《調(diào)動學(xué)生積極性》doc版.doc

莆薄罿膃節(jié)薃肁羆薁薂螁膁薇薁羃羄蒃薀肆芀荿蕿螅肂芅蕿袈羋薃薈羀肁葿蚇肂芆蒞蚆螂聿芁蚅襖芄膇蚄肆肇薆蚃螆莃蒂蚃袈膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃羇葿蝿裊膂蒞螈羇羅莀螇螇膀芆螇衿肅薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螃芇芃袃袆肀薂袂羈芅蒈袁肀肈蒄袁袀莄莀蕆羂膆芆蒆肅莂薄蒅螄膅蒀蒅袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肁羆薁薂螁膁薇薁羃羄蒃薀肆芀荿蕿螅肂芅蕿袈羋薃薈羀肁葿蚇肂芆蒞蚆螂聿芁蚅襖芄膇蚄肆肇薆蚃螆莃蒂蚃袈膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃羇葿蝿裊膂蒞螈羇羅莀螇螇膀芆螇衿肅薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螃芇芃袃袆肀薂袂羈芅蒈袁肀肈蒄袁袀莄莀蕆羂膆芆蒆肅莂薄蒅螄膅蒀蒅袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肁羆薁薂螁膁薇薁羃羄蒃薀肆芀荿蕿螅肂芅蕿袈羋薃薈羀肁葿蚇肂芆蒞蚆螂聿芁蚅襖芄膇蚄肆肇薆蚃螆莃蒂蚃袈膆莈螞羈莁芄蟻肅膄薃螀螃羇葿蝿裊膂蒞螈羇羅莀螇螇膀芆螇衿肅薅螆羂艿蒁螅肄肂莇螄螃芇芃袃袆肀薂袂羈芅蒈袁肀肈蒄袁袀莄莀蕆羂膆芆蒆肅莂薄蒅螄膅蒀蒅袇莀莆薄罿膃節(jié)薃肁羆薁薂螁膁薇薁羃羄蒃薀肆芀荿蕿螅肂芅蕿袈 調(diào)動學(xué)生積極性，提高課堂效率 我們在教學(xué)活動中經(jīng)常遇到這樣一些學(xué)生，就智力水平而言并不比別人差。但是由于缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動性，學(xué)習(xí)成績不太理想。如何更好的調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合我自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會。（一） 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)所謂學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)是指學(xué)生把社會、學(xué)校和家庭的需要變?yōu)樽约簝?nèi)在的學(xué)習(xí)需要的過程，學(xué)習(xí)動機(jī)它是一個非常獨(dú)特的過程，是一個從無到有的過程，是一個從一片空白到在上面劃出美妙篇章的過程，當(dāng)然也可能在上面畫出的不是美麗的畫，而是丑陋或丑惡的東西，那么這就會白白浪費(fèi)國家資源，對于家庭和個人來說卻是個災(zāi)難！正確培養(yǎng)而不使其學(xué)習(xí)動機(jī)走上歧路或歪路也是很重要的。而學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)則是指學(xué)生將自己形成的需要調(diào)動起來，以提高學(xué)習(xí)積極性的過程。它是一個潛存在學(xué)生心里的東西，我們做為教師只是將它調(diào)動，使其發(fā)揮有效的作用，這是一個從靜到動的過程，從此看出，首先就需要培養(yǎng)出好的學(xué)習(xí)動機(jī)，在此基礎(chǔ)上，激發(fā)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，當(dāng)然了解、培養(yǎng)、激發(fā)三個方面都是不可能完全分開的，它們本身就是相互關(guān)聯(lián)，密不可分的。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對提高學(xué)習(xí)積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會結(jié)合實際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會意義，看到學(xué)習(xí)的實際價值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學(xué)習(xí)到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處需要知識，體驗學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。（二） 加強(qiáng)自身修養(yǎng)，塑造個人人格魅力 古語云：“親其師，而信其道。”政治教師只有以其卓越的人格魅力來打動學(xué)生，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師的人格魅力回不自覺地根植于學(xué)生的心靈，甚至?xí)袒湟簧?。政治教師承?dān)著培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，人文精神的責(zé)任。一個政治教師只要有了人格魅力，才能激發(fā)學(xué)生對思想政治課的摯愛，使課堂迸發(fā)出應(yīng)有的活力。 教師的人格魅力一方面取決于本人的人格因素，還受其業(yè)務(wù)能力和工作態(tài)度的制約。為此，教師要加強(qiáng)品德和人格修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，不斷提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)。但教學(xué)工作畢竟是教師的第一要務(wù)，具有一流的教學(xué)水平，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，靈活的教學(xué)方式和高超的教學(xué)藝術(shù)，誨人不倦的愛心和耐心的教師才能贏得學(xué)生的愛。作為教師，同時還應(yīng)該不斷更新教育觀念，精于專業(yè)，不斷汲取各學(xué)科，各方面的知識，拓寬知識面，努力提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。以自己的言行實踐對學(xué)生潤物細(xì)無聲的影響，從而提高政治課的教學(xué)效率。