三年級第二單元導學案.doc

5、灰雀第一課時一、學習目標：1、學習本課的生字新詞，讀準和理解有關詞語。2、初步理解課文內容。 二、教學重難點：學習本課的生字新詞，讀準和理解有關詞語知識鏈接：弗拉基米爾伊里奇列寧，本名弗拉基米爾伊里奇烏里揚諾夫，（1870年4月22日1924年1月21日），列寧是他參加革命后的化名。列寧是著名的馬克思主義者、革命家、政治家、理論家、布爾什維克黨創(chuàng)立者、蘇聯(lián)建立者和第一位領導人。他發(fā)展了馬克思主義，形成了列寧主義理論。馬克思列寧主義者稱他為“全世界無產階級和勞動人民的偉大導師和領袖”。三、導學提綱：1、自讀課文13遍，要求正確、流利。2、積累一些好詞。3、了解課文大致內容。課文主要講了 4、勾畫描寫灰雀的句子。5、自學課文生字，理解新詞的意思，要求讀準字音，熟記字形，并通過工具書或上下文理解新詞的意思。（1）給生字注音：樺 郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 誠（2）熟讀下列詞語，理解詞意。郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實四、檢查預習 五、自學交流1學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好3、勾畫描寫灰雀的句子，抄一抄。 4、學習字詞（1）、指名讀生字，新詞。 (2)、小組合作學習生字新詞，分小組講解。對部分學生已掌握的知識以“小老師”的形式互教互學。進行字詞檢驗，領讀、指名讀、開火車讀在解決字音的基礎上，讓學生互相提醒需注意的字形、詞意，從音、形、義三方面引領。六、展示成果七、應用知識 A、 觀察本課生字特點，記住字形，書寫。B、辨字組詞郊（ ） 惜（ ） 低（ ） 渣（ ）校（ ） 借（ ） 底（ ） 查（ ）學習收獲： 知識延伸：閱讀、了解有關列寧或其他名人的故事。第二課時一、學習目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。二、教學重難點：通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。三、導學提綱1、把描寫灰雀可愛的句子畫下來2、列寧為什么不問男孩兒問灰雀？3、讀了這篇課文，你想對列寧或小男孩兒說些什么呢？請寫下來。四、檢查預習五、自主、合作、探究：1、分角色朗讀課文2、你覺得灰雀可愛嗎？把描寫灰雀可愛的句子畫下來。3、我發(fā)現(xiàn)列寧非常喜歡灰雀，我是從 這些句子體會到的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？我們比賽讀一讀，看誰能把這種感情讀出來。 4、找出列寧與男孩的對話，與學習伙伴分角色讀一讀，與同伴交流交流你讀懂了什么？5、列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪去了？”列寧為什么不問男孩兒問灰雀？我知道是因為 6、學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。我發(fā)現(xiàn) 7、交流收集的列寧或其他名人的故事，開展講故事比賽。六、達標檢測：一、聽寫詞語搜集、郊區(qū)、散步、樺樹、胸脯、飯渣、遍地、勇敢、可惜、低頭 二、近義詞 可惜 肯定 嚴寒 三、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。我從這句話中讀出 四、讀了這篇課文，你想對列寧或小男孩兒說些什么呢？請寫下來。_，我真想對你說_ _ 學習收獲： 6、小攝影師第一課時 一、學習目標：1、學習本課的生字新詞，讀準和理解有關詞語。2、初步理解課文內容。 二、教學重難點：學習本課的生字新詞，讀準和理解有關詞語知識鏈接：馬克西姆高爾基，前蘇聯(lián)偉大的無產階級作家，社會活動家。他出身貧苦，親身經歷資本主義殘酷的剝削與壓迫對他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有了重要影響。登上文壇后，他塑造了一系列工人和無產階級革命者的英雄形象，抨擊了西方資本主義制度和反動思潮。代表作有海燕之歌，自傳體三部曲童年在人間我的大學等。前蘇聯(lián)有以高爾基命名的州和城市。1學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。三、導學提綱：2、積累一些好詞。3、了解課文大致內容。