初中現(xiàn)代文閱讀知識點：閱讀題名師指導(dǎo)

大帝教育 初中現(xiàn)代文閱讀知識點：閱讀題名師指導(dǎo)議論文閱讀題1.論點-準確摘取或概括中心論點。（1）中心論點一般具有以下特點： 在形式上是完整的句子，是作者看法的完整陳述。是明確的判斷。不運用修辭和疑問詞。（2）找準論點：一看題目（題目即論點） ；二看開頭（開宗明義、開門見山） ；三看結(jié)尾（歸納全文，篇末揭示中心） ；四找正文中關(guān)于論題、體現(xiàn)作者主要觀點的正面表述句，或找提示性詞語（“總之“、“所以“等） 。（3）要分清中心論點和分論點：分論點一般位于段首或有標(biāo)志性詞語：分論點是用來證明分論點的。2.結(jié)構(gòu)-劃分議論文的結(jié)構(gòu)、層次。議論文的整體結(jié)構(gòu)大體分為三部分：提出問題（引論是什么）-分析問題（本論為什么）-解決問題（結(jié)論怎么辦） 。在論證過程中，有幾種常見的形式：（ 1）并列式。 （2）對照式。 （3）層進式。 （4）總分式。3.論證方法-辨析論證方法，理解其作用。舉例論證:具體有力地論證觀點。道理論證:充分有力地論證觀點。對比論證：從正反兩方面進行論述，突出地論證觀點。比喻論證：形象生動地論證觀點。有時一段文字中不止一種論證方法，要找全。其中對比論證是一種綜合的論證方法，可以包括事實的對比、道理的對比以及有相反效果的比喻句的對比。4.分析-關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子的含義及作用。答這類題一要聯(lián)系文章內(nèi)容，尤其是要聯(lián)系文章的中心論點；二要結(jié)合語境，結(jié)合上下文揣摩其具體含義。作用：（1）對論點的作用：闡述或論證論點。 （2 ）有它以后的效果：使論證更嚴密。5.指代-“這些方面“、“這種情況“同樣道理“等在文中具體指代什么。一般指的就是代詞前面的那句話，找離他最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。大帝教育 6.仿寫-仿照所給出的句子再寫一兩句話。（1）看句式；（2）看修辭；（3）看字數(shù)；（4 ）看意義。7.拓展-補寫能證明文中論點的事實論據(jù)或道理論據(jù)；談自己的觀點看法等。（1）補充事實論據(jù)：要求 真實典型新鮮充分，概括敘述（誰 +事+結(jié)果） ，緊扣論點。（2）補充道理論據(jù)：包括名言警句、民間諺語和詩文名句，要有一定的權(quán)威性。引用要完整準確。（3）請您就本文論點談一點看法：為什么說？是不是真的？記敘文閱讀題題型預(yù)測與應(yīng)對技巧：1.解釋詞語的語境義：答題技巧是：先解詞的本意；再答語境中含義。注意詞語感情色彩的變化。常用的詞有：“這里指“。2.層次結(jié)構(gòu)-劃分段落或?qū)哟?。一是要善于發(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志性的詞語或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的關(guān)系。三是明白事件的全過程，弄清起因、經(jīng)過、結(jié)果。然后提煉篩選主要信息。記敘文的結(jié)構(gòu)層次一般應(yīng)該從以下幾個方面進行分析：作者的思路和行文線索，記敘的順序和層次，過渡和銜接，伏筆和照應(yīng)，開頭和結(jié)尾等。3.題目-題目的作用：（1）把握象征意義；（ 2）語意雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（ 6）文眼；揭示文章中心；（ 7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。4.概括-概括語段、事件、全文中心：應(yīng)對技巧：概括語段：主要的方法有：1)摘中心句。 2)摘要歸納。3)并列的，歸納出一個主要意思。4)段末歸納，段中的幾層意思層層深入，摘取最后的歸納的意思。形成：記敘（交待）了“人“+“事“（心情、經(jīng)過、背景、感受） 。概括事件：“什么人“+“在什么情況下“做什么事“+“ 什么結(jié)果“ 。概括中心：（1）分析文章標(biāo)題；（ 2）分析文章的結(jié)尾；（ 3）分析文章中議論抒情的大帝教育 句子。句式：“通過(事情) ，表達了（贊揚、抒發(fā)）的感情（精神、品質(zhì)）“。5.分析-能抓住關(guān)鍵性語句，分析其在文中的作用。應(yīng)對技巧：結(jié)合上下文,一看結(jié)構(gòu)，二看內(nèi)容，強調(diào)與人物與主旨的關(guān)系。（1）結(jié)構(gòu)上作用:在開頭：常設(shè)懸念埋伏筆作鋪墊、引下文、點題、 、總領(lǐng)全文等。在中間部分：承上啟下、引出下文，總結(jié)上文、照應(yīng)開頭等。在結(jié)尾：呼應(yīng)開頭、照應(yīng)前文，總結(jié)全文，扣題等。（2）內(nèi)容上作用:在開頭常奠定全文感情基調(diào)、交待環(huán)境背景；在中間或結(jié)尾常畫龍點睛、點出中心，深化中心。6.理解探究-探求人物產(chǎn)生某種性格、心理及行動的原因；結(jié)合語境填寫空缺的話：（1）可以把自己比作對方，具有對方的性格和經(jīng)歷，設(shè)身處地感受；（2）可結(jié)合人物性格、生活經(jīng)歷和作者感情傾向推知；（3）可根據(jù)上文預(yù)設(shè)的伏筆、鋪墊和上下情節(jié)的銜接去領(lǐng)悟。（4）補充的語言要符合人物身份、性格、心理，注意與上下文的貫通一致。7.提煉-理解并能分析小說中人物的思想性格及分析人物形象。（1）主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的基本性格特點；（2）抓住肖像、神態(tài)、語言、動作、心理等描寫，認真分析歸納其心態(tài)。