學(xué)科教育論文-創(chuàng)設(shè)活躍性課堂教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣.doc

學(xué)科教育論文-創(chuàng)設(shè)活躍性課堂教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣教育觀念的更新，勢必帶來課程的轉(zhuǎn)變。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實施、21世紀(jì)音樂教材的誕生，標(biāo)志著音樂教育改革新的時期即將開始。新的課程標(biāo)準(zhǔn)使我們認(rèn)識到：在音樂教學(xué)活動中，我們可以通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有意識營造一種寬松活躍的課堂氣氛，在活動中盡量給學(xué)生一個自由嘗試、展示自我的空間，使每個能夠根據(jù)自己的理解、喜好、自由想象和自由表現(xiàn)和創(chuàng)作，使學(xué)生萌發(fā)對音樂的興趣與愛好，達(dá)到美化學(xué)生心靈、陶冶情操的目的。在這個過程中，需要教師系統(tǒng)地通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，靈活多變的教學(xué)形式，新穎多樣的教學(xué)方法及高密度教學(xué)安排，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的全過程。實現(xiàn)這種目標(biāo)的關(guān)鍵是確立課堂教學(xué)的活躍性氣氛。一、運用游戲式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程根據(jù)小學(xué)低年級教材特點及學(xué)生的年齡和實際水平，選擇各種有趣味的游戲，把音樂知識技能貫穿其中，使學(xué)生在玩耍中掌握音樂知識和技能。在這個過程中要注意選擇新穎生動、富于童趣的教學(xué)方法，把學(xué)生的興奮點和注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，讓他們在愉快的精神狀態(tài)下，積極主動地投入到音樂活動中。這種方法能收到事半功倍的教學(xué)效果。1、直觀演示，引起興趣例如：在聲音長短的教學(xué)中，課前我制作了一個“魔盒”教具，將一個彩色線軸安放在小紙盒中，然后在盒子的正面挖一個小孔，并露出線頭。上課時，我出示教具，告訴學(xué)生：這是一只神奇的盒子，它能夠測量出每一個同學(xué)的一口氣有多長。然后，我唱一個音，并請一同學(xué)捏住線頭，讓他在我開始發(fā)出聲音的同時向外勻速拉線，待聲音停止時，我從“魔盒”外側(cè)把線剪斷，告訴同學(xué)我的一口氣有多長。并把線拉直放在黑板上。再請一個同學(xué)做，把他的一口氣的長度和我的比較，讓學(xué)生知道聲音有長有短。這個游戲?qū)W生非常喜歡。每個孩子都興趣濃厚，躍躍欲試，想比一比，看誰一口氣唱的聲音長。使他們在直觀演示中通過參與、觀察和思考，理解聲音有長有短。2、聲勢律動，積極參與在學(xué)生已經(jīng)明確了聲音長短的基礎(chǔ)上，我因勢利導(dǎo)，運用體態(tài)律動配合趣味節(jié)奏指導(dǎo)學(xué)生聲音的強弱，例如我給學(xué)生講了一個尋寶的故事。并請學(xué)生尋找寶貝。教師出示寶貝，請一名同學(xué)保管寶貝，再請一同學(xué)通過拍手的聲音大小尋找寶貝，當(dāng)離寶貝近時聲音強，離的遠(yuǎn)時聲音弱。學(xué)生在游戲中既學(xué)會了聽辨旋律，又能創(chuàng)造出新的節(jié)奏，并能掌握節(jié)奏強弱的規(guī)律。學(xué)生邊玩邊學(xué)，參與的積極性很高。二、幻想式的音樂課，能活躍學(xué)生的思維音樂是幻想的載體，它充滿絢麗多彩的詩情畫意，需要通過幻想和想象才能身臨其境。但如何引導(dǎo)學(xué)生進入幻想世界，需要教師為孩子們架起幻想的天橋。1、通過生動的語言引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象在音樂欣賞課的教學(xué)過程中，如果沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生只會生硬地去體會音樂，就很有可能摸不著頭腦，感受不到音樂所表達(dá)的意境。因此，需要教師的牽引，使學(xué)生聯(lián)系生活展開豐富的想象，從而正確地領(lǐng)會內(nèi)容。例如：為了讓學(xué)生體會到東方紅的音樂意境，可通過教師的語言描述，讓學(xué)生分組討論，使每一個人都充分發(fā)揮自己的想象力，發(fā)表自己的意見，展開豐富的想象，收到良好的教學(xué)效果。2、通過形象的畫面，優(yōu)美的舞姿，引導(dǎo)學(xué)生進入幻想圖畫比聲音更具直觀性。利用插圖，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生理解音樂的幻象。以竹馬為例，我先讓學(xué)生觀察畫面，提出問題，然后讓學(xué)生繪聲繪色地講述出來，并加以表演。這樣，可以放手讓學(xué)生根據(jù)自己的感受、體會、想象，編排舞蹈，并通過表演展示學(xué)生對歌曲內(nèi)涵的掌握程度，使學(xué)生聯(lián)系生活，提高教學(xué)的生動性。三、運用電教媒體，使學(xué)生的內(nèi)在情感自然流露電教媒體具有營造氣氛和激發(fā)興趣的功能，它能根據(jù)需要隨時提供各種畫面和音響。因此，在音樂教學(xué)中恰當(dāng)選擇電教媒體創(chuàng)造情境，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生在情境交融之中感受音樂。例如，在神奇的音響世界時，我利用電教媒體，通過課件揭示大自然的聲音與情景。在欣賞國歌時，學(xué)生沒有深刻體會音樂的內(nèi)涵，很難達(dá)到慷慨激昂的效果。我就讓學(xué)生觀看舊時代的中國人民在水深火熱中生活的影片及新中國誕生時五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的情景，并強調(diào)：這首國歌是用革命烈士的生命和鮮血凝成的。這樣，在下一次欣賞演唱時，學(xué)生終于用激昂的歌聲唱出了每一個音符。低年級音樂課堂的宗旨就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會參與。