課文主要講了 4、自學課文生字，理解新詞的意思，要求讀準字音，熟記字形，并通過工具書或上下文理解新詞的意思。（1）給生字注音：攝 基 按 擺 弄 準 備 側 膠 輛 秘 雜 社 媚 鞠 躬 卷 （2）熟讀下列詞語，理解詞意。突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書雜志社、記者、轉告、吩咐 、陽光明媚四、檢查預習五、自主、合作、探究：1、賽讀課文，以學習小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。2、完整說說課文寫了一件什么事。這篇課文主要寫了 3、組合作交流，想辦法記住生字字形，并說說在書寫時應該注意什么。六、達標檢測：1、觀察本課生字特點，記住字形，書寫2、多音字選擇卷jun( ) jun( ) 當dng( ) dng（ ）3、組詞校（ ） 期（ ） 安（ ） 罷（ ）膠（ ） 基（ ） 按（ ） 擺（ ）4、近義詞突然-（ ） 吩咐-（ ） 準備-（ ） 轉告-（ ）學習收獲： 第二課時一、學習目標：1、分角色有感情地朗讀課文。2、了解課文的主要內容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。3、感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。二、教學重難點：讀好對話，并從中體會人物的心理活動。三、導學提綱：1、小男孩會回來嗎？2、高爾基希望孩子來嗎？你怎么知道的？你感受到了什么？3、續(xù)寫小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？四、檢查預習五、自主、合作、探究：2、討論：小男孩會回來嗎？（聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。）3高爾基希望孩子來嗎？你怎么知道的？你感受到了什么？課外延伸，續(xù)寫小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。六、達標檢測：一、聽寫詞語基本、突然、按照、吩咐、擺弄、準備、膠卷、車輛、雜志、社會 二、給下面句子加標點1、小男孩兒擺弄了很久很久 說 一切準備停當2、來吧 我讓他們放你進來 高爾基說3、是的 小男孩兒站起來 鞠了個躬 請讓我進去吧 三、精彩回放：“高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！睆倪@句話我知道高爾基（ ）。在朗讀這句話時我應該用（ ）的語氣來讀。 7、奇怪的大石頭第一課時一、學習目標：1 正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。2學習課文生字。二、學習重點：學習課文生字。朗讀課文，初步感知課文大意。知識鏈接：李四光，中國地質學家。曾留學日本和英國。早年加入同盟會，參加辛亥革命。李四光畢生倡導以力學觀點研究地質構造的發(fā)生、發(fā)展及組合的規(guī)律，認為各種構造形跡是地應力活動的結果，建立了構造體系的概念，創(chuàng)建了地質力學學派。三、導學提綱：1、收集冰川活動資料以及李四光的材料。2、學習課文生字，積累一些好詞。3、了解課文內容。4、解決以下疑難：隕石、地質學家、第四紀、冰川、秦嶺、突兀四、檢查預習五、自主、合作、探究：1、學習生字新詞 ，在課堂練習本上寫出自己第一次接觸的感到陌生的生字新詞， 2、反復朗讀，讀通讀順課文3、輪讀課文，思考：課文圍繞大石頭寫了一些什么事？六、我來闖關：1、練寫生字2、聽寫詞語學習收獲： 知識延伸：閱讀選讀課文做風車的故事。7、奇怪的大石頭第二課時一、學習目標：1理解課文內容，感受人物美好品質。2學習抓住關鍵詞句理解語句意思。3感受勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質對一個人的事業(yè)成功是非常重要的。二、學習重點：了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的，體會作者是怎樣把內容寫具體的。三、導學提綱：1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出重點詞句。3、思考：李四光是如何思考和解決自己的疑問的呢？找、畫關鍵重點詞句。4、自讀課文，四、檢查預習五、自主、合作、探究：1、聯(lián)系上下文、抓住關鍵詞句展開討論：一怪，二怪，三怪，四怪， 2、朗讀課文，再次體會巨石之怪和李四光的疑問3、分角色朗讀對話。