（3）注意側(cè)面描寫，其中常包蘊著作者的感情傾向，為主人公性格定位起重要作用。（4）結(jié)合人物的年齡、身份、地位等，加以分析。8.賞析語言-能欣賞、品味作品中富于表現(xiàn)力的優(yōu)美、精彩的語言，分析加點詞語的表達作用：（1）分辨清楚所選語句或短語的表面含義，然后把握它的真實內(nèi)涵，大帝教育 （2）結(jié)合修辭知識來分析語句、體味語句的情味和含義。（3）聯(lián)系詞語的色彩，分析其感情色彩的變化。（4）結(jié)合上下文，聯(lián)系人物的性格或文章的主旨分析，考慮該詞語對表現(xiàn)作者思想感情起了怎樣的作用。9.表達方式-常用的表達方式及作用：記敘:使讀者對事物變化有比較清楚的了解。抒情、議論：抒發(fā)作者的情感；深化中心，畫龍點睛。環(huán)境描寫：設(shè)置背景；渲染氣氛；烘托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展；為下文埋下伏筆；與開頭形成照應(yīng)；使讀者有身臨其境之感；增強文章感染力。人物描寫：包括對人物的肖像、神態(tài)、語言、動作、心理描寫等，作用是塑造了形象，表現(xiàn)了性格，體現(xiàn)了精神品質(zhì)等。10.寫作手法-常用寫作手法：想象、象征、設(shè)懸念、欲揚先抑、欲抑先揚、對比、反襯、借景抒情、托物言志、虛實結(jié)合、動靜相襯、以小見大、渲染烘托、卒章顯志、直抒胸臆、正側(cè)面描寫相結(jié)合、多種表達方式綜合運用、嗅覺聽覺視覺多角度、多視角等。11.體驗感悟-對文章的內(nèi)容（包括主旨）有自己的情感體驗，談自己的感受或啟示。應(yīng)對技巧：回答開放題，先把握好中心，圍繞文章中心，多角度思考，然后將其深化或升華，或結(jié)合自己的思想觀點大膽發(fā)表自己的見解。就文章的某一方面的內(nèi)容或形式，作或正或反的評析。學(xué)會結(jié)合文章中心和人物的思想感情來表述等。不要另起爐灶，更不要逆主旨而行。說明文閱讀題在中考現(xiàn)代文閱讀測試中，說明文是重要的組成部分?，F(xiàn)就說明文中經(jīng)常出現(xiàn)的考點、考查類型及答題對策分別進行總結(jié)、歸納，原來同學(xué)們感覺困難的說明文閱讀，也沒有什么神秘的?？键c之一：說明對象考查類型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章(或文段) 的說明對象是什么？ ”對策：事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個大帝教育 方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了的(對象加內(nèi)容) ?？键c之二：說明對象特征類型 1：直接找出說明事物特征的句子。對策：A、看題目；B 、在首段中找； C、抓關(guān)鍵詞句(比如：運用了說明方法的語句、中心句)。類型 2：概括說明事物的特征。對策：分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如“首先、其次、還、也、此外”等詞語?？键c之三：說明順序類型 ：本文使用了什么說明順序？有何作用？對策：1.了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序?？臻g順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。時間順序：說明事物的發(fā)展變化。邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為：主次、原因結(jié)果、現(xiàn)象本質(zhì)、特征用途、一般個別(特殊) 、概括具體、整體局部、總 分。2.掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。(應(yīng)該填具體的說明順序， 應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理” 、 “科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。)考點之四：說明方法類型 1：直接讓考生回答文章或段落的說明方法對策：了解常見的說明方法(舉例子、分類別、下定義、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、摹狀貌、引用說明)的主要特點，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。類型 2：文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用？對策：找出運用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。1.舉例子：具體真切地說明了事物的特點。2.分類別：條理清楚地說明了事物的特點。對事物的特征(或事理) 分門別類加以說明，使說明更有條理性。3.打比方：生動形象地說明該事物的特點，增強了文章的趣味性。4.列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的特點，使說明更有說服力。5.作比較：突出強調(diào)了被說明對象的特點( 地位、影響等)。6.下定義：大帝教育 用簡明科學(xué)的語言對說明的對象(或科學(xué)事理) 加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征(或事理)。7.列圖表：直觀形象地說明了事物的特點。8.引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。9.摹狀貌：對事物的特征( 或