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學(xué)科教育論文-化學(xué)教學(xué)中使用多媒體課件常見問題思考摘要新課程化學(xué)教學(xué)中,如何有效利用多媒體現(xiàn)代技術(shù),合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,關(guān)鍵詞技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)思考以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,為教育現(xiàn)代化開拓了一個廣闊的前景與空間,為優(yōu)化課堂教學(xué),構(gòu)建新型的教學(xué)模式,提供了豐富的土壤。在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中,多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體,具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。本文就其在化學(xué)新課程教學(xué)活一、課件制作與新課程教學(xué)的整合(一)做好課前研究,積累備課資源。課前研究是教學(xué)的準(zhǔn)備,只有課前進(jìn)行充分的研究,才能取得理想的教學(xué)效果。在備課過程中,化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)需要,多方收集積累備課資源,充分利用現(xiàn)有條件下的網(wǎng)絡(luò)信息資源素材庫和教學(xué)軟件,以及相關(guān)的CD、VCD資源,選取符合教學(xué)實(shí)際的內(nèi)容來制作自己的課件,從而適應(yīng)不同教學(xué)情境的需要。同時,教師可嘗試在Internet上建立自己的網(wǎng)站,把以網(wǎng)頁瀏覽形式制作的CAI課件、教案、論文等放在該網(wǎng)站中,并把在教學(xué)過程中制作的每一個課件鏈接起來,從而逐步建立一個完整的教學(xué)課(二)使課件與教學(xué)過程有機(jī)整合以優(yōu)化教學(xué)過程。實(shí)踐證明,正確利用多媒體輔助教學(xué)能使課堂氣氛活躍,內(nèi)容形象生動,使學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí),知識接受快,課堂效果好。怎樣才能使多媒體與教學(xué)過程有機(jī)整合,以優(yōu)化教學(xué)過1、創(chuàng)設(shè)情景。利用多媒體,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生動的社會、文化、自然情景,形成一種特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍,給學(xué)生多種刺激,讓學(xué)生邊聽邊看邊思考,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來認(rèn)識理解化學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì),從而在較短的時間內(nèi),提2、突破難點(diǎn)。教學(xué)中的難點(diǎn),有些很難用傳統(tǒng)的方法講清楚,若用電腦模擬,就能取得良好效果。如在核外電子運(yùn)動理論的教學(xué)中充分利用動畫和聲音的效果,把靜止的圖片變成了能夠運(yùn)動的二維或三維動畫,而且在核外電子躍遷時發(fā)出特殊的聲音。我們運(yùn)用動畫及聲音來表示核外電子的繞核運(yùn)動及其躍遷時釋放或吸收光子的過程。使學(xué)生對這部分知識的了解更為直觀,對這部分知識的理解更加3、模擬實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中,往往對其反應(yīng)過程很難分步觀察與判斷,但通過多媒體技術(shù),就可以模擬控制實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度,調(diào)整教與學(xué)的過程,在教師與計(jì)算機(jī)的默契協(xié)作下,揭示化學(xué)變化的本質(zhì)和規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生分析和探究的能力。同時,模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生抓住觀察對象的主要特征和變化過程,明確實(shí)驗(yàn)對象發(fā)生變化的現(xiàn)象和條件,有助于提高學(xué)生的注意力,培養(yǎng)其觀察能力和創(chuàng)新能4、演示整合。化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常要對不同時期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)。例如,對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí),教師很難把大綱中要求掌握的儀器裝置一一畫出,也不可能把所有演示過的實(shí)驗(yàn)再重復(fù)演示一遍。但是我們?nèi)绻谱鞫嗝骟w課件進(jìn)行模擬操作,就可以再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象,重新喚起學(xué)生對舊知識的回憶,這樣就有利于比較、歸納、理解和記憶,使學(xué)生的知識體系更加清晰(三)充分利用網(wǎng)絡(luò),深化反饋檢測。教師可以根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ),構(gòu)建問題情境,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地上機(jī)學(xué)習(xí),并輔之以必要的反饋練習(xí),及時肯定正確結(jié)果或解答其疑難問題,幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,排除學(xué)習(xí)障礙,逐步提高學(xué)生自學(xué)能力和處理實(shí)際問題的能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識庫、資源庫,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生訪問相關(guān)的教育網(wǎng)站,如中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)()、中國化學(xué)教育網(wǎng),等等很多的化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站,查看相關(guān)內(nèi)容,以擴(kuò)充化學(xué)知識,使二、課件制作及使用中值得思考的問題多媒體課件在教學(xué)中的優(yōu)勢顯而易見,它是為教學(xué)服務(wù)的,是輔助教學(xué)的重要工(一)不能用課件完全替代傳統(tǒng)教具。多媒體課件是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的工具,凡是能夠用普通教具如模型、掛圖等實(shí)現(xiàn)的就無須用多媒體課件展示。應(yīng)該處理好使用多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系,粉筆和黑板仍然是課堂教學(xué)(二)不能簡單地用課件代替思考。多媒體教學(xué),學(xué)生普遍認(rèn)為信息量大,內(nèi)容多,很難在課堂上有限的時間內(nèi)對所學(xué)的知識進(jìn)行消化和吸收。因此在教學(xué)過程中既不能進(jìn)行“填鴨”式的灌輸,也不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,(三)不能用課件替代化學(xué)實(shí)驗(yàn)?;瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)概念及理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ),是化學(xué)原理運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁和中介,所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不可替代的?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)要盡量讓學(xué)生動手操作、細(xì)心觀察,讓學(xué)生獲取第一手資料,當(dāng)然對于一些限于條件,不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),用多媒體模擬,也會有(四)不可盲目地使用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué),應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨,應(yīng)和教師的教學(xué)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合。多媒體教學(xué)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的精華,切不可在使用多媒體教學(xué)時,丟棄教學(xué)目標(biāo),只圖趕時髦、擺花架子,因而顧此失彼,達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)只是教師授課的教學(xué)手段之一,各種手段都具有其各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能,在教學(xué)中它們是相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短的關(guān)系。因此,在教學(xué)中應(yīng)深入研究教學(xué)內(nèi)容的基本特點(diǎn)及有關(guān)媒體的特殊性質(zhì),根(五)不能在課件上照本宣科。多媒體教學(xué)要以優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)為宗旨。制作的課件切忌只是讓書本搬家,把屏幕當(dāng)

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