學(xué)科教育論文-關(guān)于高校計算機本科教學(xué)改革中實訓(xùn)教學(xué)的研究與探索.doc

學(xué)科教育論文-關(guān)于高校計算機本科教學(xué)改革中實訓(xùn)教學(xué)的研究與探索摘要本文主要探討了將實訓(xùn)教學(xué)引入到高校計算機本科教育的一些思考和探索，針對當(dāng)前計算機教育存在的眾多問題與企業(yè)實訓(xùn)的成效，討論了實訓(xùn)教學(xué)對解決當(dāng)前高校畢業(yè)生與企業(yè)需求不相適用的積極因素，闡述了進行實訓(xùn)教學(xué)的必要性。本文重點提出了在計算機本科階段實施實訓(xùn)教學(xué)的模式和應(yīng)該注意的幾個關(guān)鍵問題，并給出了部分可行性實施方案。關(guān)鍵詞實訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)方法；課程設(shè)置；考核方法0引言目前，實訓(xùn)在很多的地方、院校已經(jīng)開始了實踐和探索，并取得了一定的成績，對當(dāng)前高校教育改革提供了很好的思路。青島市軟件園和市區(qū)政府聯(lián)合推出的軟件人才實訓(xùn)工程（1.5學(xué)歷）按照上下聯(lián)動的模式，整合政府、跨國公司、高校、企業(yè)多方資源，建立了以企業(yè)需求為核心、訂單式培養(yǎng)為特色，官、產(chǎn)、學(xué)、研、用為一體的軟件人才培育體系。據(jù)悉參加實訓(xùn)的第一屆學(xué)員100%的與用人單位達成就業(yè)意向，為中國的軟件企業(yè)提供了大量的實用人才，一定程度上局部解決了高校畢業(yè)生與計算機企業(yè)人才需求不相適用的矛盾。筆者在參加企業(yè)的實訓(xùn)過程中，對實訓(xùn)教學(xué)做了一定的研究和探索，認為若將實訓(xùn)引入到我們高校計算機本科的教學(xué)中來，并形成一種正規(guī)的實訓(xùn)教學(xué)模式，必將會對我們當(dāng)前高校的教育改革起到一定的積極作用。1引入實訓(xùn)教學(xué)的必要性縱觀計算機的發(fā)展，計算機及其應(yīng)用正以極快的速度朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展，而我們高校計算機專業(yè)因教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法等各方面原因與當(dāng)今計算機技術(shù)的發(fā)展和行業(yè)的需要出現(xiàn)脫節(jié)。1）培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，不適用社會需要培養(yǎng)高水平、多層次、復(fù)合型具有統(tǒng)領(lǐng)軟件產(chǎn)業(yè)才能的高級軟件開發(fā)和管理人才是高校計算機本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。從這個目標(biāo)中我們可以看出培養(yǎng)目標(biāo)過于寬泛，專業(yè)定位不明確，導(dǎo)致學(xué)生計算機的學(xué)習(xí)面過寬，使學(xué)生不能有充足的時間突出自己的專業(yè)，強化自己的技能。很多企業(yè)需求的軟件開發(fā)語言也都學(xué)過，但很多學(xué)生只限于了解、熟悉，并沒有成為學(xué)生擇業(yè)的籌碼?！皩W(xué)生不符合需要，頂多算半成品”是企業(yè)對高校培養(yǎng)的學(xué)生普遍的評價。市場需要什么樣的畢業(yè)生，學(xué)校沒有一個具體、詳盡的定位，培養(yǎng)出來的學(xué)生也必然不會被市場接受，學(xué)生就業(yè)難也成為必然的現(xiàn)象。2）課程設(shè)置內(nèi)容陳舊，實踐性差“應(yīng)試教育、偏重理論”是目前計算機專業(yè)教育的弊端。現(xiàn)在大學(xué)的計算機課程大部分是原理性的，而不是案例性的。學(xué)完一門課程絕大部分的同學(xué)只掌握到“理解”的層次，缺乏將理論轉(zhuǎn)化成自身計算機技能的關(guān)鍵一步大量的項目實踐，學(xué)生求職時別人問“你會做什么？”，他只能答“我學(xué)過什么”。學(xué)校制定出的教學(xué)計劃仍然強調(diào)理論教學(xué)，過分注重從計算機的整體結(jié)構(gòu)體系來培養(yǎng)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)，結(jié)果是學(xué)生的理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識有了一定的提高，但損失了學(xué)生實際動手能力的訓(xùn)練，實踐性課程開設(shè)較少，且少數(shù)實踐性課程也變成講技術(shù)的課程，缺乏足夠的實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)的學(xué)生與社會需求脫節(jié)，很少有學(xué)生真正能編寫出可以使用的、稍有規(guī)模的程序。3）教師教學(xué)方法單一，授課理論化教學(xué)方法單一、死板，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)效果較差，這是目前高校計算機專業(yè)普遍存在的現(xiàn)象。計算機課程具有操作性強的特點，而我們在教學(xué)過程中依然沿用傳統(tǒng)的的“填鴨式”教學(xué)方法，從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)調(diào)查中，我們可以了解到，盡管絕大多數(shù)的學(xué)生能很好的完成教材中的各種例題、習(xí)題，如在程序設(shè)計中，學(xué)生上機多數(shù)是將書上的程序作業(yè)在計算機上運行一遍，形式單調(diào)，學(xué)生處被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能夠?qū)φn程內(nèi)容作深入的理解。由于沒有和具體項目需求相結(jié)合，他不知道“學(xué)這些知識有什么用”，從而造成他們“什么也沒學(xué)會”的感覺。