古詩兩首教案設計.docx

古詩兩首教案設計古詩兩首教案設計 教學目標 1、學會本課生字，借助注解，理解詩句意思。 2、想象詩所描寫的情景，體會詩的意境。 3、正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。 教學重點 理解詩意，體會詩的意境。 教學準備 教師：詩文畫面課件或掛圖、懷舊音樂帶、相關古詩。 學生：搜集思念家鄉(xiāng)的古詩，古詩作者的情況。 教學時間 2 課時。 教學過程 一、學習第一首古詩小池 (一) 導入 1?啟發(fā)談話，揭示課題。 從 1 冊至今，我們已學過很多古詩，愿意把記得的古 詩背一背嗎？這些古詩語言簡潔，韻律優(yōu)美，讀起來朗朗 上口。今天，我們將學習宋代詩人楊萬里的一首古詩小 池 。 2?簡介楊萬里的情況。 3?老師出示掛圖或課件，旁白：詩人以清新活潑的語 言描寫了小池塘初夏時節(jié)的勃勃生機，表達出了對自然風 光的一種喜愛之情。 (二) 初讀詩句，學生質疑 1?自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。 2?抽學生讀，分組讀，齊讀。 3?再讀詩句，提出不明白的地方。 4?小組合作學習，結合注釋討論解決提出的問題，初 知詩句大意。 (三) 理解詩句，想象美景 1、說說你欣賞的詩句及欣賞它的原因。 2、交流品讀情況，師相機點撥，體會作者用字的準確 及選取了哪些初夏時節(jié)的景物。 如：“泉眼無聲惜細流”中“惜” ， “樹陰照水愛晴柔”中“愛” 。 “小荷才露尖尖角”中“露” ， “早有蜻蜓立上頭”中“立” 。 3、用自己的話說說古詩的意思，注意交流、補充。 4、根據(jù)古詩和自己的理解想象美景，說說美景，畫一 畫美景。 5、看到這樣的美景，詩人的心情怎樣？你的心情又怎 樣？ 6、品味讀古詩。 (四) 指導朗讀，背誦詩歌。注意詩的停頓、節(jié)奏，試背， 齊背。 二、學習第二首古詩泊船瓜洲 (一) 啟發(fā)談話，揭示課題 1、上節(jié)課我們隨著楊萬里的描寫，欣賞了小池初夏時 節(jié)的美麗景色，體會到了詩人對大自然的熱愛之情。這節(jié) 課我們將學習王安石的泊船瓜洲 ，體會詩人的另一種情 感。 2、學生交流所了解到的王安石的情況，老師注意補充。 (二) 初讀詩句，學生質疑 1、自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。 2、反復讀古詩，直到讀流利。 3、再讀古詩，談談自己疑惑的地方。 4、尋求組內合作，結合注釋討論解決提出的疑惑，粗 知詩意。 (三) 理解古詩，體會作者感情 1?試著用自己的話說說古詩的意思。 2?反復讀詩，體會詩所表達的感情，其中哪些詩句集 中表現(xiàn)了這種情感？ 3?品讀古詩。 (四) 指導朗讀，背誦詩歌 注意詩的停頓和節(jié)奏，試背、全班齊背。 (五) 課外延伸 你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩句，讀給大家聽聽，要是 能說出所選詩句出自誰的作品就更好。 附：板書設計 古詩兩首 小池