初中地理自然資源概況教學設計和課后反思

初中地理自然資源概況教學設計和課后反思教學目標知識與能力：1、能夠舉例說明什么是自然資源，它有哪些主要類型；2、了解并能舉例說明我國自然資源總量大、人均少、時空分布不均等特點；3、通過比較分析，使學生初步學會正確認識我國資源總量大、人均不足的現(xiàn)狀；通過讀圖分析，提高學生讀圖、用圖的能力；通過實例分析，提高學生處理信息、總結(jié)歸納的能力。過程與方法：1、用讀圖分析、歸納總結(jié)等方法理解自然資源概念及特征；2、閱讀圖文，認識合理利用、保護和節(jié)約自然資源的重要意義；3、分析數(shù)據(jù)，認識我國資源豐富，人均不足的基本國情。情感、態(tài)度與價值觀：使學生認識自然資源與我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣l(fā)展的密切關系，提高學生對合理利用、保護和節(jié)約自然資源重要意義的認識，使學生正確認識我國資源現(xiàn)狀，學會用科學的方法看待總量與人均量的關系，在增加民族自豪感的同時，樹立憂患意識，逐步形成正確的資源觀、消費觀和行為習慣。重 點自然資源的分布具有一定的規(guī)律性和不均勻性。難 點1、自然資源的概念不是一成不變的；2、自然資源的數(shù)量巨大，但又是有限的。教學重、難點的處理相對于學生的知識水平和生活常識而言，自然資源的特征過于抽象。因此，教師應指導學生增加有效信息、拓展知識面，幫助學生形成直觀、具體的認識，以突破該難點。對于自然資源的分布具有一定的規(guī)律性和不均勻性，要求教師借助多媒體手段進行地圖教學，并根據(jù)教學內(nèi)容的需要挑選編排特征突出的資源分布圖，指導學生通過讀圖來理解和掌握這部分內(nèi)容。使學生更直觀地認識和理解自然資源的分布具有一定的規(guī)律性和不均勻性這一教學重點內(nèi)容。教學準備教師準備：多媒體課件、查找資料學生準備：查找有關自然資源的資料教學時間 1.5 課時教學過程及內(nèi)容教學目標知識與能力：1、能夠舉例說明什么是自然資源，它有哪些主要類型；2、了解并能舉例說明我國自然資源總量大、人均少、時空分布不均等特點；3、通過比較分析，使學生初步學會正確認識我國資源總量大、人均不足的現(xiàn)狀；通過讀圖分析，提高學生讀圖、用圖的能力；通過實例分析，提高學生處理信息、總結(jié)歸納的能力。過程與方法：1、用讀圖分析、歸納總結(jié)等方法理解自然資源概念及特征；2、閱讀圖文，認識合理利用、保護和節(jié)約自然資源的重要意義；3、分析數(shù)據(jù)，認識我國資源豐富，人均不足的基本國情。情感、態(tài)度與價值觀：使學生認識自然資源與我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣l(fā)展的密切關系，提高學生對合理利用、保護和節(jié)約自然資源重要意義的認識，使學生正確認識我國資源現(xiàn)狀，學會用科學的方法看待總量與人均量的關系，在增加民族自豪感的同時，樹立憂患意識，逐步形成正確的資源觀、消費觀和行為習慣。重 點自然資源的分布具有一定的規(guī)律性和不均勻性。難 點1、自然資源的概念不是一成不變的；2、自然資源的數(shù)量巨大，但又是有限的。教學重、難點的處理相對于學生的知識水平和生活常識而言，自然資源的特征過于抽象。因此，教師應指導學生增加有效信息、拓展知識面，幫助學生形成直觀、具體的認識，以突破該難點。對于自然資源的分布具有一定的規(guī)律性和不均勻性，要求教師借助多媒體手段進行地圖教學，并根據(jù)教學內(nèi)容的需要挑選編排特征突出的資源分布圖，指導學生通過讀圖來理解和掌握這部分內(nèi)容。使學生更直觀地認識和理解自然資源的分布具有一定的規(guī)律性和不均勻性這一教學重點內(nèi)容。教學準備教師準備：多媒體課件、查找資料學生準備：查找有關自然資源的資料教學時間 1.5 課時教學過程及內(nèi)容教學目標知識與能力：1、能夠舉例說明什么是自然資源，它有哪些主要類型；2、了解并能舉例說明我國自然資源總量大、人均少、時空分布不均等特點；3、通過比較分析，使學生初步學會正確認識我國資源總量大、人均不足的現(xiàn)狀；通過讀圖分析，提高學生讀圖、用圖的能力；通過實例分析，提高學生處理信息、總結(jié)歸納的能力。過程與方法：1、用讀圖分析、歸納總結(jié)等方法理解自然資源概念及特征；2、閱讀圖文，認識合理利用、保護和節(jié)約自然資源的重要意義；3、分析數(shù)據(jù)，認識我國資源豐富，人均不足的基本國情。情感、態(tài)度與價值觀：使學生認識自然資源與我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣l(fā)展的密切關系，提高學生對合理利用、保護和節(jié)約自然資源重要意義的認識，使學生正確認識我國資源現(xiàn)狀，學會用科學的方法看待總量與人均量的關系，在增加民族自豪感的同時，樹立憂患意識，逐步形成正確的資源觀、消費觀和行為習慣。重 點自然資源的分布具有一定的規(guī)律性和不均勻性。難 點1、自然資源的概念不是一成不變的；2、自然資源的數(shù)量巨大，但又是有限的。教學重、難點的處理相對于學生的知識水平和生活常識而言，自然資源的特征過于抽象。因此，教師應指導學生增加有效信息、拓展知識面，幫助學生形成直觀、具體的認識，以突破該難點。對于自然資源的分布具有一定的規(guī)律性和不均勻性，要求教師借助多媒體手段進行地圖教學，并根據(jù)教學內(nèi)容的需要挑選編排特征突出的資源分布圖，指導學生通過讀圖