4、思考：文章體現(xiàn)了李四光 的可貴品質，課文抓住了哪些詞體現(xiàn)的_。六、我來闖關：1、一塊大石頭，引發(fā)了一個重大的科學研究成果，這個成果震驚了全世界！讀到這里的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？把你想說的話寫下來。李四光爺爺，我想對你說：_。2、這么重的大石頭從天上掉下來，力量 。它應該 ?？伤?？ 學習收獲： 知識延伸：你還搜集到李四光爺爺哪些故事？特別是他的童年故事？讀過故事，你又有什么感受？收集其他名人故事。8、我不能失信一、學習目標：1正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。3培養(yǎng)獨立閱讀能力。二、學習重點：如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。知識鏈接：宋慶齡：（1891981）海南省文昌縣人，我國杰出的女政治活動家，世界和平運動活動家。早年求學美國。1913年擔任孫中山先生的秘書時，就開始了革命生活。1915年和孫中山先生結婚。在此后的70多年里，宋慶齡始終不渝地致力于中國民族解放和人民解放事業(yè)，是中華人民共和國的締造者之一，她曾擔任過中華人民共和國副主席和名譽主席。宋慶齡一直熱情關注青少年和兒童的健康成長，長期主持中國救濟總會、中國紅十字會的工作。宋慶齡反對侵略戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平，被國際上公認為20世紀最偉大的女性。1950年，宋慶齡被選為世界和平理事會領導成員，1951年，宋慶齡接受“加強國際和平斯大林國際獎金”，將10萬盧布獎金全部捐贈中國福利會作為創(chuàng)辦國際和平婦幼保健院之用，1952年被選為亞洲及太平洋區(qū)域和平聯(lián)絡委員會主席。1981年5月，中共中央批準她為中國共產黨正式黨員。三、導學提綱：1、尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。2、按閱讀提示預習四、檢查預習五、自主、合作、探究：一、自學課文，整體感知（一）“讀正確”：1、選擇一個小組上臺展示，按小組自己的方法分工合作朗讀全文。2、其他小組針對個人和小組讀文章是否正確的情況給與評價。（對讀音、斷句、聲音洪亮等角度進行評價）全班分角色朗讀課文。（二）“讀明白”1、各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么？ 例：我們小組理解了幾個詞語的意思（板書重點詞語）我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介。我們組知道課文寫了宋慶齡小時候因為答應朋友而拒絕去伯父家堅守諾言的事，變現(xiàn)了她誠實守信的可貴品質。2、思考：從那里可以看出宋慶齡的誠實守信呢？3、學生在文中上尋找、批畫后交流。4、師生共同發(fā)現(xiàn)總結：（三）“讀進去” 1、誰能讀出宋慶齡語言的堅決、行動的果斷？2、指名朗讀、學生評價。五、討論深化、總結提升1、在我們的身邊有哪些講誠實重信用的人和事？2、小結：俗話說“一諾千金”， 重諾言，守信用是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人處事的基本準則，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。還記得“八榮八恥”歌嗎？（師生齊唱）其中有這樣一句響亮的話：以誠實守信為榮！希望每個同學都能擁有這種可貴的品質。我來闖關： 二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！你通過這些帶點的詞語體會到什么？試著完成填空。慶齡多么想（ ），多么想（ ）。而最終她卻放棄了去伯伯家，這是為什么？從她的身上你得到了什么啟示？學習收獲： 六、知識延伸：你還知道哪些有關誠實守信方面的故事或者名言警句嗎？記錄下來或者給爸爸媽媽講講！語文園地二第一課時一、學習目標1交流自己最熟悉的一個人的一件事。2、交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。二、學習難點善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力。三、導學提綱1、自己讀第 31 面的口語交際的要求。