加強信息技術(shù)與學(xué)科的整合,創(chuàng)建有活力的語文課堂_第1頁
加強信息技術(shù)與學(xué)科的整合,創(chuàng)建有活力的語文課堂_第2頁
加強信息技術(shù)與學(xué)科的整合,創(chuàng)建有活力的語文課堂_第3頁
加強信息技術(shù)與學(xué)科的整合,創(chuàng)建有活力的語文課堂_第4頁
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加強信息技術(shù)與學(xué)科的整合,創(chuàng)建有活力的語文課堂“課程整合”的教學(xué)模式是我國面向 21 世紀基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點,它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性,并具有相對獨立特點的教學(xué)類型。加強信息技術(shù)與語文學(xué)科課程整合的研究與實施為打破傳統(tǒng)語文教學(xué)封閉、僵化的模式,為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ),必將使語文教育朝著現(xiàn)代化課程方向發(fā)展。作為一名小學(xué)語文教師,我就信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的實踐,談?wù)勛约旱膸c認識。一、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在小學(xué)語文教學(xué)中,只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,使多媒體計算機的視聽功能全部展現(xiàn)出來,它打破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制” ,以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。二、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合,有利于知識的獲取與保持?,F(xiàn)代社會對閱讀、寫作、識字能力提出了新的目標,單就閱讀而言,要求加厚加寬學(xué)生人文底蘊,讓學(xué)生多一點“吸收” 。如何迅速而有效地擴大學(xué)生的吸收量,使學(xué)生的閱讀范圍擴大,閱讀總量劇增,背誦課文增多,閱讀速度加快,最終提高閱讀效率,提高人文素養(yǎng)呢?信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,為語文知識的獲取提供了條件。如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)呢?我認為可以從以下幾條渠道,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的廣闊空間。1、課前組織學(xué)生收集信息。在教學(xué)過程中,根據(jù)教材特點,我布置學(xué)生課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。如學(xué)習(xí)水鄉(xiāng)歌一課時,由于生活環(huán)境的不同,學(xué)生對水鄉(xiāng)了解得不多,所以課前布置學(xué)生搜集水鄉(xiāng)的文字、圖片資料,使學(xué)生對水鄉(xiāng)有一個初步的了解,為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、幫助學(xué)生整理信息。學(xué)生收集的信息涉及文字資料、圖片資料,我就指導(dǎo)學(xué)生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)將收集的信息資料分類整理,通過收集、整理工作,既培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力,又豐富了他們頭腦中的知識儲備。3、課上指導(dǎo)學(xué)生運用信息。學(xué)生掌握了大量的資料,往往想在課上一股腦地發(fā)布給同學(xué)們,但 40 分鐘的課堂教學(xué)時間是有限的,課文的重點、難點也是各不相同的,這就要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的需要將信息資料適時地展示出來。如講水鄉(xiāng)歌第一節(jié)時,就可將水鄉(xiāng)有關(guān)水的資料演示給同學(xué)們,這就突破了文章的難點,使學(xué)生深刻地認識到水鄉(xiāng)的水不僅多,而且美。4、針對疑點,篩選信息。信息的選擇一定要唯我所用,應(yīng)教會學(xué)生針對問題去篩選信息。這樣做極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不僅在學(xué)習(xí)質(zhì)疑中打通了學(xué)科之間的界限,而且使學(xué)生自主地參與到信息探求之中。5、互相交流擴大信息。課堂上,讓學(xué)生將收集到的信息交流、展示,擴大信息,培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。三、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新的語文課程標準提出,在語文教學(xué)中,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,而且強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到重新的確認。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,一切都由教師主宰:從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟,學(xué)生只能被動地參與這個過程,而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,徹底打破了這一局面。在多媒體計算機這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源,可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標,學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動參與的可能,有了自主學(xué)習(xí)的天地。“課程整合”的教學(xué)模式是我國面向 21 世紀基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點,它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性,并具有相對獨立特點的教學(xué)類型。加強信息技術(shù)與語文學(xué)科課程整合的研究與實施為打破傳統(tǒng)語文教學(xué)封閉、僵化的模式,為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ),必將使語文教育朝著現(xiàn)代化課程方向發(fā)展。作為一名小學(xué)語文教師,我就信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的實踐,談?wù)勛约旱膸c認識。一、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在小學(xué)語文教學(xué)中,只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,使多媒體計算機的視聽功能全部展現(xiàn)出來,它打破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制” ,以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。二、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合,有利于知識的獲取與保持?,F(xiàn)代社會對閱讀、寫作、識字能力提出了新的目標,單就閱讀而言,要求加厚加寬學(xué)生人文底蘊,讓學(xué)生多一點“吸收” 。如何迅速而有效地擴大學(xué)生的吸收量,使學(xué)生的閱讀范圍擴大,閱讀總量劇增,背誦課文增多,閱讀速度加快,最終提高閱讀效率,提高人文素養(yǎng)呢?信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,為語文知識的獲取提供了條件。如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)呢?