高職院校實踐教學(xué)改革探討.doc

教育教學(xué)研究與實踐作者簡介：王鳳云女土木工程系講師1高職院校實踐教學(xué)改革探討王鳳云文章摘要本文從構(gòu)建完善的實踐性教學(xué)體系、科學(xué)合理地安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、改革實踐教學(xué)的方法和手段、加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)等四個方面，闡明了高職教育實踐教學(xué)改革的必要性，探討了職業(yè)教育實踐教學(xué)體系改革的內(nèi)容和基本思路。關(guān)鍵詞實踐教學(xué)教學(xué)體系教學(xué)改革教育部教高20002號文指出：“高職高專教育的人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會發(fā)展需求為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。畢業(yè)生應(yīng)具備基礎(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點。”高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型高級技術(shù)人才，高級強調(diào)的是理論基礎(chǔ)寬厚，應(yīng)用型強調(diào)的是技能熟練程度。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。這就要求我們在教學(xué)過程要重視理論性，加強實踐性，突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，貫徹“必需夠用”的原則和“以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為主線，以能力為中心”的教學(xué)指導(dǎo)思想。一、構(gòu)建完善的實踐性教學(xué)體系職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的技術(shù)型人才，培養(yǎng)一名合格的技術(shù)人員，要通過相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)、實踐技能實訓(xùn)和生產(chǎn)實習(xí)等環(huán)節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后，還需在企業(yè)工作12年，取得實際經(jīng)驗后才能成為現(xiàn)代高素質(zhì)的工程技術(shù)人員。其中實踐教學(xué)是十分重要的環(huán)節(jié)，它能夠促進學(xué)生理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用，培養(yǎng)實際動手能力，因此全面改革工程實踐教學(xué)，大力加強工程實踐能力培養(yǎng)，力求突出專業(yè)特色，是職業(yè)教育實踐教學(xué)體系改革的主要內(nèi)容。在制訂教學(xué)計劃時應(yīng)根據(jù)社會需求，從培養(yǎng)多類型、多規(guī)格的人才培養(yǎng)思想出發(fā)，從有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、工程意識、工程實踐能力、社會實踐能力出發(fā)，對實訓(xùn)、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進行全面的、系統(tǒng)的優(yōu)化與完善，明確各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總體培養(yǎng)目標中的作用。把專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程與實踐教學(xué)有機融合在一起，通過教學(xué)、實踐各個環(huán)節(jié)的共同作用，注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，堅持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的方向，逐步形成完善的、能夠體現(xiàn)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、實踐性和現(xiàn)代性教學(xué)內(nèi)容的高職實踐教學(xué)體系。二、科學(xué)合理地安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)安排實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，就是在教學(xué)過程中對不同課程根據(jù)目標需要，科學(xué)的安排實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以保證實踐訓(xùn)練的課時量。實踐經(jīng)驗表明理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練的課時比應(yīng)基本達到6：4，即專業(yè)課中實踐訓(xùn)練的時間基本上應(yīng)占總課時的40%。在制定教學(xué)大綱和授課計劃時，應(yīng)根據(jù)課程的特點，科學(xué)合理的設(shè)計課時的分配，以達到最優(yōu)化設(shè)計。教學(xué)過程中應(yīng)該把工作的重點放到理論與實踐的結(jié)合上，讓學(xué)生通過更多的生產(chǎn)實踐去掌握所學(xué)到的技能知識，達到硬件軟件兼?zhèn)?；鼓勵改革課程實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。三、改革實踐教學(xué)的方法和手段1、采用多媒體的教學(xué)形式，增大學(xué)習(xí)的信息量。多媒體技術(shù)可以使教學(xué)更易學(xué)生接受和掌握，視覺化的畫面及可視形象的表達方式，可以生動地表述既抽象又無味的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，多媒體課件聲、像、圖文并茂，具有很強的感染力，對專業(yè)課程的教學(xué)顯的尤為重要。比教育教學(xué)研究與實踐2如，多媒體課件能把逼真、直觀的表達建筑形體的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及建筑物的裝飾裝修效果。另外，利用多媒體教學(xué)手段的簡便、靈活的特點，加大知識量，開闊學(xué)生視野。借助于多媒體，對一些過程進行仿真和模擬。