說說你明白了什么？還有那些問題 ？2、從這段文字中我們可以了解到以下幾點： 第一，要求寫自己熟悉的人。 第二，要寫清楚自己所熟悉的人的一件事。 第三，要寫的事必須是值得寫的，并從這件事上能看出熟悉的人的品質。四、預習檢測1、各小組組長檢查預習情況。2、小組長匯報預習情況。五、合作學習，展示交流1、每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。2、共同評議。a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的熟悉的人有何不同？我們評比誰的講得好。b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師給予評星鼓勵。c.談談了解了他人熟悉的人之后自己的打算。六、鞏固練習寫一寫自己熟悉的人。第二課時一、教學目標1 正確運用引用人物對話時的標點符號。 2 積累名人名言并從中受到思想啟迪，情感熏陶。 3 區(qū)別形近字并會靈活組詞。 4 理解成語故事內容，感受并積累中華傳統(tǒng)文化。二、學習難點正確運用引用人物對話時的標點符號。 三、導學提綱1、默讀31頁的句子，看看你發(fā)現(xiàn)了什么2、理解名人名言，說說你讀懂了那一條名言，聯(lián)系實際說說你的理解。四、檢查預習五、自主、合作、探究 一）激趣導入 現(xiàn)在正是金秋時節(jié)，我們已經看到她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂。今天，讓我們一起走進秋天的果園 語文園地二（板書）去品嘗秋天果實的甜美吧。 設計說明：有人說“興趣是最好的老師”，此處設計一是為了激發(fā)學生的興趣，二是聯(lián)系實際品味秋天，讓學生下意識的積累語言。 （二）走進蘋果園，看誰又發(fā)現(xiàn) 1 學生采用各種方法熟讀第31 頁對話，自讀，互相讀，指名讀。 2 默讀句子，看看你發(fā)現(xiàn)了什么，然后小組交流，最后全班交流。 3 實踐練習，給下面的句子加標點。 a 媽媽吃了一口蘋果開心地說 這蘋果真甜 b 這蘋果是我買的 小明高興地說 c 是的 爸爸也吃了一口蘋果 微笑著說 我們的兒子真能干 設計說明：讓學生熟悉對話，注意語感訓練，對人物對話三感情朗讀是語文教學中的一個難點，因此多讀幾遍，“書讀百遍，其義自見”嘛，也是為后面的發(fā)現(xiàn)打好基礎；讓學生自主觀察，然后交流，既是尊重學生的主體地位，也是為了培養(yǎng)學生的合作精神；語文知識的能力的培養(yǎng)就是在語文運用實踐活動中得到落實的，因此設計一道練習，目的即是突破學生平時運用標點符號的難點所在。 （三）游覽桔園，積累名人名言 1、 出示教材上的名人名言，以各種方式熟讀：試讀，指名讀，領讀，集體讀分組賽讀。 2、 理解名人名言，自由說說你讀懂了那一條名言，聯(lián)系實際說說你的理解。3、 比一比，看誰先會背。教師抽查，集體背誦 4、 展示課外搜集的名言，先組內交流，再全班交流。六、 課堂練習1 學生自己試讀故事，要求讀準字音，讀通句子。 2 檢查自讀情況，難點地方教師領讀。 3 朗讀重點句子，感悟故事內容七、 課后作業(yè)利用課后時間把名人名言背熟。第三、四課時第二單元習作我最熟悉的人導學案 一、 教學目標： 1、寫自己最熟悉的一個人的一件事； 2、有寫作的愿望，從習作中感受到快樂； 3、學習按一定順序把事情有條理地敘述清楚； 4、讓學生愉快地參與到習作訓練中，盡量讓其在表達過程中有成功的體驗。 二、教學重難點： 解決學生寫什么的問題； 三、導學提綱 根據(jù)三個問題確定自己要寫的內容：問題一，寫誰？ 問題二，寫什么事？ 問題三：表現(xiàn)什么品質？四、檢查預習五、自學交流 1、自己讀第 面的口語交際的要求。說說你明白了什么？還有那些問題？2、從這段文字中我們可以了解到以下幾點： 第一，要求寫自己熟悉的人。 第二，要寫清楚自己所熟悉的人的一件事。 第三，要寫的事必須是值得寫的，并從這件事上能看出熟悉的人的品質。3、根據(jù)三個問題確定自己要寫的內容： 問題一，寫誰？ 所謂“熟悉的人”就是平時與自己經常打交道的人，比如：在學校里，我們和同學們在一起學習、玩耍，和老師朝夕相處。那么“熟悉的人”有小伙伴、老師等；在家里，和爸爸媽媽或姐姐妹妹、哥哥弟弟生活在一起。那么“熟悉的人”有爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、爺爺、奶奶、外公、外婆等；在其他場合，我們還會和親戚、鄰居打交道。