因此，當(dāng)前高校計算機本科教學(xué)存在很多傳統(tǒng)教育的弊端，改革勢在必行，引入實訓(xùn)教學(xué)會在一定程度上改變目前的現(xiàn)狀：1）實訓(xùn)教學(xué)是以社會的實際需求為培養(yǎng)目標(biāo)的，目標(biāo)單一、明確。當(dāng)前社會最流行的計算機硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)就是實訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生在面臨畢業(yè)找工作的壓力下，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性一定會有很大的提高。2）實訓(xùn)教學(xué)的組織模式必然是模擬實際工作環(huán)境和現(xiàn)實需求為前提，以大量的工程項目實際訓(xùn)練為手段，所以學(xué)生有大量的實驗環(huán)節(jié)，充足的實驗時間，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果不只是“會做”，而是“能熟練的完成”，培養(yǎng)出來的學(xué)生會很快適用工作環(huán)境，真正符合企業(yè)單位的需求。3）實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)方法注重加強學(xué)生實際應(yīng)用方面的綜合鍛煉，提高學(xué)生解決實際問題的能力，在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)采用“引導(dǎo)式”的教學(xué)模式，組織、引導(dǎo)、答疑，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的能動性。2實訓(xùn)教學(xué)組織模式實訓(xùn)教學(xué)可以根據(jù)各校條件和專業(yè)特點采用合理的組織模式，計算機本科教學(xué)有它自身的專業(yè)特點：所需儀器設(shè)備少，資金少，不需要很多社會實際環(huán)境來驗證，一般高校都能滿足其硬件和軟件的需求。所以筆者在綜合考慮各種現(xiàn)實條件情況，認為計算機專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)組織模式可以采用如下方式：將實訓(xùn)教學(xué)全部安排在校內(nèi)進行，由學(xué)校統(tǒng)一安排教學(xué)，統(tǒng)一管理，采用選修方式，納入學(xué)生的學(xué)分考核。其優(yōu)點是充分利用了學(xué)校的資源，減少了學(xué)校和學(xué)生的資金投入，課程的設(shè)置會比較符合學(xué)生全面的知識體系建設(shè)，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生有更多的時間精力用于項目實踐；缺點就是缺乏真正的社會環(huán)境，容易使學(xué)生對實訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)和性質(zhì)認識不夠，而且會對企業(yè)的管理規(guī)范和技術(shù)規(guī)范缺乏真實的體驗。綜合以上模式的優(yōu)缺點，筆者認為首先學(xué)校、教師應(yīng)該對實訓(xùn)教學(xué)從思想上重視它，要給予硬件和軟件的必要支持，并做好學(xué)生的思想工作，使他們認識到實訓(xùn)教學(xué)的重要性；其次在實訓(xùn)教學(xué)中要開設(shè)職業(yè)道德和設(shè)計規(guī)范的課程，并定期聘請企業(yè)人員進行有關(guān)此方面的講座；最后要邀請IT企業(yè)內(nèi)有豐富實踐經(jīng)驗和管理經(jīng)驗的工程技術(shù)人員擔(dān)任至少一門的課程教學(xué)，盡量減少實訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)實訓(xùn)的差距。3進行實訓(xùn)教學(xué)中的幾個關(guān)鍵問題在高校計算機本科階段進行實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)抓好以下幾個關(guān)鍵問題：1）制定實施方案制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，在內(nèi)容上要區(qū)別于前期的理論教學(xué)，要突出“實訓(xùn)”的特點；在時間安排上，筆者認為在四年級的上學(xué)期進行較合理，如果安排時間在此之前，學(xué)生沒有形成系統(tǒng)的計算機理論體系，無法達到從“理論”到“實踐”的訓(xùn)練目的，如果安排在此之后，就可能與各校的本科畢業(yè)實習(xí)沖突，與畢業(yè)設(shè)計也不能很好順接。所以，實訓(xùn)教學(xué)是一項大的課題，詳盡、科學(xué)的實施方案是必需的。2）課程設(shè)置課程體系的構(gòu)建必須建立在對計算機行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展的深入調(diào)研上，緊貼社會的要求，把社會的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求有機統(tǒng)一，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教材的選用上要在參照企業(yè)實訓(xùn)教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校學(xué)生原有的知識層次結(jié)構(gòu)自編教材，并突出學(xué)生自學(xué)、實踐、項目開發(fā)等環(huán)節(jié)內(nèi)容。3）教學(xué)方法實訓(xùn)教學(xué)以學(xué)生為中心，提高學(xué)生實際的計算機開發(fā)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)實用型人才為目標(biāo)，在教學(xué)方法上以“項目案例教學(xué)”為主要方式，使學(xué)生對每個知識點要理解原理、熟練使用。學(xué)校應(yīng)在教學(xué)方法、方式和內(nèi)容上給教師一定的靈活性，學(xué)生可以按項目編班，按公司流程進行，從項目的論證、招標(biāo)、規(guī)劃、設(shè)計、實施到相關(guān)的