xx年基層部隊軍人心理健康狀況的調(diào)研報告

XXXX 年基層部隊軍人心理健康狀況的調(diào)研年基層部隊軍人心理健康狀況的調(diào)研 報告報告 一、心理健康的標準 在現(xiàn)代社會中，一旦人們提起心理健康問題，馬上把 它同精神不正常聯(lián)系在一起，仿佛涉及自己的心理健康與 否，就會把自己歸為“瘋子” 、 “呆子”一類。其實，心理 愉快是心理健康追求的首要目標。心理健康的科學定義是 指個體的心理在本身及環(huán)境許可的范圍內(nèi)所能達到的最佳 功能狀態(tài)。 對人類心理健康的評估標準，在不同的歷史年代、民 族、文化經(jīng)濟條件下是完成不同的，甚至不同的國家標準 也各不同。我國心理學工作者把心理健康的標準歸納為以 下幾個方面： 1.較好的社會適應性 2.性格健全，沒有缺陷 3.感和情 緒的穩(wěn)定和協(xié)調(diào) 4.智力正常 5.健全的意志和協(xié)調(diào)的行為 6. 心理特點符合心理年齡 7.適度的反應能力 8.注意的集中度 和完好感知能力 9.健全的思維 軍人常見心理問題是指軍人在學習訓練、日常生活中 經(jīng)常遇到的導致心理適應不良的問題。它是軍人暫時的心 理失調(diào)，不是心理疾病；它與思想問題有聯(lián)系，但不宜籠 統(tǒng)地歸于思想問題。處理方法以自我調(diào)適為主，基層干部 的心理疏導和專業(yè)人員的心理輔導均能起到很好的作用。 了解青年軍人常見心理問題的一般表現(xiàn)、類型、成因和調(diào) 適方法，對于維護軍人的心理健康是十分重要的。 二、軍人常見的心理問題 （一）適應問題 從老百姓到軍人，從戰(zhàn)士到班長、軍官，青年軍人經(jīng) 常要面對新的情況，扮演新的角色，執(zhí)行新的任務，適應 新的環(huán)境。在適應變化的過程中，往往會帶來許多心理問 題，包括新兵入營后的心理適應、服役期間角色變化的心 理適應、日常行為習慣的心理適應、任務轉(zhuǎn)化中的心理適 應、軍人對社會環(huán)境的心理適應、退役時的心理適應等問 題。其中以新兵入營后一周到兩個月之間，心理的不適應 表現(xiàn)得最為集中和明顯。 （二）自我意識問題 青年軍人在自我發(fā)展中，既存在著自我認識、評價與 實際情況之間的差距，同時又存在著理想自我與現(xiàn)實自我 的差距。如何協(xié)調(diào)理想自我與現(xiàn)實自我的關系，以及如何 正確看待自己，將是青年軍人面臨的一個非常重要的問題。 （三）性心理問題 軍人常見的性心理問題包括性意識困擾和性行為心理 困擾等。常見的性意識困擾有常想到性問題、性幻想及性 夢等表現(xiàn)。但由于認識的偏差，常常造成青年軍人的性意 識困擾，出現(xiàn)不同程度的心理沖突，表現(xiàn)有焦慮、厭惡及 內(nèi)心不安、恐懼、自責等。嚴重的可出現(xiàn)失眠、注意力不 集中、情緒抑郁、不愿與人（尤其是異性）交往，并常陷 入焦慮、矛盾、困惑和苦悶之中，從而影響其日常工作和 生活，甚至干擾自我的正常發(fā)展。 三、軍人學習訓練心理 學習訓練是軍人日常的基本活動，也是部隊經(jīng)常性的 中心工作。軍人通過學習和訓練，掌握軍事科學知識和技 能，發(fā)展智能和創(chuàng)造力，塑造優(yōu)良品德和行為習慣。當前， 世界正發(fā)生一場深刻的軍事革命，各種新的軍事理論、高 科技武器接踵而至，如何根據(jù)軍人學習訓練的特點和心理 規(guī)律，提高學習訓練效率已成為軍事訓練亟待研究和解決 的重要課題。 軍人學習訓練的動力 一、學習訓練動機的激發(fā) 軍人學習訓練的動機是直接推動軍人學習訓練的內(nèi)部 動力。它一方面由社會需要的外力推動產(chǎn)生，另一方面來 自于軍人內(nèi)在的成就需要的推動。成就動機是推動軍人學 習訓練的主要動機，對軍人的學習訓練活動具有激活、指 向和強化的功能。