如建筑物剖面圖的形成，斷面圖的形成過程等等，都能夠很逼真的重現(xiàn)形成過程。2、加強實驗實訓(xùn)課的教學(xué)，在實驗教學(xué)方面，減少驗證性實驗，更新實驗內(nèi)容，有計劃地開設(shè)設(shè)計型、綜合性、創(chuàng)新性實驗項目，充分調(diào)動學(xué)生的自主性，開發(fā)他們的思維潛能。3、購買或錄制大型現(xiàn)代化制造企業(yè)的高性能加工裝備、先進制造過程和生產(chǎn)管理方面的錄像或光盤，可以使學(xué)生對工程實踐有直觀形象的認識，對現(xiàn)代制造技術(shù)在企業(yè)的應(yīng)用有更深的了解，尤其可以開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生清楚地了解工程實踐在制造業(yè)中的地位，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性。4、借助計算機利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行仿真教學(xué)。例如在計算機上模擬施工、編程、加工過程、故障檢測等過程。5、校企結(jié)合，實踐“產(chǎn)學(xué)研”是實現(xiàn)高職教學(xué)培養(yǎng)目標的重要途徑。一方面，校企結(jié)合與產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)發(fā)展是高職院校深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、強化師資隊伍、鑄造金領(lǐng)人才的可靠保證，是使高職教育教學(xué)更加貼近社會，更加適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要。另一方面，也是培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才目標的重要途徑。首先，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生是生產(chǎn)一線的職業(yè)崗位（群）或技術(shù)領(lǐng)域的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，培養(yǎng)方案的落實依賴于企業(yè)的合作，利用企業(yè)的人才、設(shè)備資源和管理經(jīng)驗。同時，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合協(xié)調(diào)發(fā)展有利于學(xué)生的整體職業(yè)素質(zhì)提高，學(xué)生在項目學(xué)習(xí)操作實踐中與企業(yè)結(jié)合，接受企業(yè)文化、企業(yè)精神的熏陶，從而培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、吃苦奉獻、團隊協(xié)作的精神，以及質(zhì)量意識，效益意識和競爭意識。這樣，既有利于社會的需要確定學(xué)生的培養(yǎng)模式，又有利于把各專業(yè)的優(yōu)勢和教師的科研實力推向社會，從而形成了學(xué)校與社會的互動互利的培養(yǎng)模式，適應(yīng)社會對新型人才的需要，實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益共贏的目標。四、加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)高職教育培養(yǎng)人才的“雙證書”要求需要“雙師型”師資隊伍。要達到“雙師型”目的，必須從個體結(jié)構(gòu)和整體結(jié)構(gòu)來考慮。1、優(yōu)化教師個體結(jié)構(gòu)。（1）加大培訓(xùn)力度，提高學(xué)歷層次。根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展階段性關(guān)注點的變化，制定培訓(xùn)內(nèi)容。依托全國重點職業(yè)教師培訓(xùn)基地和普通高校師資培訓(xùn)基地，堅持在職培訓(xùn)為主，脫產(chǎn)培訓(xùn)為輔的原則，加大培訓(xùn)力度；對學(xué)歷不達標教師限期達到。（2）強化技能培訓(xùn)。對現(xiàn)有專業(yè)教師加強技能培訓(xùn)、技能考核。一方面要鼓勵教師多深入工礦企業(yè)調(diào)查研究，采用崗位培訓(xùn)、下廠鍛煉、掛職頂崗、跟班研討、導(dǎo)師帶徒等方式，定期派專職教師到社會第一線了解生產(chǎn)設(shè)備、工藝技術(shù)和科技信息。同時與企業(yè)結(jié)合，進行開發(fā)、服務(wù)，積累實訓(xùn)教學(xué)需要的技能和實踐經(jīng)驗。另一方面，通過“項目開發(fā)”等活動，促進理論教師得到實踐鍛煉，使教師由單一教學(xué)型向教學(xué)、科研、生產(chǎn)實踐一體化的“一專多能”型人才轉(zhuǎn)變。2、優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)。（1）按照高職的專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)要求，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，使二者之間基本保持動態(tài)平衡。按需設(shè)崗、因崗聘人，不能采取“觸類旁通”、“勉強可以”的做法。應(yīng)做到能者上，庸者下；校內(nèi)缺，校外請。教師隊伍建設(shè)還應(yīng)該處理好相對穩(wěn)定和相應(yīng)多變的關(guān)系，保證專業(yè)教師有穩(wěn)定的來源渠道。（2）招聘引進，加快兼職教師隊伍建設(shè)。高職院校不能把聘請校外兼職教師作為發(fā)展高職教育的權(quán)宜之計，而應(yīng)該作為一項策略來抓。一方面教育教學(xué)研究與實踐3積極從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實，有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能，具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來校擔任兼職教師和實訓(xùn)指導(dǎo)教師，并讓兼職教師在高職教師隊伍中占到一定比例。另一方面，建立校外兼職教師流動站，通過簽約形式，在不變更其所屬人事關(guān)系、戶籍等前提下，根據(jù)專業(yè)設(shè)置及課程結(jié)構(gòu)的需要吸收知名專家、教授來校工作，讓他們講授本專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)知識，并結(jié)合自身工作實踐