（三）發(fā)揮情感的積極作用，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣和信心。課堂教學(xué)是師生互動的雙邊活動，教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。我們在教學(xué)中可以從以下三方面發(fā)掘情感的積極因素，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂效率。1要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”下的師生關(guān)系，以教師為中心，其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生的被動性和消極態(tài)度，不利于學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智?，F(xiàn)代的師生關(guān)系倡導(dǎo)的是一種以尊重學(xué)生人格，平等對待學(xué)生，熱愛學(xué)生的和諧，民主師生關(guān)系，才有利于學(xué)生個性潛能的釋放，使學(xué)生有效地獲取新知識。要熱愛每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍。2正確運(yùn)用獎與罰在現(xiàn)代教育中，我們面對的很多都是獨(dú)生子女，對待他們應(yīng)該用的方法多是表揚(yáng)和鼓勵，這與他們成長的環(huán)境有關(guān)，并且對于學(xué)生來說，能得到教師的肯定或表揚(yáng)有利于保護(hù)其學(xué)習(xí)積極性，每一個學(xué)生從內(nèi)心來說，都是希望能得到表揚(yáng)的?；谶@一點，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好的行為，對其多加鼓勵，一定會有好的結(jié)果，肯定的評價具有積極的強(qiáng)化作用，能使學(xué)生產(chǎn)生再接再歷、積極向上的力量，這一點是絕不能忽視的。當(dāng)然也應(yīng)該適當(dāng)運(yùn)用批評，必要的批評也是要的。3設(shè)置適合的目標(biāo)定向，使學(xué)生獲得成功體驗，鼓勵學(xué)生的自我強(qiáng)化從學(xué)生的心理來說，他們都是希望能很快學(xué)會，并且很快能達(dá)到要求，但在實踐中卻常常會遇到很多的困難，面對困難的方式也各不一樣，在通常情況下，我們把它分為兩種類型：學(xué)習(xí)目標(biāo)定向的學(xué)生和成就目標(biāo)定向的學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)定向的學(xué)生是把學(xué)習(xí)當(dāng)成是掌握知識，獲得某種能力的方式；而成就目標(biāo)定向的學(xué)生則是把學(xué)習(xí)當(dāng)成是為了獲得對其能力的積極的評價或避免否定的評價。當(dāng)然從上就可以看出學(xué)習(xí)目標(biāo)定向的學(xué)生更有努力解決困難的思想準(zhǔn)備，他們一般會勇于挑戰(zhàn)，遇難而上，有不把困難拿下不罷休的趨勢，我們培養(yǎng)學(xué)生就是要培養(yǎng)這樣的學(xué)生，這樣的學(xué)生才更有學(xué)習(xí)能力，才更會去掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的解決問題的能力，才能更適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)、生活和工作。而成就目標(biāo)定向型的學(xué)生則是指學(xué)習(xí)的目標(biāo)基本上看成是為了獲得對其能力的積極評價或避免否定的評價。這種學(xué)生偏向于喜歡選擇較容易解決的問題，回避具有挑戰(zhàn)性的情境，這種學(xué)生學(xué)習(xí)時毅力差些，遇到困難易失去信心，在一個班上處于中等或中等偏下的學(xué)生往往是這種類型。在教學(xué)過程中，我們要經(jīng)常運(yùn)用贊揚(yáng)和鼓勵來對待這些學(xué)生，并且對于他們的教學(xué)方法也是應(yīng)該有變化的，應(yīng)該是循循善誘，一步一步讓他走向成功，多用啟發(fā)示，先建立他們的自信心才好。一般在課堂提問時，常常會遇到學(xué)生對教師提出來的問題只是搖頭或是答出些擦邊球的話，教師在考慮時間的情況下應(yīng)該慢慢引導(dǎo)他，多給他些問題，一步一步把他引向正確的答案，當(dāng)你把他引到了正確結(jié)果時，他也會豁然開朗，哦，原來如此簡單，信心就大增，同時附加幾句鼓勵的話。（四） 積極運(yùn)用各種課堂教學(xué)的手段和方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。隨著社會的不斷發(fā)展，教學(xué)的手段也在日新月異地變化，尤其以多媒體教學(xué)在課堂之中的運(yùn)用表現(xiàn)最為突出。如果我們積極地去運(yùn)用這些新穎的教學(xué)手段，必將會喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)的方法也是各式各樣的，在教學(xué)之中我們可以去探索運(yùn)用這些方法，積極喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，討論法，使學(xué)生積極主動地參與討論、參與探索，盡情地展示自己的見解，這樣通過各同學(xué)之間的探討，使學(xué)生積極參與到課堂中來，感覺課堂學(xué)習(xí)的輕松和自由。總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會、自我體驗的機(jī)會。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。 裊膁膅薇蚈肇膄蠆襖羃芃荿蚆衿節(jié)蒁袂螅節(jié)蚄蚅膃芁莃羀聿芀蒆螃羅艿薈羈袁羋蝕螁膀芇莀薄肆莇蒂螀羂莆薅薂袈蒞芄螈襖莄蕆蟻膂莃蕿袆肈莂蟻蠆羄莁莁襖袀蒁蒃蚇腿蒀薅袃肅葿蚈蚅羈蒈莇袁羇肄薀螄袃肄螞罿膂肅莂螂肈肂蒄羈羄肁薆螀袀膀蠆薃膈腿莈蝿肄膈薁薁肀膈蚃袇羆膇莃蝕袂膆蒅裊膁膅薇蚈肇膄蠆襖羃芃荿蚆衿節(jié)蒁袂螅節(jié)蚄蚅膃芁莃羀聿芀蒆螃羅艿薈羈袁羋蝕螁膀芇莀薄肆莇蒂螀羂莆薅薂袈蒞芄螈襖莄蕆蟻膂莃蕿袆肈莂蟻蠆羄莁莁襖袀蒁蒃蚇腿蒀薅袃肅葿蚈蚅羈蒈莇袁羇肄薀螄袃肄螞罿膂肅莂螂肈肂蒄羈羄肁薆螀