軍人學習訓練動機的激發(fā)，要從以下方 面著手： （一）進行學習目的教育 通過學習目的教育，使軍人正確認識學習訓練的社會 意義。當代社會已進入信息時代，科學技術日新月異，高 新技術已滲透到社會生活的各個領域，不斷學習已成為每 個人生存的必要條件。隨著我軍現(xiàn)代化的發(fā)展，要求軍人 必須具備高科技知識和技術技能，不學習就不能掌握手中 武器，就不是一個合格的軍人。 （二）加強學習訓練的成就動機 成就動機是由成就需要轉(zhuǎn)化而來的一種成功意愿和志 向。成就動機水平高的人，具有更飽滿的工作熱情、更堅 強的毅力、更高水平的自律意識，因而也能取得較大的成 績。增強學習訓練的成就動機是激發(fā)軍人學習積極性的重 要內(nèi)容。 一是強化成就意識。 二是消除惰性心理。 （三）利用反饋信息進行強化。軍人及時了解學習訓 練的結(jié)果，可以激發(fā)起進一步學習訓練的動機。在教育訓 練中應當對軍人學習的結(jié)果及時檢查、評定或評價，并巧 妙地運用表揚與鼓勵、批評與懲罰。在學習訓練中，評價 和不評價效果不一樣，及時的評價比不及時的效果要好。 （四）適當開展學習競賽。開展競賽是激發(fā)軍人努力 學習訓練的有效手段。競賽能夠激發(fā)軍人的榮譽感和自尊 心，喚起強烈的學習訓練動機。此外，競賽帶來的是爭先 恐后、積極緊張、奮發(fā)進取的學習氣氛，對良好學習風氣 的形成有很大影響；學習風氣的形成反過來又促進軍人的 學習。 二、學習訓練興趣的培養(yǎng) （一）興趣的概念 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者” 。當軍人對 某一知識或技能發(fā)生興趣時，他就會把學習當成一種樂趣， 主動、心情愉快地進行學習，學習的積極性就能得到充分 的發(fā)揮。興趣是軍人力求認識、探究某種事物或從事某種 活動的心理傾向。軍人一旦對學習訓練產(chǎn)生了興趣，就能 提高這種活動的效率，推動他們自覺地去克服重重困難， 排除種種干擾?？傊d趣是影響學習訓練效率的一個重 要的心理因素。 （二）學習訓練興趣的培養(yǎng)和激發(fā) 興趣的發(fā)展，一般要經(jīng)過粗趣樂趣志趣三個階段。 有趣是興趣發(fā)展的低級水平，它往往是由某些外在的新異 現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣其特點是：隨生隨滅，為時 短暫。樂趣是興趣發(fā)展的中級水平，它是在有趣的基礎上 逐步定向而形成起來的。其特點是：基本定向，持續(xù)增長。 培養(yǎng)軍人的學習訓練興趣主要從以下幾個方面入手： 1.合理選擇學習訓練內(nèi)容。 2.精心進行課堂設計，教學情境要富有變化性、活動 性、新奇性，教學方法應以啟發(fā)式、討論式、發(fā)散式、開 放式為主，努力創(chuàng)造出引人思考的“問題情境” 。 3.促進已有興趣的遷移?？梢岳密娙艘延械呐d趣、 愛好或特長，使其遷移到學習訓練中，從而激發(fā)學習訓練 積極性。例如，一名戰(zhàn)士受家庭的影響，對歷史非常感興 趣，經(jīng)常借故不參加訓練，偷偷看古今中外的歷史書籍， 如何調(diào)動這名戰(zhàn)士的訓練積極性？連隊干部成功地采用了 遷移法，先是讓他給全連作了一次中外國近代史知識講座， 講座很成功，該戰(zhàn)士也很興奮。接著啟發(fā)他認識到一名軍 人首先要愛軍習武，練就一身本領，要把愛好歷史與愛好 軍事統(tǒng)一起來，這種遷移教育使這位戰(zhàn)士改變了學習訓練 態(tài)度。 四、基層中隊心理健康課的開展情況 雖然武警總部早已明確要重視基層官兵的心理健康疏 導和教育，也在計劃中安排了相應的課程，但是基層部隊 心理學人才稀缺，一般都是有政治指導員兼職，在基層中 隊開展心理健康教育活動，主要以集體授課的方式向戰(zhàn)士 傳授相關知識。疏導方式單一，教學條件