學(xué)科教育論文-創(chuàng)設(shè)活躍性課堂教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣.doc

學(xué)科教育論文-創(chuàng)設(shè)活躍性課堂教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣教育觀念的更新，勢(shì)必帶來課程的轉(zhuǎn)變。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施、21世紀(jì)音樂教材的誕生，標(biāo)志著音樂教育改革新的時(shí)期即將開始。新的課程標(biāo)準(zhǔn)使我們認(rèn)識(shí)到：在音樂教學(xué)活動(dòng)中，我們可以通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有意識(shí)營造一種寬松活躍的課堂氣氛，在活動(dòng)中盡量給學(xué)生一個(gè)自由嘗試、展示自我的空間，使每個(gè)能夠根據(jù)自己的理解、喜好、自由想象和自由表現(xiàn)和創(chuàng)作，使學(xué)生萌發(fā)對(duì)音樂的興趣與愛好，達(dá)到美化學(xué)生心靈、陶冶情操的目的。在這個(gè)過程中，需要教師系統(tǒng)地通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，靈活多變的教學(xué)形式，新穎多樣的教學(xué)方法及高密度教學(xué)安排，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的全過程。實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)的關(guān)鍵是確立課堂教學(xué)的活躍性氣氛。一、運(yùn)用游戲式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程根據(jù)小學(xué)低年級(jí)教材特點(diǎn)及學(xué)生的年齡和實(shí)際水平，選擇各種有趣味的游戲，把音樂知識(shí)技能貫穿其中，使學(xué)生在玩耍中掌握音樂知識(shí)和技能。在這個(gè)過程中要注意選擇新穎生動(dòng)、富于童趣的教學(xué)方法，把學(xué)生的興奮點(diǎn)和注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，讓他們?cè)谟淇斓木駹顟B(tài)下，積極主動(dòng)地投入到音樂活動(dòng)中。這種方法能收到事半功倍的教學(xué)效果。1、直觀演示，引起興趣例如：在聲音長短的教學(xué)中，課前我制作了一個(gè)“魔盒”教具，將一個(gè)彩色線軸安放在小紙盒中，然后在盒子的正面挖一個(gè)小孔，并露出線頭。上課時(shí)，我出示教具，告訴學(xué)生：這是一只神奇的盒子，它能夠測(cè)量出每一個(gè)同學(xué)的一口氣有多長。然后，我唱一個(gè)音，并請(qǐng)一同學(xué)捏住線頭，讓他在我開始發(fā)出聲音的同時(shí)向外勻速拉線，待聲音停止時(shí)，我從“魔盒”外側(cè)把線剪斷，告訴同學(xué)我的一口氣有多長。并把線拉直放在黑板上。再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做，把他的一口氣的長度和我的比較，讓學(xué)生知道聲音有長有短。這個(gè)游戲?qū)W生非常喜歡。每個(gè)孩子都興趣濃厚，躍躍欲試，想比一比，看誰一口氣唱的聲音長。使他們?cè)谥庇^演示中通過參與、觀察和思考，理解聲音有長有短。2、聲勢(shì)律動(dòng)，積極參與在學(xué)生已經(jīng)明確了聲音長短的基礎(chǔ)上，我因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)配合趣味節(jié)奏指導(dǎo)學(xué)生聲音的強(qiáng)弱，例如我給學(xué)生講了一個(gè)尋寶的故事。并請(qǐng)學(xué)生尋找寶貝。教師出示寶貝，請(qǐng)一名同學(xué)保管寶貝，再請(qǐng)一同學(xué)通過拍手的聲音大小尋找寶貝，當(dāng)離寶貝近時(shí)聲音強(qiáng)，離的遠(yuǎn)時(shí)聲音弱。學(xué)生在游戲中既學(xué)會(huì)了聽辨旋律，又能創(chuàng)造出新的節(jié)奏，并能掌握節(jié)奏強(qiáng)弱的規(guī)律。學(xué)生邊玩邊學(xué)，參與的積極性很高。二、幻想式的音樂課，能活躍學(xué)生的思維音樂是幻想的載體，它充滿絢麗多彩的詩情畫意，需要通過幻想和想象才能身臨其境。但如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入幻想世界，需要教師為孩子們架起幻想的天橋。1、通過生動(dòng)的語言引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象在音樂欣賞課的教學(xué)過程中，如果沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生只會(huì)生硬地去體會(huì)音樂，就很有可能摸不著頭腦，感受不到音樂所表達(dá)的意境。因此，需要教師的牽引，使學(xué)生聯(lián)系生活展開豐富的想象，從而正確地領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。例如：為了讓學(xué)生體會(huì)到東方紅的音樂意境，可通過教師的語言描述，讓學(xué)生分組討論，使每一個(gè)人都充分發(fā)揮自己的想象力，發(fā)表自己的意見，展開豐富的想象，收到良好的教學(xué)效果。2、通過形象的畫面，優(yōu)美的舞姿，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入幻想圖畫比聲音更具直觀性。利用插圖，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生理解音樂的幻象。以竹馬為例，我先讓學(xué)生觀察畫面，提出問題，然后讓學(xué)生繪聲繪色地講述出來，并加以表演。這樣，可以放手讓學(xué)生根據(jù)自己的感受、體會(huì)、想象，編排舞蹈，并通過表演展示學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)涵的掌握程度，使學(xué)生聯(lián)系生活，提高教學(xué)的生動(dòng)性。三、運(yùn)用電教媒體，使學(xué)生的內(nèi)在情感自然流露電教媒體具有營造氣氛和激發(fā)興趣的功能，它能根據(jù)需要隨時(shí)提供各種畫面和音響。因此，在音樂教學(xué)中恰當(dāng)選擇電教媒體創(chuàng)造情境，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生在情境交融之中感受音樂。例如，在神奇的音響世界時(shí)，我利用電教媒體，通過課件揭示大自然的聲音與情景。在欣賞國歌時(shí)，學(xué)生沒有深刻體會(huì)音樂的內(nèi)涵，很難達(dá)到慷慨激昂的效果。我就讓學(xué)生觀看舊時(shí)代的中國人民在水深火熱中生活的影片及新中國誕生時(shí)五星紅旗在天安門廣場(chǎng)冉冉升起的情景，并強(qiáng)調(diào)：這首國歌是用革命烈士的生命和鮮血凝成的。這樣，在下一次欣賞演唱時(shí)，學(xué)生終于用激昂的歌聲唱出了每一個(gè)音符。低年級(jí)音樂課堂的宗旨就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)參與。