學(xué)科教育論文-在地理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí).doc

學(xué)科教育論文-在地理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。地理研究性學(xué)習(xí)是以地理新課程為依托發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與地理綜合實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式.在這里我就地理研究性學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討。一、在地理教學(xué)中開展研究性教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、研究性教學(xué)方法的特點(diǎn)能體現(xiàn)地理教學(xué)新原則研究性教學(xué)方式的特點(diǎn)之一是改變了學(xué)生傳統(tǒng)的地理學(xué)習(xí)方式。研究性教學(xué)是幫助學(xué)生形成一種主動(dòng)探求知識(shí)，并注重實(shí)際應(yīng)用的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)的目的，不僅僅是對(duì)書本知識(shí)的掌握，更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問題，并在實(shí)踐過程中勇于探索，勇于創(chuàng)新，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和地理綜合實(shí)踐能力的目的，所以，這是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)。地理學(xué)科本身也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而義務(wù)教育階段的地理教育不是要培養(yǎng)一批小地理學(xué)家，而是以普及地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)及地理技能，以會(huì)生活，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)創(chuàng)新的目標(biāo)，塑造人文精神為主，因此，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)，完整的高深理論不是重點(diǎn)，它更強(qiáng)調(diào)教師要以研究性教學(xué)方法，使學(xué)生在掌握一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過研究性學(xué)習(xí)，提高其實(shí)踐應(yīng)用能力。由此來看，開展研究性教學(xué)是地理教育實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的有效方法。、研究性教學(xué)方法的特點(diǎn)益于充分利用校內(nèi)外教育資源，提高教學(xué)效果研究性教學(xué)方法的特點(diǎn)之二是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間的開放性。地理研究性教學(xué)中的研究問題及研究課題是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的興趣、愛好和條件出發(fā)而確定的。因此，其內(nèi)容豐富多彩，問題各不相同，相應(yīng)地，學(xué)生研究問題和解決問題的途徑，方法和步驟也就多種多樣，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，研究性教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容或空間處于開放狀態(tài)，尤其是地理課題性研究學(xué)習(xí)主要以課外學(xué)習(xí)為主，在空間上不再局限于課堂和學(xué)校，在時(shí)間上，不再局限于分鐘，為獲取信息資料，學(xué)生需要進(jìn)閱覽室，圖書館，地理教室等；為解決某一問題，學(xué)生去科技館，氣象臺(tái)，天文館，主題公園等；為得到某種技術(shù)支持，學(xué)生還可以進(jìn)科研單位，大專院校，求教于科研人員和教授等等。總之，豐富多樣的校內(nèi)外地理教育資源都可隨時(shí)為學(xué)生開放，為教師的研究性教學(xué)、學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供服務(wù)，從而使教學(xué)資源得到充分利用。二、地理研究性教學(xué)方法的實(shí)踐現(xiàn)將我在宇宙中的地球一單元教學(xué)中開展研究性教學(xué)的實(shí)踐過程作簡(jiǎn)單介紹。1、開展研究性教學(xué)的目的這部分內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，理論聯(lián)系實(shí)際，是學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)的基本前提。在本節(jié)開展研究性教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦來認(rèn)識(shí)地理環(huán)境和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的能力，并使學(xué)生在分析和解決問題的過程中提高實(shí)踐能力和地理綜合素質(zhì)，且以此彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)少，探索精神和應(yīng)用能力得不到發(fā)揮的缺陷。2、研究性教學(xué)的實(shí)施過程（1）確定研究課題，制定研究計(jì)劃。我先根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，確定了研究方向，提出母課題，它所涉及的是本節(jié)知識(shí)的綜合內(nèi)容，但并不涉及具體研究課題，然后學(xué)生從自己的興趣，愛好出發(fā)，根據(jù)自身的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累，通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生尋找小而具體的問題，將大的課題分解成一個(gè)個(gè)小課題，進(jìn)一步明確要研究的問題和研究的方向，即確定子課題。例如，學(xué)生由母課題“太陽(yáng)、月球與地球三者之間的關(guān)系分析”，提出系列子課題，“太陽(yáng)輻射能對(duì)地球所影響分析”、“月相與月球在天空中的位置的關(guān)系分析”等等，題目涉及知識(shí)的深度、廣度各不相同，充分體現(xiàn)了學(xué)生的知識(shí)水平和個(gè)性差異，問題提出后，我首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析了產(chǎn)生這些問題的背景，并逐一分析各課題，使學(xué)生明確需要解決的問題，然后為學(xué)生提供相關(guān)資料的搜索渠道，幫助學(xué)生建立研究小組，最后由學(xué)生共同討論和確定研究方案，制定研究實(shí)施計(jì)劃。（2）實(shí)施研究方案，匯總研究成果，寫出研究報(bào)告。研究方案的實(shí)施過程，就是學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探究知識(shí)的過程，它是研究性教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在此過程中，學(xué)生要依據(jù)課題研究的要求，收集有關(guān)文章，數(shù)據(jù)，圖片等資料，并進(jìn)行歸納整理，并應(yīng)用知識(shí)解決問題，學(xué)生的實(shí)踐，特別是社會(huì)實(shí)踐，如社會(huì)調(diào)查，實(shí)地考查等，在研究方案的實(shí)施中占重要地位。因此，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有助于探索研究的開放性情景與途徑。如在月相與月球在天空中位置的關(guān)系開展研究性教學(xué)的實(shí)踐過程中，首先，我和學(xué)生一起拉橫幅，寫標(biāo)語(yǔ)營(yíng)造氛圍，正式開題研究，然后就這一課題的研究，提出有關(guān)要求，布置小組工作，并開設(shè)了一次與此有關(guān)的講座，作好背景知識(shí)的鋪墊，激趣，誘導(dǎo)誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)，同時(shí)每天8小時(shí)為學(xué)生開放校內(nèi)地理教室、圖書館、電子閱覽室，所有這些措施均為學(xué)生的研究活動(dòng)提供了必要的時(shí)間和空間，其次，我和學(xué)生一起從初一開始到下月初一，每天晚上或次日清晨全部?jī)扇艘唤M觀測(cè)月相，并作好記錄，主要記月相形狀及其對(duì)應(yīng)日期，是亮面朝東還是朝西。第三，其中兩人到圖書館查閱有關(guān)資料，二人負(fù)責(zé)上網(wǎng)查詢資料及相關(guān)課件，另二人負(fù)責(zé)資料的綜合咨詢。第四，初步交流，學(xué)生通過收集資料，實(shí)際觀測(cè)得到初步研究成果在小組內(nèi)充分交流，學(xué)生經(jīng)過一系列研究活動(dòng)，將取得的研究記錄總結(jié)歸納寫出報(bào)告。（3）學(xué)生表達(dá)和交流，老師總結(jié)評(píng)價(jià)在這一階段，學(xué)生將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料，然后由教師主持召開辯論會(huì)，要求學(xué)生將自己的研究過程，取得的成果（論文）等向全班同學(xué)發(fā)布，在發(fā)布過程中，同學(xué)們可提出疑問，或就某一存在的問題展開討論，通過討論交流與同學(xué)們分享成果，同時(shí)師生共同對(duì)其成果評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。在評(píng)獎(jiǎng)過程中，我還特別注重學(xué)生在課題研究過程中顯示出的探究精神和能力所戰(zhàn)友的分值。三、在地理教學(xué)中開展研究性教學(xué)的體會(huì)通過地理教學(xué)中的研究性教學(xué)實(shí)