余時(shí)間更不能閑著，組隊(duì)去小賣店找果皮，結(jié)果老板說我只負(fù)責(zé)賣，不負(fù)責(zé)榨汁，只能再跑去水果市場。然后加工果皮，將每一條殘余的果肉剝離干凈，晾曬風(fēng)干，加入反應(yīng)材料，制作成清潔劑。最后設(shè)計(jì)瓶身