我認為可以從以下幾條渠道,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的廣闊空間。1、課前組織學(xué)生收集信息。在教學(xué)過程中,根據(jù)教材特點,我布置學(xué)生課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。如學(xué)習(xí)水鄉(xiāng)歌一課時,由于生活環(huán)境的不同,學(xué)生對水鄉(xiāng)了解得不多,所以課前布置學(xué)生搜集水鄉(xiāng)的文字、圖片資料,使學(xué)生對水鄉(xiāng)有一個初步的了解,為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、幫助學(xué)生整理信息。學(xué)生收集的信息涉及文字資料、圖片資料,我就指導(dǎo)學(xué)生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)將收集的信息資料分類整理,通過收集、整理工作,既培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力,又豐富了他們頭腦中的知識儲備。3、課上指導(dǎo)學(xué)生運用信息。學(xué)生掌握了大量的資料,往往想在課上一股腦地發(fā)布給同學(xué)們,但 40 分鐘的課堂教學(xué)時間是有限的,課文的重點、難點也是各不相同的,這就要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的需要將信息資料適時地展示出來。如講水鄉(xiāng)歌第一節(jié)時,就可將水鄉(xiāng)有關(guān)水的資料演示給同學(xué)們,這就突破了文章的難點,使學(xué)生深刻地認識到水鄉(xiāng)的水不僅多,而且美。4、針對疑點,篩選信息。信息的選擇一定要唯我所用,應(yīng)教會學(xué)生針對問題去篩選信息。這樣做極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不僅在學(xué)習(xí)質(zhì)疑中打通了學(xué)科之間的界限,而且使學(xué)生自主地參與到信息探求之中。5、互相交流擴大信息。課堂上,讓學(xué)生將收集到的信息交流、展示,擴大信息,培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。三、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新的語文課程標準提出,在語文教學(xué)中,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,而且強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到重新的確認。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,一切都由教師主宰:從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟,學(xué)生只能被動地參與這個過程,而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,徹底打破了這一局面。在多媒體計算機這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源,可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標,學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動參與的可能,有了自主學(xué)習(xí)的天地。“課程整合”的教學(xué)模式是我國面向 21 世紀基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點,它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性,并具有相對獨立特點的教學(xué)類型。加強信息技術(shù)與語文學(xué)科課程整合的研究與實施為打破傳統(tǒng)語文教學(xué)封閉、僵化的模式,為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ),必將使語文教育朝著現(xiàn)代化課程方向發(fā)展。作為一名小學(xué)語文教師,我就信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的實踐,談?wù)勛约旱膸c認識。一、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在小學(xué)語文教學(xué)中,只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,使多媒體計算機的視聽功能全部展現(xiàn)出來,它打破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制” ,以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。二、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合,有利于知識的獲取與保持?,F(xiàn)代社會對閱讀、寫作、識字能力提出了新的目標,單就閱讀而言,要求加厚加寬學(xué)生人文底蘊,讓學(xué)生多一點“吸收” 。如何迅速而有效地擴大學(xué)生的吸收量,使學(xué)生的閱讀范圍擴大,閱讀總量劇增,背誦課文增多,閱讀速度加快,最終提高閱讀效率,提高人文素養(yǎng)呢?信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,為語文知識的獲取提供了條件。如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)呢?我認為可以從以下幾條渠道,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的廣闊空間。1、課前組織學(xué)生收集信息。在教學(xué)過程中,根據(jù)教材特點,我布置學(xué)生課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。如學(xué)習(xí)水鄉(xiāng)歌一課時,由于生活環(huán)境的不同,學(xué)生對水鄉(xiāng)了解得不多,所以課前布置學(xué)生搜集水鄉(xiāng)的文字、圖片資料,使學(xué)生對水鄉(xiāng)有一個初步的了解,為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、幫助學(xué)生整理信息。學(xué)生收集的信息涉及文字資料、圖片資料,我就指導(dǎo)學(xué)生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)將收集的信息資料分類整理,通過收集、整理工作,既培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力,又豐富了他們頭腦中的知識儲備。3、課上指導(dǎo)學(xué)生運用信息。學(xué)生掌握了大量的資料,往往想在課上一股腦地發(fā)布給同學(xué)們,但 40 分鐘的課堂教學(xué)時間是有限的,課文的重點、難點也是各不相同的,這就要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的需要將信息資料適時地展示出來。如講水鄉(xiāng)歌第一節(jié)時,就可將水鄉(xiāng)有關(guān)水的資料演示給同學(xué)們,這就突破了文章的難點,使學(xué)生深刻地認識到水鄉(xiāng)的水不僅多,而且美。4、針對疑點,篩選信息。信息的選擇一定要唯我所用,應(yīng)教會學(xué)生針對問題去篩選信息。這樣做極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不僅在學(xué)習(xí)質(zhì)疑中打通了學(xué)科之間的界限,而且使學(xué)生自主地參與到信息探求之中。5、互相交流擴大信息。課堂上,讓學(xué)生將收集到的信息交流、展示,擴大信息,培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。三、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新的語文課程標準提出,在語文教學(xué)中,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,而且強調(diào)了學(xué)習(xí)和

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