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大家都來做教案福建省廈門市音樂學(xué)校黃思華時(shí):l 時(shí)。材料:體育用品、日常小用品或廢棄材料(如小石塊、沙、瓶蓋等) 、小繩子,可提前通知學(xué)生搜集準(zhǔn)備。教學(xué)目的:1利用現(xiàn)有材料在操場(chǎng)上做各種造型排列、組合練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力和綜合欣賞能力。2培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn):對(duì)現(xiàn)有材料的感受聯(lián)想并進(jìn)行造型表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)。積極自主的發(fā)散性思維引導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容:1從抽象材料向自然形象的思維轉(zhuǎn)化。2抽象思維組合。3平面的或立體的組合方法。教學(xué)過程:1學(xué)生操場(chǎng)列隊(duì),圍圈坐下,欣賞相關(guān)資料,教師做造型思維引導(dǎo)。(1)呼啦圈(圓形) 。平面排列:花、雪人、氣球、太陽(yáng)、甲蟲等,請(qǐng)同學(xué)說說還可排列成什么圖形?請(qǐng)二位同學(xué)到中間選用現(xiàn)有材料各排列一種圖形。立體造型:用小繩子或電線頭將呼啦圈作不同的捆扎組合,可成多種造型形式(圖形略) 。請(qǐng)二位學(xué)生到中間作組合嘗試。(2)羽毛球拍(長(zhǎng)條形) ??勺鞫喾N平面圖形排列(花瓣、飛機(jī)、昆蟲翅膀等) ,用小繩子或電線頭捆扎可做多種立體造型(圖形略) ,學(xué)生可作不同形式的造型思考。(3)方形塑料小凳子。平面排列:在較小的圖形中可作為面使用;在較大的圖形中可作為點(diǎn)使用,隨意排列各種圖形。立體造型:可作以正方形、字、X 字形為底座的多種塔形堆砌排列,并可配以彩帶、小彩旗懸掛裝飾(圖形略) 。以上造型思維引導(dǎo)以現(xiàn)有材料中較大的器具為主,因較大的器具在圖形中占主導(dǎo)地位,較小的材料則根據(jù)構(gòu)思自選,視其自身形態(tài)可看作點(diǎn)或線,配合較大材料靈活使用,注意形象的色彩配置,立體造型可添加懸掛物,使造型具有動(dòng)感。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)改用兒童易懂的口語(yǔ)化語(yǔ)言。2學(xué)生分組活動(dòng)(第 46 人為一組) ,各組選取自己喜歡的材料,對(duì)造型方法、內(nèi)容進(jìn)行討論,并作嘗試,作品以組為單位開展評(píng)比(自評(píng)、互評(píng),優(yōu)秀者得小紅旗一面) ,相互觀摩,鼓勵(lì)發(fā)散性思維,對(duì)不同的創(chuàng)造性思維給以肯定。3各組再次選取另一種造型材料,對(duì)造型方法、內(nèi)容進(jìn)行討論,再作嘗試,作品再作評(píng)比,相互觀摩,鼓勵(lì)求異思維。(教師在學(xué)生活動(dòng)中適當(dāng)對(duì)各組進(jìn)行指導(dǎo)。 )4教師對(duì)造型活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),表?yè)P(yáng)同學(xué)的參與、互助協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)精神。各組將造型材料整理歸位,下。后總結(jié):由于一年級(jí)學(xué)生知識(shí)面較小,思維及動(dòng)手能力較弱,一節(jié)時(shí)間

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