那么“熟悉的人”也可以是姑父、姑媽、舅舅、舅媽、鄰居等。你準備選擇哪一個來寫呢？ 問題二，寫什么事？ 可能有同學會說：“我與熟悉的人之間的事情太多了，怎樣去寫呢？”我們這次的作文關于寫的事情有一個很重要的要求，也就是這件事必須是“值得寫”?！爸档脤憽钡氖碌谝稽c就是自己熟悉的事情、印象深刻的事。是親身經歷的、有感受的事情，不能是道聽途說的，而且還要注意是寫“一件事”，不是兩件、三件。 問題三：表現(xiàn)什么品質？人和事是分不開的，寫事是為了體現(xiàn)出所寫的人的性格、品質。要通過一件或兩件事情來表現(xiàn)人物所具有的優(yōu)良品質，比如：有愛心、責任心、關心別人、關心集體、助人為樂、孝敬父母等。當然，也可以寫一些不太優(yōu)良的，比如說淘氣、愛管閑事、粗心馬虎等等，例如上午讀的范文中的“黃鼠狼弟弟”。需要注意的是，我們在寫作文的時候要求將“事”和“人物的品質”相互一致，不形成“兩張皮”。我們可以從分析事情入手，從事情中去找人物的品質。也可以從品質入手，從很多事例中去找最典型、最能體現(xiàn)這種品質的事。、 4、請你選擇你最喜歡的人說一說。 5、習作內容：我最熟悉的人開頭：介紹熟悉的人的大致狀況（可以通過外貌的描寫也做一個交代）中間：重點是典型的一件事1起因（熟悉的人做一件事的原因）2過程（抓人物的語言、神情、動作）結尾：總結熟悉的人的性格品質。（可自然結尾，也可呼應開頭）習作要點：1、語句通順2、內容具體3、能寫出自己的感受。六、展示交流1.出示學生寫的一篇中等水平的習作。2.再讀習作提示。 明確要求：（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）詞語的使用是否恰當、生動？文章是否通順？（3）文章標點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？3.全班同學提出修改意見。4、學生修改，展示1、聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的習作。2、四人小組對照要求，評價同學的片斷。3、展示與點評七、鞏固練習請每位同學根據(jù)大家總結的修改注意事項及老師、同學的修改意見，再認真修改自己的習作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前 習作講評學習目標1、學會審題，知道題目要求我們做什么。2、學會修改的自己的習作，進一步提高書面的表達能力。學習難點1、會給別人的習作提一提意見。2、學會修改自己的習作預習導學反復修改自己的習作，能運用一些好詞好句。預習檢測1、各小組組長檢查預習情況。2、小組長匯報預習情況。合作學習1、認真傾聽，可以對自己小組內的同學提出建議。2、講一講自己是怎樣修改習作的。3、為小組的同學提一提意見。展示交流1.出示學生寫的一篇中等水平的習作。2.再讀習作提示。 明確要求：（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）詞語的使用是否恰當、生動？文章是否通順？（3）文章標點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？3.全班同學提出修改意見。4、學生修改，展示1、聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的習作。2、四人小組對照要求，評價同學的片斷。3、展示與點評鞏固練習請每位同學根據(jù)大家總結的修改注意事項及老師、同學的修改意見，再認真修改自己的習作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。8、我不能失信一、學習目標：1正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。3培養(yǎng)獨立閱讀能力。二、學習重點：如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。知識鏈接：宋慶齡：（1891981）海南省文昌縣人，我國杰出的女政治活動家，世界和平運動活動家。早年求學美國。1913年擔任孫中山先生的秘書時，就開始了革命生活。1915年和孫中山先生結婚。在此后的70多年里，宋慶齡始終不渝地致力于中國民族解放和人民解放事業(yè)，是中華人民共和國的締造者之一，她曾擔任過中華人民共和國副主席和名譽主席。宋慶齡一直熱情關注青少年和兒童的健康成長，長期主持中國救